配套K12北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案.docx
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配套K12北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案
北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案
第二单元乘法口诀教学目标单元教学目标
结合解决问题的情境,经历编制2~5的乘法口诀的过程,体验运用口诀的优越性。
能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条件地思考问题的习惯,逐步发展数感。
会比较熟练地用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。
教学重点、难点
重点:
结合解决问题的情境,经历编制2~5的乘法口诀的过程
难点:
会比较熟练地用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。
本单元计划课时数:
10课时。
数松果 1摘桃子 1做家务 1需要几个轮子 1可爱的小青蛙 2小熊请客 1回家路上 1练习一
题目
五环旗
备课人教学目标
结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
教学
重难点
重点:
编制5的乘法口诀。
难点:
会应用5的乘法口诀进行计算,解决实际问题。
教学
准备
情境图
课时
安排教学过程
创设情境,激情导入
师:
小朋友们,你们知道XX年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗?
请你们观看当时北京申奥成功的情景。
师:
“北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事,是中国人民的骄傲。
亿万中国人都非常高兴,人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。
我们的小小少先队员也不例外,也举办了一次“小小庆祝会”活动。
师:
你们看,这队小运动员在干什么?
学生观察,感知情境,体验快乐。
自主探究,合作求知
.看情境,自主提出问题。
师:
请大家用数学的眼光看着这个情境,你们看到了什么?
你们想知道什么?
哪些信息与数学有关?
学生观察后自由交流。
关于“想知道什么”,学生可能会问下面的问题。
一共有多少个运动员?
一共有几个车轮?
一共有几个头盔?
一共有多少个圆环等。
.确定研究主题,寻找解决策略。
师:
五环旗是奥运会的会旗,我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样?
师:
你认为,这个问题可以怎样解决?
学生可能交流:
数一数,算一算等。
实施解决问题的策略。
步:
数一数,感知5个5个地数的优越性。
师:
要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数?
学生思考后交流,说出各自不同的数法。
2,3,4…一个一个地数;
+5,10+5,15+5,20+5…连续加5算出得数;
10,15…五个五个地数;
一五,一十,十五,二十……也是五个五个地数;
0,20,30,40,45,十个十个地数;
……
师:
同学们的数法真多,你最喜欢哪种数法,为什么?
师:
你也能这样5个5个地数吗?
师:
5个5个地数出五环旗的环数,真简便。
师:
看看这个情景,老师还编了两句儿歌:
“一人旗一面,五个环;两人旗两面,十个环。
”你愿意和老师合作,接着编下去吗?
学生接着编下去,并在小组相互说一说,然后在全班交流。
第二步:
算一算,进一步理解乘法的含义。
师:
两面五环旗上有几个圆环?
你能用乘法算式表示吗?
生答,师板书:
“1×5=5”。
依次出示2面、3面、4面……9面五环旗。
教师引导学生列式并写出得数。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
×5=307×5=358×5=409×5=45”
让学生说一说这些算式的意义、算法,并且给以鼓励性评价。
第三步:
编一编,合作探究编乘法口诀的方法。
引出编口诀的重要性。
师:
刚才,我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌,还整理出了9道乘法算式。
对于这些算式,你有什么想法?
学生自由交流想法。
学生可能交流:
它们的得数很有趣;这些算式很有特点;我很想记熟这些得数等。
师:
老师和你们的想法一样,也想熟记这些得数和算式。
下面我们一起来解决这个问题。
自己先动脑想一想,然后各小组交流一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
各小组认真讨论后,可能会交流:
多读一读,读的遍数多了就记住了;想着图来记,一面旗有五个环,两面旗有十个环,三面旗有十五个环……根据乘法的意义来记,一个五等于五,二个五等于十,三个五等于十五……
师:
有没有一种更简便的方法呢?
经历创编口诀的过程。
师:
一个五等于五,二个五等于十,三个五等于十五……谁能说得更简单?
学生交流:
一五五,二五十,三五十五,四五二十……这样记,我们觉得挺方便。
师:
大家的讨论很精彩,我也很受启发。
现在我有个建议:
如果我们把“一个五是五,二个五是十”变成“一五得五,二五一十”是不是更顺口了?
同学们能像老师这样说下去吗?
小组交流后汇报,师引导得出9句口诀,随机出示相应口诀。
“一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五,六五三十,七五三十五,八五四十,九五四十五。
”
师:
我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。
第四步:
理一理,使口诀更有条理、顺口。
师:
读着大家自己编的乘法口诀,老师觉得真了不起,心里很美。
只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗?
