一年级上册语文教学计划（精选10篇）.docx

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⼀年级上册语⽂教学计划（精选10篇）

⼀年级上册语⽂教学计划

　　⼀、教学计划的内容

　　根据⼀定的教育⽬的和培养⽬标制定的教学和教育⼯作的指导⽂件。

它决定着教学内容总的⽅向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，⽣产劳动和课外活动校外活动等各⽅⾯作出全⾯安排，具体规定⼀定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。

教学计划、教学⼤纲和教科书互相联系，共同反映教学内容。

　　⼆、⼀年级上册语⽂教学计划（精选10篇）

　　⽇⼦在弹指⼀挥间就毫⽆声息的流逝，⼜迎来了⼀个全新的起点，是时候静下⼼来好好写写教学计划了。

那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？

下⾯是⼩编为⼤家整理的⼀年级上册语⽂教学计划（精选10篇），希望对⼤家有所帮助。

　　⼀年级上册语⽂教学计划1

　　⼀、指导思想

　　以全新的《语⽂课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语⽂实践活动，全⾯提⾼学⽣的语⽂素质，努⼒建

⽴“以教师为主导，以学⽣为主体，以读书训练为主线，以学⽣⾃主实践活动为载体”的教学模式。

　　⼆、班级学⽣情况分析

　　⼀

（1）班共有学⽣48⼈，男⽣25⼈，⼥⽣23⼈。

在经过了⼀个学期的语⽂学习后，⼤部分学⽣已经达到学习的⽬标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着⼀定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。

虽然多数学⽣基础知识掌握⽐较牢固，但本班学⽣对课⽂的理解和记忆的能⼒还有待加强，这是本学期应着重努⼒的⽅向。

⾯对较⼤的识字量，学⽣遗忘较快。

因此本学期，应该更多地关注如何⽤⽣动有趣、形式多样的⽅法提⾼学⽣的识字能⼒，使其体验成功学习所获得的乐趣。

同时，还要⿎励学⽣上课积极回答问题，加强书写上的指导。

　　三、教学分析

　　（⼀）教材内容

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的⽅式组织教材内容。

共设8个专题，分为8组：

多彩的春天，家庭⽣活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的⽣活多么幸福，我们都有好品质，有趣的⾃然科学。

这⼋个专题贴近⼉童⽣活，体现时代特点，蕴含教育价值。

⽽且，每个专题内涵都⽐较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组教材把语⽂知识、能⼒、⽅法、习惯、情感态度价值观融为⼀体，体现从整体上提⾼语⽂素养。

每组包括1课“识字”、4—5篇课⽂和1个“语⽂园地”。

各部分相互联系，构成⼀个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对⼦歌、⼉歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课⽂共34篇（其中两篇连环画形式的课⽂），内容丰富多彩。

“语⽂园地”包括四个栏⽬：

我的发现——⿎励学⽣探究发现，引导学⽣掌握学习⽅法，主要是识字的⽅法；⽇积⽉累——引导学⽣积累好词佳句、优秀段篇；⼝语交际——与专题联系，在双向交流中培养⼝语交际能⼒；展⽰台——给学⽣提供展⽰学习所得特别是课外所得的舞台。

⼋组教材之后有五篇选读课⽂。

最后是两个⽣字表。

　　本册教材中汉字的编排，继续实⾏认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常⽤字，会写250个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习⾥标明。

此外，在语⽂园地⾥也安排了少量要求认识的字。

　　（⼆）教材特点

　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　2、安排独⽴的识字课，内容丰富、形式多样。

　　3、⼤幅度更新课⽂，使教材更具有时代感，更贴近⼉童⽣活。

　　4、改进呈现形式，使教科书成为学⽣喜爱的“学本”

　　5、体现语⽂与⽣活的紧密结合。

　　四、教学⽬标及重难点

　　（⼀）教学⽬标

　　1、认识550个常⽤字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

认识的字，只要求认识，在课⽂中认识，搬个地⽅还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。

要求写的字，要了解字义，能⼝头或书⾯组词，逐渐在⼝头或书⾯运⽤；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

