人教版语文教案一年级下册八单元.docx
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人教版语文教案一年级下册八单元
第（8）单元教学设计
单元
教材解读
第八单元由识字八，5篇主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。
识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。
后边五篇课文都是科学常识方面的内容，，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。
如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激发学生探索科学的兴趣。
单
元
教
学
目
标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
2. 认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。
3. 引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣
单元教学重点
识字认字仍然是本单元学习的重点。
单元教学难点
通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知。
学情分析
教案首页
课题
30棉花姑娘
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
学习困难预测
教
材
分
析
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事课文主要讲了棉花姑娘病了它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中语言符合儿童特点对学生了解科学知识有较强的启发作用。
学习了本文能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
课
标
要
求
1认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读
教
学
目
标
1、分角色朗读课文，读出请求的语气。
2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。
3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教
学
重
点
认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。
教
学
难
点
了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫
教具学具
准备
教学挂图、生字卡片
板
书
设
计
棉花姑娘
燕子空中
啄木鸟捉树干害虫
青蛙田里
七星瓢虫叶子上蚜虫
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页（第课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成了目标一
第一课时
一、揭题导入
（出棉花图）
同学们，这是什么？
它就是我们这节课中的主公！
二、初读课文
1、师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
A、读通课文。
B、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？
最后是谁治好了它的病？
三、朗读生字，自学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：
齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后，让学生说说是怎么记的？
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
4、巩固生字教师课前准备好课件或投影片：
将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。
读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
教案续页（第课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成了目标二三四
第二课时
一、复习
1、指名读课文。
2、分角色表演。
二、识记生字
1、出生字小黑板，自读边读边记。
2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记
3、说说这些字中哪些最难记。
三、学习课文
1、学习第一自然段。
A、（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？
B、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？
自读课文第一自然段。
C、这时棉花姑娘的心情怎样？
哪句写出了她的心情？
D、你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？
2、学习第二自然段
A、（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
B、他们之间说了什么呢？
C、指导朗读。
分角色朗读：
男女读、师生读、前后桌读。
3、学习三到五自然段
A、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？
选择自己喜欢的方式学习
B、汇报交流，指导朗读。
4、学习第六自然段
A、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？
自己读读，读出高兴的语气。
B、这段中有你喜欢的词语吗？
画出来，读一读。
C、扩展练习：
碧绿碧绿的————雪白雪白的————
四、有感情的朗读全文
五、指导写字
六、总结
课堂
练习
设计
标点符号我会用
1棉花姑娘生病了（）
2你们是谁呀（）
3请你帮我捉害虫吧（）
当堂达标
反馈
达标检测题目
照样子，写一写
例：
雪白雪白的棉花碧绿碧绿的叶子
粉红粉红的--------金黄金黄的------
碧绿碧绿的--------雪白雪白的---------
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
照样子，写一写
例：
她多么盼望有医生来给她治病啊！
——————盼望—————————啊！
预估时间
5分钟
完成时间
选
做
写一写
青蛙捉（）的害虫。
啄木鸟捉（）的害虫。
燕子捉（）的害虫。
七星瓢虫捉（）的害虫。
预估时间
5分钟
完成时间
教案首页
课题
31地球爷爷的手
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
学习困难预测
教
材
分
析
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
课
标
要
求
1、认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
教
学
目
标
1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
教
学
重
点
认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个生字
通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
教
学
难
点
通过实践活动让学生理解“地心引力”一词
教具学具
准备
教学挂图，生字卡片
板
书
设
计
地球爷爷的手
地心引力
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页（第课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成目标一
达成目标二三
第一课时
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？
你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？
今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？
现在你们想玩一次吗？
我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。
别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。
”（然后老师也放飞一次纸飞机。
）师：
不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？
我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。
指读课题《地球爷爷的手》。
齐读课题。
二、读文、识字、探究、感悟。
1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？
大家快打开书翻到31课。
请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
读课文时，你想提醒大家点什么呢？
（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同桌俩一起读）
2．看，谁来了？
小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？
途中会遇到很多生字朋友：
认读本课有音节的生词：
他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（同位合作认读，可边击掌边认读。
然后展示。
）3．没有音节认读带有拼音的生字：
俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。
然后小老师检查。
）
4．认读没有拼音的生字：
以游戏形式，小组比赛读。
（摘桃子）
5．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。
两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？
谁愿来读故事给大家听？
你想怎么读？
（一共有11个自然段，我想请。
。
。
为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。
）
（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。
）
第二课时
一、复习识字
出示卡片，学生当小老师检查
二、学习生字
1、观察要写得的字，并认读
2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住。
3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：
球：
区分“王”和王字旁。
右上不要忘记一点。
桃和跳：
比较学习。
区分“足”和足字旁。
4、学生练写，教师巡视。
三理解感悟
1有感情地朗读课文，着重读地球爷爷说的话
2感悟地球爷爷说的话：
读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？
3．读了课文，你们有没有不明白的地方？
（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
）
4．类比感受，体验“引力”。
（让学生以4人小组的形式做实验，检查察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。
）
5．指点：
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多高，最后总是会掉下来了吗？
（板书：
地心引力）
6．练习分角色读课文。
（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。
）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？
（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。
）
2．指点。
展示：
我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）大家想想：
如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？
（自由想像说。
）
3．总结谈话：
关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！
只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。
让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
课堂
练习
设计
连词成句
1几个自己掉了下来桃子从树上
______________________________
2能让足球地球爷爷掉下来自己踢到半空中的
______________________________
当堂达标
反馈
达标检测题目
球的第七画是（），组词是（ ）。
球的笔顺是______________________________
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
这样的词语我也会写
例：
又红又大的桃子
又____又____的____
又___又_____的____
预估时间
５分钟
完成时间
选
做
１ 地球爷爷的手是（ ）
Ａ树叶 Ｂ树枝 Ｃ地心引力
２ 你还能举出什么例子说明地球爷爷是有手的？
______________________________
预估时间
５分钟
完成时间
教案首页
课题
32兰兰过桥
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
学习困难预测
教
材
分
析
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。
这篇课文让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，给学生新奇的想象空间，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣。
课
标
要
求
1认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读
教
学
目
标
1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教
学
重
点
学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
教
学
难
点
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具学具
准备
课件、生字卡片。
板
书
设
计
兰兰过桥
潜水桥：
结实透明
塑料桥：
轻巧平稳
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页（第课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成了目标一二
达成了目标三、四
第一课时
一导入新课
1．同学们，你们见过什么样的桥?