你读着试试。
师:
我们把前5句和后4句比比,你发现了什么?
学生思考后交流:
前5句的一个乘数1,2,3,4,5是小一点的数,放在前面,另一个乘数5写在后面,读起来顺口;而后4句6,7,8,9大于5,放在前面,先读大数再读小数,读起来有点不顺。
师:
如果后4句把两个乘数换换位置再试试,怎么样?
师:
怎样顺口就怎样记。
我看这样改就很好。
我们一起来整理一下。
演示:
“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。
”
师:
经过大家的共同努力,我们很出色地整理出有关5的乘法口诀。
这和我们的祖先整理得一样。
老师真为大家的聪明感到高兴。
第五布:
介绍乘法口诀的历史,激发民族自豪感。
师:
知道吗,“乘法口诀”是我们祖先传下来的,已有两千多年的历史了。
它读起来很顺口,使乘法算得又对又快。
你有什么感受?
第六步:
说一说,寻找识记口诀的方法。
师:
大家比较一下,这九句口诀有什么不同点和相同点呢?
学生讨论、交流并汇报。
可能会出现以下几种情况:
①每个算式都比前一个算式多一个5;②每个算式的积都比上一个算式多5;③算式中的个乘数是按1~9的顺序排列的,另一个乘数都是5等。
师:
小朋友们看着口诀,发现了这么多的问题,真了不起!
谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的,喜欢哪句就说哪句,然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。
学生自由交流。
第七步:
记一记,多种游戏活动,强化记忆。
师:
把“口诀”记熟了,可以使乘法算得又快又对。
比比谁记得快、记得准!
游戏1:
开火车,背口诀。
游戏2:
对口令,对口诀。
游戏3:
数手指,说口诀。
全班抢答:
一只手,一五得五;两只手,二五一十。
巩固深化,拓展应用
.基础性练习。
填路线图。
师:
我们来看一看小队员们经过的一段路线。
让学生独立完成后,再交流是怎样想的,为什么这样填。
引导学生学看图,找规律。
算衣服扣子。
师:
为了庆祝申奥成功,小队员们还穿上了统一的新运动衣。
学生完成后,让学生说一说想的过程,了解学生对乘法意义理解的情况。
算矿泉水。
师:
骑车时,小运动员们又累又渴,其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。
学生可能会提出:
一共有多少瓶矿泉水?
学生独立思考,再交流。
.拓展性练习。
师:
小队员们骑车走了一路,还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢!
算电影票。
师:
听说《奥运史话》这部影片今天在石岛影院上演,吸引了不少的人们前来观看。
请看,小队员们发来的消息。
解决租车问题。
总结评价,促进发展
时间过得真快,这节课就要结束了。
你学得快乐吗?
都有什么收获?
你觉得自己表现得怎么样?
板书设计
×5=5 一五得五 5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
×5=10 二五一十
×5=15 三五十五5×8=40 五八四十
×5=20 四五二十
×9=45 五九四十五
×5=25 五五二十五
修改及补充内容
题目
做家务
备课人
丁香香教学目标
结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
教学
重难点
重点:
结合情境,编制2的乘法口诀。
难点:
掌握2的乘法口诀,会用已学过的口诀进行计算。
教学
准备
挂图 小棒
口诀卡片
课时
安排
教学过程
创设情境、导入新
师:
同学们,你们在家里会做家务吗?
星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?
师:
这节课,我们就通过“做家务”这一情境来学习2的乘法口诀。
操作探究,学习新知
.看图说一说。
师:
请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?
生:
桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双……
师:
请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
生:
能。
.摆一摆,数一数。
请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想:
共要摆几次。
要求边摆边说:
一双筷子有2根,2双筷子有4根……
学生自己动手摆,边摆边说。
汇报。
你摆了几双筷子?
共几根?
你是怎样数的?
比一比看谁数得又对又快!
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。
.填一填。
几双筷子2
几根筷子
观察思考。
这个表格表示什么意思?
试一试。
独立把书上的表格填完整。
交流订正。
“你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
”
生1:
我是边摆小棒边数边填表。
生2:
我是先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。
.试一试。
根据表格写乘法算式。
师:
1双筷子2根也就是几个2?
,那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
师:
2双筷子呢?
个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?
师:
同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?
根据乘法算式,编一编乘法口诀。
师:
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
交流订正。
可让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
学生齐读乘法口诀。
师:
同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
.读一读、记一记。
按顺序齐背。
教师与学生、学生与学生对口令。
教师指表格中任一组信息,学生说口诀。
巩固新知、拓展思维
.游戏。
形式多样:
可以师生对口令,小组之间对口令。
内容是:
两道乘法算式与一句口诀对。
如,2×3,3×2,对口诀二三得六。
.圈一圈。
先理解题意,再独立完成,然后反馈订正。
提问:
观察这些圈起来的数,你发现了什么?
