春鄂教版语文二年级上册第五单元教学设计.docx

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春鄂教版语文二年级上册第五单元教学设计

第五单元教材说明

课题

刮脸

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

认识15个生字，会写其中的8个生字。

能力目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。

德育情意目标

在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学

重难点

重点

认识15个生字，会写其中的八个生字。

能有感情读课文。

难点

在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、导入。

　　　1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？

你还见过谁刮脸？

　　　2、小结：

只有大人才会刮脸。

可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？

今天我们学习15课。

　　　3、出示课题、指名读、齐读。

　　二、初读课文。

　　　1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

　　　2、检查生字自学情况。

　　　3、记忆生字。

　　　　　你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

　　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

　　　5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

　　　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　三、自主学习。

　　　1、指名分节读。

　　　　　思考：

你知道了些什么？

　　　2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？

　　　3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？

　　　4、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？

　　　5、指名读、评议、齐读。

　　　6、理发师给小贝当刮脸了吗？

下节课再学习。

　　四、指导书写生字。

　　　1、观察，读记生字。

预设

生成

第二课时

一、复习检查。

　　　　1、抽读生字。

　　　　2、一字开花。

　　二、继续学习课文。

　　　　1、自由读5—10节，思考：

理发师给小贝当刮脸了吗？

为什么？

　　　　2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？

　　　　3、自由练读5—10节，讨论：

（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。

（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？

指导看图。

　　　　　（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。

　　　　4、指导朗读理发师的话，思考：

　　　　　　读了理发师的话，你有什么想法？

　　　　5、小组合作演一演这部分内容。

　　　　6、如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？

　　　　7、全班齐读课文。

注意语气。

　　三、指导书写生字。

　　　　1、观察，读记生字。

　　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　　　3、看范写。

　　　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　　　5、对比观察，品字。

　　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　　　6、评析。

　　　　　　你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

板

书

设

计

　刮脸

　　贝当——刮脸

教

学

反

思

课题

小草的生命

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

认识9个生字，会写9个生字。

能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

德育情意目标

让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。

教学

重难点

重点

认识9个生字、会写9个生字。

正确地朗读课文。

难点

让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、激趣导入。

　　　1、你们见过小草吗？

你们喜欢它吗？

为什么？

二、初读课文。

　　　1、学生自由朗读课文。

　　　2、检查生字自学情况。

　　　3、记忆生字。

　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

　　　5、指名一个同学读课文的第一段。

　　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　　9、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

　　三、自主学习。

　　　1、指名分节读1—3自然段，思考：

　　　　　当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？

　　　2、同桌合作交流，全班汇报。

　　　3、教师小结：

　　　　　岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。

　　　4、指名读，岩石和种子的对话。

　　　5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什么意思？

　　　6、分角色读。

　　四、指导书写生字。

　　　1、观察，读记生字。

　　　　板书设计：

预设

生成

第二课时

一、复习检查。

　　　1、抽读生字卡。

　　　2、全班齐读课文1—3自然段。

　　二、继续学习课文。

　　　1、小草的生命力多顽强啊，多可爱的小草。

　　　　　指名读5、6、7节

　　　2、岩石是怎么夸奖小草的呢？

　　　3、岩石为什么说它是个坚强的、值得我们为他骄傲呢？

　　　4、指导有感情读。

　　　5、诗人怎么夸奖小草的呢？

齐读、男女比赛读。

　　　6、如果你是小诗人你怎么赞美它呢？

　　　7、齐读课文。

　　三、指导书写生字。

　　　1、观察，读记生字。

　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　　3、看范写。

　　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　　5、对比观察，品字。

　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　　6、评析。

　　　　　你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

　　四、作业设计。

　　　1、书写生字。

　　　2、朗读课文。

　　　3、预习16课。

板

书

设

计

　　　　　　　　　　　　　　　　　岩石　　　　　　　　　　　　　　小草

　　　　　　　　　　　　　　　　“太贫穷了，养不活”，　　　　　我会长得很好。

　　　　　　　　　　　　　　　　“你是坚强的”　　　　　　　　　慢慢地长。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命多么顽强

教

学

反

思

课题

课时

教

学

目

标

认知目标

能力目标

德育情意目标

教学

重难点

重点

难点

教学过程

第一课时

预设

生成

教学目标：

　　　1、认识6个生字，会写六个生字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

　　教学重点：

　　　1、认识6个生字，会写六个生字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　　　体会小青蛙为什么觉得自己幸运。

