浙教版七年级语文上《难忘寄园情》教学设计.docx
《浙教版七年级语文上《难忘寄园情》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙教版七年级语文上《难忘寄园情》教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浙教版七年级语文上《难忘寄园情》教学设计
《难忘寄园情》教学设计
[教学三维目标]
1、知识与能力:
了解回忆性的叙事文的主要特点;掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。
2、过程与方法:
初步学会按照内容划分文章的段落层次,概括文章的中心思想。
3、情感态度与价值观:
感受作者对老师的真切感情。
[重点、难点]
1、重点:
把握先生教诲学生的五个事例。
2、难点:
先生的“揶揄”之语。
[教学方法]
讲授法。
[教学时数]
3课时。
第一课时
[教学目标]
1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。
2、理清全文思路,归纳钱先生教诲学生的五个事例。
[重点、难点]
1、重点:
生字词的学习、理解,钱先生教诲学生的事例。
2、难点:
概括钱先生教诲学生的五个事例。
[教学方法]
讲解法、讨论法。
[教学过程]
(一)导入新课:
同学们,教诲过我们,使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。
今天,我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆,来表达他对老师的深切怀念之情。
(板书课题)
(二)课题简析,作者介绍。
1、 课文题目告诉了我们什么?
学生讨论,明确:
①、回忆性、记叙性
(投影) ②、点明地点。
③、“情” 中心内容
2、 题目又使我们产生了哪些问题?
学生讨论、归纳:
①、关于“寄园”……
(投影) ②、为何难忘?
③ 、怎样的一种感情?
3、 要求学生带着这些问题,默读课文,分别用一句话概述。
学生讨论,明确:
①、寄园——作者少年时求学的地方(读书园)
(投影) ②、难点——钱名山先生的教诲。
③、情 ——对钱先生的深切怀念之情。
作者:
谢稚柳,现代著名画家、书法家。
(投影出示作者照片)
(三)字词教学,幻灯出示。
1、加点字注音:
呵斥( )( ) 懊丧( ) 蕴寓( ) 悼念( ) 赋( )
敷衍( )( ) 临摹( ) 促膝( ) 驰骋( ) 瓣( )
癖好( )( ) 悚然( ) 伫立( ) 熟谙( ) 寥( )
揶揄( )( ) 灵柩( ) 怠慢( )
2、根据语意,写出相应的词语。
(1)说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。
( )
(2)前后相接,连续不断。
( )
(3)形容讲话生动、使人爱听。
( )
(4)像茅草堵塞着道路,忽然被开通了,比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。
(5)喜爱学习,不知疲倦。
( )
(四)听课文录音,思考:
文章以叙为主,是一篇记叙文,离不开写人记事
文章:
难忘寄园 难忘钱先生 具体事例
1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的?
2、阅读课文有关段落,完成课本练习一表格第一列内容。
小组讨论,书面完成内容(投影)记叙了什么事情
(1)见课文
(2)每天晚上,围坐在钱先生周围,促膝聊天。
(3)常到钱先生的书房去欣赏,临摹艺术作品。
(4)钱先生评论“我”的一幅画。
(5)钱先生批评“我”炫耀诗才。
小结归纳:
五件小事,构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”,充分表现了钱名山先生循循善诱,严而有格的教学特色,这就是“我”终生“难忘的原因”。
(五)分组分段朗读课文。
(六)课堂练习:
板书设计:
难 忘 寄 园 情
谢稚柳
回忆性 师生之情
第一部分( 1 )简述从小求学于寄园,引出授课的钱名山先生。
第二部分(2-7)具体写当年在寄园读书时的五件事。
第三部分( 8 )抒发对钱名山先生的无限怀念之情。
第二课时
[教学目标]
1、理解在寄园读书时的五件事情的前三件事。
2、熟练朗读课文。
[重、难点]
1、重点:
前三件事的主要内容及表达的意思。
2、难点:
前三件事情所想表达的意思。
[教学过程]
(一)检查学生生词掌握情况,听写几个词语:
呵斥 敷衍 络绎不绝 促膝 娓娓动听 蕴寓 癖好
临摹 寥寥 茅塞顿开 驰骋 揶揄 悚然 悼念
(二)分析第一件事情。
1、听第一件事的录音(课文2、3段)。
2、找出表观钱先生言行的词和“我”的感受的词语。
明确:
钱先生的动作:
拉、抚摸。
钱先生的语言:
温和地问道:
“近来你读了些什么书?
”
语重心长地说:
“要把文章做好啊!
”
“我”的感受:
胆颤心惊、出乎我的意料、老实、心跳耳热、惭愧、后悔、懊丧。
3、这件事情主要想表达什么意思?
学生思考回答。
明确:
表现出钱先生对学生要求很严,但很注意教育方法。
(三)分析第二件事。
1、全班学生齐读第4段。
2、本段记叙了什么事情?
明确:
写每天晚上,学生围坐在钱先生周围,促膝聊天。
3、划分本段的结构层次,并指出其中的结构关系。
明确:
分三层:
①||②③④⑤⑥||⑦
结构关系:
总—分—总。
4、找出中心句。
明确:
第一句,即“少年的读书生活富有童话的色彩。
”
5、指出“上下五千年,纵横九万里”的修辞方法。
明确:
对偶。
6、本段所记叙的事情主要想表达什么意思?
