小学英语课例研修报告共5则修改版.docx
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小学英语课例研修报告共5则修改版
第一篇：
小学英语课例研修报告
小学英语课例研修报告
咸安区汀泗桥镇小学贾娟
研修背景：
1、研修地点：
武汉市光谷第一小学
2、参加人：
本校负责教学的校长、主任及英语教师。
3、研修主题：
本人虽然担任小学英语教学已有六年了，但是因本单位开始只有我一个英语教师，平时只能靠自己琢磨有关英语教学的技能，去年我在本镇参加了一次优质课竟赛，从中发现了很多毛病需要改正，我为了改掉一些弊病，为此我设计了一篇教学课例，并邀请光谷一小的领导和英语教师帮助研究怎样提高我的英语教学技能。
研修过程：
1、研修前：
本人提前选择一课并设计好该课教学案例。
2、研修中：
首先，本人对这一课以示范课的形式向学生详述，其次，叙述针对这一课的教学设计的流程及各步的意图，再次，参加人进行研究点评指出优缺点及改正措施，最后，参加人发言指点本人认真记录。
3、研修后：
本人以此为契机，今后吸取经验，抛弃缺点，利用高效的教学手段去完成自己的教学任务。
研修内容：
人教新版小学英语六年级Unit1HowDoYouGoThere?
第一课时教学目标：
1、知识与技能：
①能够听、说、读、写短语：
onfoot，bybike，bybus，bytrain。
②能够听、说、认读短语：
byplane，byship，bysubway。
2、过程与方法：
通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能能用句子“Howd0yougotoschool?
HowdoyougotoCanada／„?
”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby„”进行回答。
并听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。
3情感、态度与价值观：
帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重点、难点分析：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学策略：
本节课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。
在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中填补各自的信息差，令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力。
学生们都有良性竞争的意识，根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏--代表四个小组的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾贝壳的形式积分，下课时，谁的贝壳最多为胜利者。
课前准备：
1．教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．教师准备ALet'slearn部分的单词卡片。
课时安排：
一课时
教学步骤：
Step1:
Warm-up
1、Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
Fine.Thankyou.T:
I’mgladtohearthat.
[设计意图]上课开始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。
T：
Lookatourclassroom,what’sthedifferencetoday?
Ss:
Therearesomanyteacherstoday.
T:
Yes,sayhellototheteachers.
[设计意图]因为教室里新来了很多听棵老师，学生可能会感到紧张，让学生大胆地与听课教师打招呼，能够缓解他们紧张的心理，并大大地接近全体师生的关系。
2、singasong
T:
Ok,let’ssingasong“Ifyouarehappy”.[设计意图]轻松、欢快的的歌曲旋律让每个人的情绪高昂，整个课堂都活跃起来，也为后面教学内容做了充分的准备。
3、Freetalk
T:
Boysandgirls,lookatthesepictures,doyouknowwhattheyare?
（展示一些图片）
S1：
Thisisabike.（指着一张图片）
学生门同样利用自备的图片进行对话。
[设计意图]把Let’sstart的内容放到freetalk里，既给学生提供一个自由交流的机会，也为下一步教学先热身。
）
Step2:
Pre-task
1、当你想去一些地方时你会选择哪种交通方式呢？
老师有一些好的ideas，
请认真听，然后说出老师介绍了多少种交通方式啊？
（唱）Ifyouarehappyandgotoschoolonfoot、onfoot;
Ifyouarehappyandgotoparkbybike、bybike;
Ifyouarehappyandgotozoobybus、bybus;
IfyouarehappyandgotoBeijingbytrain、bytrain;Ifyouwanttovisitthecitybysubway、bysubway;
Ifyouwanttovisittheseabyship、byship;
Ifyouwanttovisittheskybyplane、byplane;
Ifyouwanttovisittheskybyplane、byplane.[设计意图]把重点内容创编成学生熟悉的歌曲“Ifyouarehappy”，并结合课件及动作帮助学生理解，大大减低学生学习的难度，并大大提高了学生学习的兴趣。
2、回答老师提出的主任务：
刚才老师给你们介绍了多少种交通方式啊？
[设计意图]通过设置简单的问题检查学生是否明白歌谣的大意。
Step3While-task
（1）教师邀请能吟唱此歌或有兴趣参与的同学一起唱这首歌，其他同学认真再
听一次，并可小声跟着老师唱。
[设计意图]让不同层次的学生自主选择的平台，激励学生开口说英语的信心。
（2）、根据歌曲内容，给各个小组提出小任务。
Team1:
ifyouwanttogotoschool,howcanyougothere?
Team2：
ifyouwanttogotopark,howcanyougothere?
Team3:
ifyouwanttogotozoo,howcanyougothere?
Team4:
ifyouwanttogotoBeijing,howcanyougothere?
（抢答题）
1、ifyouwanttovisitthecity,howcanyougothere?
2、ifyouwanttovisitthesea,howcanyougothere?
3、ifyouwanttovisitthesky,howcanyougothere?