让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

　　课时安排：

　　　　二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、认识6个生字，会写3个生字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

　　教学重点：

　　　1、认识6个生字，会写六个生字。

　　　2、能正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　　2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

　　教具准备：

　　　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　　1、猜谜语。

　　　　　小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

　　　　　猜一猜，这是什么小动物？

　　　2、板书：

小青蛙。

指名读——全班齐读。

　　　3、你喜欢青蛙吗？

为什么？

他有什么特点？

　　　4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？

它会遇到什么事情呢？

读读课文我们就知道了。

　　二、初读课文：

　　　1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

　　　2、检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

（2）请学生当小老师，教读生字词。

　　　　（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

　　　3、记忆生字。

　　　　　你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

　　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

　　　5、手势表示有几个自然段。

（10）

　　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　　9、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

　　三、自主学习。

　　　1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

　　　2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

　　　3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点？

　　　4、汇报：

小鸭子会飞。

　　　5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。

　　　6、全班表演。

　　　7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

　　　8、全班齐读课文1——6自然段。

　　四、指导书写生字。

　　　1、观察，读记生字。

　　　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

预设

生成

第二课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、复习巩固6个生字，会写3个生字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

　　教学重点：

　　　1、复习巩固6个生字，会写六个生字。

　　　2、能正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　　2、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