没有圈起来的数呢?
.比一比,哪一组获胜。
规则:
每一个同学先独立完成第15页第3题,然后老师选两组同学进行接力,其他同学当评委。
接力同学每人只做一题,然后按顺序传给下一位同学,最先完成又全对的小组获胜。
让同学说说比赛的感想。
综合拓展题。
出示15页第4题,学生独立完成;然后反馈订正。
要求学生说说是怎样想的。
课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计
填一填
几双筷子2
几根筷子
做家务
×2=2
一二得二
×2=4
二二得四
×3=6
二三得六
×4=8
二四得八
×5=10
二五一十
×6=12
二六十二
×7=14
二七十四
×8=16
二八十六
×9=18
二九十八
修改及补充内容
题目
需要几个轮子
备课人
邹艳华教学目标
结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。
会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教学
重难点
重点:
结合情境,编制3的乘法口诀。
难点:
会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决乘法问题。
教学
准备
情境图
小棒
课时
安排
教学过程
创设情境,提出问题
师:
同学们,你们坐过三轮车吗?
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”好吗?
师:
1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子呢?
3辆呢?
……9辆三轮车有几个轮子呢?
直观操作,解决问题
.画一画、说一说。
师:
你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?
如果一个方格表示一辆三轮车,在一个方格里,你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?
请同学们来画一画。
师:
同学们,同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?
3辆车呢?
……9辆车呢?
”
.填一填,议一议。
师:
请同学们打开课本第16页,每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
师:
“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。
师:
小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律。
利用表格,编制口诀
师:
请同学们打开课本第16页,利用“表格”,独立完成“试一试”的第2题。
师:
乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。
请想想,你怎样记住3的乘法口诀,有什么好办法可以向大家介绍。
加强练习,熟练口诀
师:
请同学们打开课本17页,独立完成“练一练”的第1题和第2题。
师:
现在用“练一练”的第3题,开展同桌两位同学的“过河”比赛。
次比赛,两位同学分别扮演小兔和小狗,它们过河都要经过四块石头,每块石头上分别有一道乘法算式,全部算对了,就是过了河。
比赛结束,同桌交换互相评价,让优胜者举手做一个表示胜利的手势。
算得快的不一定是优胜者,只要他有一道算错,优胜者的称号就不能属于他;这时,同桌的伙伴可能成为优胜者,只要他计算不出错。
第二次比赛,同桌两位分别扮演小猫和狐狸,给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。
回归生活,解决问题
师:
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”,谁看懂了这个故事,并愿意说给大家听?
总结收获,布置作业
师:
今天你学到了什么?
有哪些收获和体会?
谁愿意来说一说?
回家后,要做两件事:
①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听;②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听,考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。
板书设计
需要几个轮子
×3=3
一三得三
×3=6
二三得六
×3=9
三三得九
×4=12
×5=15
×6=18
×7=21
×8=24
×9=27
修改及补充内容
题目
可爱的小青蛙
备课人
卓敬敏
教学目标
.进一步巩固2,3,5的乘法口诀,提高计算速度和正确率。
.运用2,3,5的乘法口诀解决实际问题,增强应用意识和能力。
教学
重难点
重点:
巩固2,3,5的乘法口诀,提高计算速度和正确率。
难点:
运用2,3,5的乘法口诀解决实际问题。
教学
准备课时
安排
教学过程
创设情境,激趣导
师:
小朋友,你们说世上谁最好?
师:
老师知道你们都很爱妈妈。
有一群小蝌蚪也很爱它们的妈妈,但是妈妈去捉害虫了,它们找不着,怎么办?
师将算式卡片发给学生,大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。
贴完卡片,学生争着发表意见。
师:
咱们一起检查吧。
要求看算式,说口诀。
.xb1.
在“3×9”这张卡片处,学生互相对视,流露出不知所措的神情,都说找不对,却不知怎么办,这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。
师:
“妈妈找到了,你们知道在找的过程中,我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗?
” 新课标网
接力赛
师:
下面我们用乘法口诀来进行接力赛。
全班分成三组,用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。
各组的位同学撕下算式上的白纸并写出得数后,将接力棒传给第二位同学,依次顺延直至所有
的算式全部算完。
以速度和正确率决出优胜组。
应用乘法口诀解决生活中的问题
师:
你们会用口诀做算式。
看着这幅图,你想知道什么?