学习独⽴识字。

爱识字，能主动识，学着⾃⼰识，这是学⽣识字不竭的动⼒。

⼀定要重视兴趣、习惯的培养。

要重激励、多⿎励。

　　3、学习⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。

了解词句的意思。

有感受的想法，乐于与⼈交流。

读诗歌能展开想象，感受语⾔的优美。

　　4、学习默读。

允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到⼀边读⼀边想的训练过程。

　　5、重视语⾔的积累。

课内要求背的、⼀定要背下来。

还要⿎励学⽣⾃觉地更多地积累词、句、段。

　　6、加强在⽣活中学语⽂的引导、交流与展⽰。

　　（⼆）教学重点

　　1、会写250个认识的字，认识、读准字⾳，认清字形，了解字词在语⾔环境中的意思，正确书写，逐步掌握⼀些识字⽅法，培养初步的识字能⼒。

　　2、认识550个常⽤字，认清字形，会⼝头组词。

　　3、进⾏朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　（三）教学难点

　　1、提⾼识字能⼒，养成良好的写字习惯。

　　2、能说完整的话，能清晰、准确地表达⾃⼰地想法和认识。

　　五、教改措施

　　1、重视语⽂基本功的培养。

⼀年级学⽣处于⼊学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语⽂基本功的训练是不可忽视的。

　　2、充分利⽤教材中精美的图画、⼉歌来激发学⽣的学习兴趣。

　　3、倡导合作学习。

采⽤多种⽅式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，⿎励探究学习。

在课堂上扶、放结合，要⼤胆地放、巧妙地扶，并且让学⽣在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学⽣总结学习⽅法，培养学⽣爱学习、乐学习的兴趣。

　　4、提倡学⽣运⽤记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字⽅法。

⿎励学⽣⽤⾃⼰最喜欢、最习惯的⽅法认记⽅法认识汉字。

⿎励学⽣在⽣活中识字，⿎励学⽣观察⽣活，体验⽣活。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学⽣提供课外阅读成果展⽰的机会，使学⽣互相学习、互相促进，不断产⽣成就感。

　　6、努⼒开发语⽂课程资源，充分利⽤教材内容和当时、当地的语⽂课程资源，开展丰富多彩的语⽂实践活动，⽐如：

识字竞赛、书写展⽰、故事会、朗诵⽐赛等，使学⽣在⽇常⽣活中学语⽂、⽤语⽂。

　　⼀年级上册语⽂教学计划2

　　⼀、教材简析：

　　本册共设置16个主体单元。

这些单元排列在⼀起，体现学⽣语⽂素养形成和发展的序，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。

每个单元没有明确的教学要点：

没有单元提⽰、预习提⽰、单元知识短⽂等，各单元之间，不连成⼀条知识的线。

　　每个单元的内容，借题松散地组合在⼀起，题是题⽬的意思，起着营建学习情境的作⽤，不是⽂学意义的主题，没有统辖整个单元的作⽤。

主题不构成单元内容的核⼼，各种语⽂学习的实践活动是借题发挥。

单元⾥的内容没有导—扶—放的前后序列，教师可根据学⽣的实际情况、教学需要⾃⾏组织、安排、调换单元内的各项活动。

　　每个单元有主题课⽂和语⽂天地两部分组成。

（语⽂天地重的联系，是学⽣学习语⽂的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第⼀、第七单元是开放单元，没有课⽂。

学⽣是在活动中学，在⽣活中学。

其他单元也设计了⼀些开放的活动内容。

拼⾳的⼏个单元，课⽂在后⾯。

　　⼆、指导思想

　　⼩学语⽂教学应⽴⾜于促进学⽣的发展，为他们的终⾝学习、⽣活和⼯作奠定基础。

⼩学语⽂教学应培育学⽣热爱祖国语⾔⽂字和中华优秀⽂化的思想感情，指导学⽣正确地理解和运⽤祖国语⽂，丰富语⾔的积累，使他们具有初步的听说读写能⼒，养成良好的语⽂学习习惯。

在教学过程中，使学⽣受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想⽅法的启蒙教育，培育学⽣的创造⼒，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

　　本学期⼀年级教学总⽬标和要求：

　　三、教学⽬的和要求：

　　（⼀）汉语拼⾳

　　1、学会汉语拼⾳，能读准声母、韵母、声调和整体认读⾳节，能准确地拼读⾳节，正确书写声母、韵母和⾳节。

　　2、能借助汉语拼⾳识字、正⾳、学说普通话。

　　（⼆）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常⽤汉字334个，会写138个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习⽤普通话正确、流利地朗读课⽂。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他⼈交流。