在哪里见过?
快把你见过的桥说给同学、老师听。
（学生自由说）
2．课件课件课件课件出示不同桥的图片，边播放边向学生介绍：
从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
今天，我们学习一篇有趣的课文—兰兰过桥，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
）
3．板书课题——齐读课题——认读“桥”字。
二、初读课文、学习生字。
1．借助拼音，自读课文2—3遍。
2．用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
3．检查识字和读书自学情况：
课件出示生字——带拼音小老师领读——齐读——展示读——开火车读去拼音展示读——组词读——同桌互读等
4．订正多音字：
薄（在本课中读薄）
5．交流识字方法，启发学生利用已有知识与本课生字联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。
如:
“转—砖等—特被—波”。
三师生互动，学习课文。
1指名分自然段读课文。
2选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
3在全文基本诵读的基础上，围绕下面两个问题，引导学生读好相关部分。
问题
（1）兰兰跟着爷爷过了几种桥？
（两种桥：
潜水桥、塑料桥）
（2）这两种桥各有什么特点？
从课文中找到有关的句子读一读。
4朗读指导
（1）教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”“爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。
（2）本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。
（3）注意朗读体会下面的句子：
“兰兰，下车看看大桥吧!
”“别急，我带着桥呢!
”“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
”在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。
第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。
第二课时
一复习导入
1出示生字多种形式认读，并给生字找朋友
2交流展示：
我为小熊设计的桥。
二课文回顾
1小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？
２师生合作读文。
师：
兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？
（师读爷爷的话，学生读兰兰的话。
）
３出示第十自然段，引导学生读。
想一想爷爷真的会变魔术吗？
（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。
）
三学写生字
本课要求写的七个字以上下结构为主，重点指导写好：
“坐”，注意三点：
（1）两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上；
（3）下横要写长，以托住整个字。
课堂
练习
设计
读课文，找出恰当的词语填在括号里。
（）的大河（）的鱼（）的房子
（）的船（）的原野（）的玻璃砖
当堂达标
反馈
达标检测题目
照样子，我会说。
又平又稳
___________________________
___________________________
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
3潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
预估时间
5分钟
完成时间
选
做
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上
预估时间
一小时
完成时间
教案首页
课题
33火车的故事
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
学习困难预测
教
材
分
析
本课是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展示了我国铁路建设迅速发展的大好形式。
借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课
标
要
求
1认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读
教
学
目
标
1、认识“郊、列”等14个生字。
会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教
学
重
点
认识“郊、列”等14个生字。
会写“名、发”等6个字
正确流利地朗读课文。
教
学
难
点
读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点
教具学具
准备
教学多媒体、课件、生字卡片、教学挂图
板
书
设
计
火车的故事
蒸汽机车
内燃机车
电力火车
磁悬浮火车
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页（第课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成目标一
第一课时
一谈话导入：
从题目中我们知道课文是写什么？
火车会有什么故事呢？
今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。
二初读课文，识记生字
（一）1、初读课文，整体感知
2、教师范读，读好长句子
3、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事
（二）1、借助拼音自读课文，画出生字
2、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
3、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：
齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
4、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后，让学生说说是怎么记的？
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
5、巩固生字教师课前准备好课件或投影片：
将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。
读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
6、检查识字情况
教案续页（第课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成目标二三
四
达成目标一
第二课时
一复习巩固
1、学生读生字卡片
指名读
开火车读
男女赛读
齐读
2、游戏：
师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。
二结合插图，边读边想
1、读第一二自然段，指名读，理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。
读了以后，你了解了什么？
理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车朗读领会
3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”爸爸还说了什么？
引导理解不懂的地方。
指导朗读，重点读好长句子：
“我国正在……青藏高原。
”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？
你想驾驶什么样的火车呢？
三书写指导
动发成
1、观察字型结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：
“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。
、
3、学生描红、临写，老师巡视检查、指导。
4、师生共同评价、修改。
5、同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议
三实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？
展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
课堂
练习
设计
选字填空
（名明）（）亮（）字
出（）光（）
（心新）（）情（）年
爱（）（）
升级会员 