　　教具准备：

　　　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、抽读生词。

　　　2、齐读全文1——6自然段。

　　二、学习课文。

　　　1、小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么？

自由读第七自然段。

　　　2、指名朗读，全班齐读。

　　　3、小鸭子说了什么？

全班齐读第八自然段。

　　　　思考：

当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青蛙会怎么想？

　　　　学生汇报，教师小结：

　　　　让我们到课文的最后两自然段去找答案吧！

　　　4、自由读9、10自然段，思考：

听了小鸭子的话，小青蛙怎么想？

　　　5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：

　　　　　听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。

　　　　　学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。

　　　　　教师描述小青蛙的心情：

　　　　　小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我？

一直不会飞的青蛙。

　　　6、自由读第十自然段，思考：

后来，青蛙为什么感到非常愉快？

　　　　重点理解：

　　　　他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。

　　　7、指导读。

　　　8、齐读全文。

　　三、扩展练习。

　　　1、每个人都有长处，所以不论什么时候都应该做个自信的人，那你们能说说自己的长处是什么？

你能说说鼓励自己的话吗？

　　　2、学生自由讨论、发言。

　　　3、写一两句鼓励自己的话。

　　四、指导书写生字。

　　　1、观察，读记生字。

　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　　3、看范写。

　　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　　5、对比观察，品字。

　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　　6、评析。

　　　　　你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

　　五、作业设计。

　　　1、书写生字。

　　　2、朗读课文。

　　　3、预习古诗。

板

书

设

计

　　　　　　　　　　自信——小青蛙　　游泳

　　　　　　　　　　　　　小鸭子　　飞

教

学

反

思

课题

　　古诗诵读——宿甘露僧舍

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

认识8个生字。

能力目标

正确、流利、有感情地朗读古诗、并会背诵课文。

德育情意目标

在吟诵古诗的同时，受到古文化精粹语言的熏陶，发挥想象，感悟诗中所描写的景象。

教学

重难点

重点

正确、流利、有感情地朗读古诗、并会背诵课文。

难点

在吟诵古诗的同时，受到古文化精粹语言的熏陶，发挥想象，感悟诗中所描写的景象。

教学过程

第一课时

预设

生成

　　一、导入：

　　　1、同学们，我们过去学过哪些古诗，你们还记得吗？

　　　2、今天我们学习《宿甘露僧舍》

　　　3、指导学生理解诗题。

　　二、初读古诗。

　　　1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。

　　　2、把生字多读几遍。

　　　3、检查生字认读情况。

　　三、再读古诗，大致了解诗意。

　　　1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

　　　2、讨论：

说说你懂了什么？

（结合图）

　　　3、全班交流。

　　四、指导朗读，背诵。

　　　1、教师范读：

　　　2、教师诵读古诗。

　　　3、学生根据自己的体验诵读古诗。

　　　4、指导背诵。

　　五、作业设计。

　　　　把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　曾公亮

　　　　　　　　　　　　　　　　枕中云气千峰近，

　　　　　　　　　　　　　　　　床底松声万壑哀。

　　　　　　　　　　　　　　　　要看银山拍天浪，

　　　　　　　　　　　　　　　　开窗放入大江来。

课题

语文乐园五

课时

三课时

教

学

目

标

　1、进一步复习巩固所学的词语。

　　　2、让学生积累成语。

　　　3、积累成语故事。

　　　4、让学生探究与发现，发现句子的不同。

　　　5、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

　　　6、激发学生进行口语交际的兴趣。

　　　7、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

教学

重难点

1、让学生探究与发现，发现句子的不同。

　　　2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

　　　3、激发学生进行口语交际的兴趣。

　　　4、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、练习第一题：

　　　1、自由读词。

　　　2、指名读词、正音。

　　　3、你发现了什么？

　　　4、你知道哪个词意，可用动作表示。

　　　5、会用它们造句吗？

　　　6、齐读。

　　二、练习第二题。

　　　1、自由读词。

　　　2、看图理解词意。

　　　3、四人分组讨论。

　　　4、指名说。

　　　5、齐读，思考：

这是什么词。

　　　6、你们还知道什么成语。

　　三、练习“读一读”。

　　　1、自由读。

　　　2、你知道了什么？

　　　3、你想对这个农夫说点什么？

　　　4、再有感情读。

　　　5、回家把故事讲给父母听。

预设

生成

第二课时

　　　一、练习探究与发现。

　　　1、小黑板出示句子，自由读句子。

　　　2、分四人小组讨论。

你发现了什么？

　　　3、你还能不能照样子说几句。

　　　4、齐读。

　　二、练习“我的作品”

　　　1、自由读小诗。

　　　2、指名读、评议。

　　　3、齐读。

　　　4、为小诗配画。

　　　5、展示。

　　三、作业

　　　1、回家收集十个成语。

　　　2、收集一个成语故事。

板

书

设

计

教

学

反

思

第三课时

预设

生成

教学目标：

　　　1、激发学生进行口语交际的兴趣。

　　　2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。

　　　3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

　　　4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

　　　5、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

　　教学重点：

　　　1、激发学生进行口语交际的兴趣。

　　　2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。

　　　3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

　　教学难点：

　　　1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

　　　2、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

　　一、创设情境、感知内容：

　　　1、小品表演“我不舒服”。

　　　2、提示：

小品演的是什么内容。

　　　3、他们演得怎么样？

评议。

　　二、指导讨论、培养交际意识。

　　　1、出示课文、自由读。

　　　2、分角色读。

　　　3、平时当你不舒服时，你会怎么说呢？

　　　4、四人分组讨论。

　　　5、组内表演。

　　　6、上台表演。

　　　7、集体评议。

　　三、拓宽内容，强化交际本领。

　　　1、如果平时，遇到我班同学不舒服时，你会怎么办？

或在家里遇到父母不舒服怎么办？

　　　2、分小组练习表演。

　　四、综合性学习。

　　　1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

　　　2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词，教师引导学生用各种形式（如唱、演等）来编台词。

　　　3、小组内配合演节目，演完后互相评议，提出改进意见。

　　　4、全班汇报，小组比赛表演节目。

　　　5、评选最佳小组。