　　（四）⼝语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别⼈讲话，努⼒了解讲话的主要内容。

　　3、能与别⼈交谈，态度⾃然⼤⽅，有礼貌。

　　4、有表达的信⼼。

积极参加⼝语交际，踊跃发表⾃⼰的意见。

　　四、教学重难点：

　　1、通过阅读课⽂和开展各种学习活动，学⽣在语⽂学习能⼒和策略及情感、态度、价值观⽅⾯得到发展。

　　2、让学⽣掌握听读识字的⽅法，培养学⽣主动识字的习惯，⿎励学⽣学习教材规定的必学的字的同时主动在⽣活中识字。

　　3、识字量不封顶，允许学⽣识字量有差异，认字表中的334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部⾸）。

　　4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）

　　5、学习汉语拼⾳，能看拼⾳读出字⾳。

　　6、阅读39篇诗⽂（下限），背诵21篇（下限）。

能掌握课⽂的基本内容，感受诗歌的⾳韵美。

　　7、⽤普通话，积极地有创造性的进⾏⼝语交际，初步养成书写、阅读、收集图⽚资料等好习惯。

　　8、初步培养科学的思维⽅法，培养观察⼒、判断⼒、记忆⼒、想象⼒、创造⼒。

　　五、学⽣基本情况简要分析

　　⼀年级全班有50⼈，其中男⽣30⼈，⼥⽣20⼈。

许多学⽣在幼⼉园就已经初步接触过汉语拼⾳，但不系统、不规范、发⾳不够准确。

由于学⽣来⾃不同的幼⼉园，受⼀些客观因素的影响，学⽣的知识经验、认知⽔平和语⾔表达能⼒都存在着较⼤

的差异。

个别学⽣在幼⼉时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；⼤部分学⽣能认少量汉字；个别学⽣连⾃⼰的名字也不能正确书写。

部分学⽣能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学⽣有表达的⾃信⼼，能积极地发表⾃⼰的见解，⽽部分学⽣则缺乏⾃信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　六、教学措施：

　　1、对于6、7岁刚上⼀年级的孩⼦，掌握抽象的汉语拼⾳，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学⽣年龄的特点，结合《语⽂课程标准》，⼒求做到汉语拼⾳的教学具有趣味性、富有童趣，让学⽣在和谐的课堂⽓氛中掌握汉语拼⾳。

　　2、识字是阅读和作⽂的基础，在低年级语⽂教学中⾄关重要。

低年级学⽣容易记住⼀些具体的、形象的、有颜⾊的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学⽣去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学⽣就能掌握所学的汉字。

　　3、阅读是学⽣个性化的⾏为。

因此在阅读教学中，采⽤⾃主、合作、探究的教学⽅式，将阅读的主动权交给学⽣。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运⽤于课内，⼆者紧密结合，协调发展阅读能⼒。

　　4、在教学中，积极引导、⿎励学⽣质疑，把学⽣引⼊问题的天地，让他们各抒⼰见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提⾼⼝头表达能⼒。

同时，低年级语⽂教材中，课⽂内容丰富，并有⼀定的`悬念，可以利⽤这⼀有利因素，引导学⽣展开想象，给学⽣创造情境，⿎励学⽣⼤胆去说。

　　⼀年级上册语⽂教学计划3

　　⼀、单元内容：

　　汉语拼⾳共15课，分五个单元。

第⼀单元，教学6个单韵母。

第⼆、三单元教学23个声母及整体认读⾳节，拼读单韵母⾳节。

第四单元教学8个复韵母，⼀个特殊韵母及相关整体认读⾳节，拼读复韵母⾳节。

第五单元教学9个⿐韵母及相关的整体认读⾳节，拼读⿐韵母⾳节。

每个单元后⾯安排了16个只识不写的常⽤字。

汉语拼⾳部分最后安排了复习，内容是“三表”：

声母表，韵母表，整体认读⾳节表；以及六⾸带有汉字的汉语拼⾳⼉歌。

　　⼆、单