明确:
表现了钱先生学识渊博,与学生亲密无间。
7、学生再次齐读本段。
(四)分析第三件小事。
1、请一位学生朗读第五段。
其余学生认真听,注意有否读错。
2、本段记叙了什么事情?
明确:
写“我”常到钱先生的书房去欣赏,临摹艺术作品。
3、这段的层次怎样划分?
层次间的结构关系怎样?
明确:
分三层①||②||③ 结构关系:
总分总。
4、这件事主要想表达什么意思?
明确:
表现出钱先生“熟谙”每一位学生,重视发展学生的兴趣爱好。
(五)课堂练习。
(六)课堂练习。
指出下列句子的修辞方法:
1、上下五千年,纵横九万里。
( )
2、这里的井成了他们的救星。
( )
3、周总理,你在哪里?
在哪里。
( )
(七)布置作业:
背诵课文第四段。
板书设计:
记 叙 了 什 么 事 情
想 表 达 什 么 意 思
⑴因为要去捉蟋蟀,匆匆忙忙写作文,被钱先生叫去谈话。
说明钱先生对学生的学业要求很严,但注意教育方法。
⑵每天晚上,学生围坐在钱先生周围,促膝聊天。
表现出钱先生学识渊博,与学生亲密无间
⑶写“我”常到先生的书房去欣赏,临摹艺术作品。
表现出钱先生熟谙每一位学生,重视发展学生的兴趣爱好。
第三课时
[教学目标]
1、理解四、五两件事想表达的意思。
2、归纳课文中心思想。
[重点、难点]
1、重点:
四、五两件事表达的意思。
2、难点:
对课题的理解,中心的归纳。
[教学过程]
(一)复习旧课。
学生讲讲前三件事的内容及表达的意思。
1、写“我”为了捉蟋蟀,作文很马虎,结果被钱先生叫去谈话,表现出钱先生对学生的学业要求很严,但注意教育方法。
2、写每天晚上,学生围坐在钱先生周围,促膝聊天,表现了钱先生学识渊博,与学生亲密无间。
3、写“我”常到钱先生的书房去欣赏,临摹艺术作品,表现出钱先生“熟谙每一位学生”,重视发展学生的兴趣爱好。
(二)分析第四件事。
1、听课文录音第六段。
2、本段主要记叙了什么事?
明确:
写钱先生评论“我”的一幅画。
3、这件事想表达什么意思?
明确:
表现出钱先生有深厚的艺术修养,对“我”的影响很大。
(三)学生讨论第五件事。
1、齐读课文第七段。
2、该段记叙了什么事?
想表达什么意思?
(学生讨论后回答)
明确:
写钱先生有一次批评“我”炫耀诗才,表现出钱先生非常重视学生的品德修养。
(四)归纳课文中心。
1、这五件事情表达了一个怎样的中心?
明确:
五件小事,每一件都是一个抒情侧面,五个侧面表达一个中心——难忘钱先生教诲深情。
2、归纳全文中心思想。
作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事,抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。
(五)回顾课文,理解为什么用《难忘寄园情》作标题。
学生讨论,回答。
明确:
这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。
(六)课堂延伸练习,目的:
体会感情,感受爱的教育。
内容:
回忆小学时的一位老师。
要求:
谁,性格,具体事例,人物的神态、语言,“我”的心理活动。
口头表述。
(七)布置作业:
完成作业本,预习16课。
板书设计:
1、要求严 方法好 课 顺序合理、叙议结合
2、学识渊博 亲密无间 内 课文通过写当年在寄园读书时
3、熟谙学生、发展个性 与自己有关的几件小事,表现钱先生
4、艺术修养深 对“我”影响大 是一位热爱学生,学识渊博、教育
5、重视德育 发人深省 课 有方的好老师,抒发了作者对钱
外 生深切怀念之情。
教学后记:
学生对五件小事的内容掌握较好,“表达的意思”未能很快领悟。
2、归纳全文中心思想。
作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事,抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。
(五)回顾课文,理解为什么用《难忘寄园情》作标题。
学生讨论,回答。
明确:
这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。
(六)课堂延伸练习,目的:
体会感情,感受爱的教育。
内容:
回忆小学时的一位老师。
要求:
谁,性格,具体事例,人物的神态、语言,“我”的心理活动。
口头表述。
(七)布置作业:
完成作业本,预习16课。
板书设计:
1、要求严 方法好 课 顺序合理、叙议结合
2、学识渊博 亲密无间 内 课文通过写当年在寄园读书时
3、熟谙学生、发展个性 与自己有关的几件小事,表现钱先生
4、艺术修养深 对“我”影响大 是一位热爱学生,学识渊博、教育
5、重视德育 发人深省 课 有方的好老师,抒发了作者对钱
外 生深切怀念之情。
教学后记:
学生对五件小事的内容掌握较好,“表达的意思”未能很快领悟。