师:
大家提的问题可真不少,谁能用口诀帮助同学们解决这些问题?
老师进行引导,用手指大门。
师:
如果每班的人数都一样时。
师:
怎样用乘法?
师:
每班人数都一样吗?
师:
现在我们不知道每班的人数,怎么办?
师点击,出示每层楼房高约3米。
生齐呼:
“三五十五,楼房高15米。
”师指着“约”,学生们又说楼高约15米。
师:
你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗?
师:
请仔细观察这幅图,谁在干什么?
师:
你们仔细观察图以后,同桌分别扮演小象、小熊进行对话。
师:
从对话中你知道了什么?
师:
同学们知道的还真不少。
在这次购物活动中,我们又一次用到了乘法口诀。
现在快快把这个过程写在本子上吧。
师进行个别指导,发现问题:
3×5=15+10=25,随即把它写在黑板上。
师:
这个算式有什么问题吗?
师:
你发现了什么?
你能从中提出哪些乘法问题?
能解决吗?
先独立思考,然后进行小组讨论交流。
师:
刚才我参与了几个小组的讨论,同学们提的问题还真不少。
老师这也有几个问题,看看和你们的问题一样吗?
出示问题:
买体育用品花了多少钱?
买学习用品花了多少钱?
买玩具花了多少钱?
师:
把你的计算口诀告诉同桌。
师生共同总结
师:
这节课你们有什么收获?
师:
这节课你们学的东西真多,把2,3,5的乘法口诀运用得又快又对,希望你们继续努力,应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。
布置作业:
教材第19页第4题
板书设计可爱的小青蛙
修改及补充内容
题目
小熊请客
备课人
丁香香
教学目标
.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。
.掌握4的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
教学
重难点
重点:
结合情境,编制4的乘法口诀。
难点:
掌握4的乘法口诀,会用口诀进行计算,解决问题。
教学
准备
情境图
自制学具卡片
课时
安排教学过程
创设情境,提出问题
师:
在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几位客人到家中做客,看,它在为客人准备什么?
看了它串的红果,你能发现什么呢?
师:
根据小熊串的红果图,你能提出用乘法解决的数学问题吗?
师:
同学们真善于发现问题、提出问题,我相信你们也能解决这些问题。
数一数,看看需要多少个红果
师:
请打开课本第20页,数一数2串红果有几个红果?
3串呢?
……9串呢?
把答案直接填在这一页的表格中。
需要几个红果,各种答案都能在下面的表格中找到。
红果有几串2
红果有几个
0
根据上表,学生独立编制4的乘法口诀
师:
请看书,注意编乘法口诀时,写出一个乘法算式的答案,接着就相应地编出一句乘法口诀。
如,1×4=4,相应的口诀是“一四得四”。
完成后,同桌交换,互相检查一下,如果发现有错,要告诉同伴,由他自己订正。
确信自己编的乘法口诀正确无误后,再读几遍,争取把它背下来。
探讨规律,交流记忆4的乘法口诀的方法
师:
你们想想,有什么好办法记住这些口诀?
师:
你们发现了哪些有助于记忆的规律?
师:
利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。
老师真佩服你,善于发现知识之间的联系。
联系生活,说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师:
在生活中,哪些地方用到4的乘法口诀?
让我们找一找,说一说吧。
师:
你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。
在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
巩固练习,加深印象
.第21页第1题。
独立完成,完成后,与同桌合作,互相检查、订正,再说一说:
你是怎么连的。
请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果,再请4位同学到黑板来,每人写出其中一种结果的乘法算式。
全班交流:
你用什么好办法连算式。
师:
做每一件事情,都要先想想有什么好办法。
想到好的办法,事情就会做得又快又好。
.第2题。
请学生独立完成。
请先做完的两位学生到黑板来,每人计算4道算式,为全班提供反馈。
.第3题。
独立完成,同桌交流。
全班讨论,交流算法。
师:
还有不同的算法吗?
全课小结
师:
今天我们学习了4的乘法口诀,现在说说这节课你最大的收获是什么。
师:
看来大家的收获还真多!
回家以后,请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的问题,请你们再找一找,并告诉小组的同伴。
板书设计
小熊请客
填一填
红果有几串2
红果有几个
0
1×4=4
一四得四
×4=8
二四得八
×4=12
三四十二
×4=16
四四十六
×4=20
四五二十
×4=24
四六二十四
×4=28
四七二十八
×4=32
四八三十二
×4=36
四九三十六