（3）、教师鼓励全班同学带着各自的任务一起唱这首歌。
[设计意图]通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，找答案，让学生有针对性的再唱一次。
（4）、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各小组的学习任务。
[设计意图]通过师生，生生之间互相填补信息差，共享资源，从而解决问题，同时培养学生学会讨论问题，提高学生良性竞争意识，学会合作的能力。
（5）、各小组的代表汇报讨论结果，教师同时板书，出示课题。
onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane、byship、bysubway
（6）、呈现课文。
①、T：
有那么多交通方式可以选择，你知道Mike会怎么去上学的吗？
onfoot?
Bybikeorbybus?
Let’ssee.全班同学翻开课本跟读录音。
②、再听一次录音，并请几位同学轮当小老师带读。
[设计意图]让学生跟读录音，接触并模仿标准的语音语调，培养他们的朗读能力。
③、学生四人小组自由朗读，教师巡视并指导。
④、检查个别学生的朗读情况，读错的及时给予纠正。
Step4Post-task
（１）、Playgames
①、Listenandstick
游戏规则:
三者参与游戏,（eg.）当一位同学说Igotoschoolbybus时,其余两位同学马上找出单词bybus贴在黑板上,或是2位同学站在讲台,老师用
对其他同学说出Igotoparkbybike（bybike只用口型,不发出声音）,其他同学说出此句子,台上的两位同学马上找出bybike贴在黑板上，贴的又快又对者为赢.[设计意图]此游戏不仅可以激发学生的兴趣,而且还能帮助学生有效的巩固知识,让学生在玩练习听、说、读的机会.
②补充词组：
如___foot、___bike、___b_s、___tr__n、___plane、bysh_p、bys_bw_y
[设计意图]这些内容由学生以四小组为单位在课前自由命题,小组比赛,每个小组派一个代表完成,其余的同学一起口头批改,全对的小组可获得两个贝壳.再竞争中使学生加深词组字母组合的印象.（２）、T:
Boysandgirls,IgototheUSAbyplane,howdoyougotoShanghai?
S1:
IgotoShanghaibytrain.T:
HowdoyougotoCanada?
S2:
IgotoCanadabyplane.
①教师给2分钟时间用句子“Howdoyougoto„?
”“Igoby„”一问一答作对话内容,鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点,创造更精彩的对话.
②请同学表演对话,对于词汇上表述有困难的学生,教师要及时提供帮助及鼓励.
[设计意图]学习语言的目的是运用语言,本活动让学生大胆地发挥自己的想象力,描述你去某地时用某种出行方式,拉近了生活与课堂教学的距离.
（3）、Let’schant
①听并观察老师的动作---跟着老师说唱同时做动作--鼓励学生让学生跟着录音大声说唱及表演.②Playagame:
说唱接龙（按照教材上那首chant的内容,一人问:
Howdoyougotoschool?
一个人接:
Sometimesbybike„如此类推.接错的同学要受”大锤”的击打.
[设计意图]插入一个小游戏让学生保持良好的精神状态。
（４）完成活动手册的配套听力练习。
[设计意图]进一步巩固学生听、说、写的能力。
（５）、Summary（引导学生总结本课的语言知识.）
Step5Assessment
学生评价教学环节和表现,评出优胜小组和个人,评价老师的表现.[设计意图]评价贯穿在整个教学过程中,令每一位学生都关注评价的过程,曾强合作意识、竞争意识，这样的评价更是体现了平等的师生关系。
Step6Homework
（1）（必做）抄写本课短语：
onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane、byship、bysubway，一个两行。
Step7板书设计
Step8课后反思
本节课课堂气氛活跃,学生始终保持着浓厚的兴趣,能知己主动的投入到学习中,通过本课的学习,学生基本能用英语询问他人如何去某地并能根据实际回答,达到我预定的目的.在本课教学中,我做到了以下几点:
（1）、在英语课堂教学中,教师是组织者,指导者的角色,学生才是学习的主人,我
把学习的主动权教给学生,让学生在这个大舞台中自主学习,合作合作,学会用英语交际.
（2）、渗透游戏教学.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的智力.因此,在这节课中,我设计了大量,如说唱接龙、Listenandstick、补充词组等等，让学生轻松愉快的氛围中习得语言。
（3）、在课堂中渗透教学评价，达到以促使师生共同发展的效果，通过多种形式的评价活动，让学生了解自己在这节课中的表现，从而努力做到更好。
本节课的不足之处是在培养学生扩展和运用语言的能力方面做的不够，关注学生的反应情况不到位。
我会在在以后的学习和教学中加强。
总结：
经过本次课例研修，本人的确学到了许多英语教学的技能，在此感谢各位领导、教师对我的点拨，我今后要继续努力学习，多多向各位请教，愿我们勤沟通、互补充，共同努力将我们的英语教学水平再上台阶，再创辉煌。
谢谢大家！
！
！
2012-10-30
第二篇：
英语课例研修心得
英语课例研修心得
我有幸代表我们学校参加了这次由教育部课程中心专家指导的XX初中英语学科“课例研修”这么高大上的培训活动，说实话，身在教学一线，常感到理论的匮乏，对学习的渴求也愈加强烈。
教书11载我从未接触过这一领域。
所以我十分珍惜这次培训学习的机会，第一天不知道什么是课例研究，为什么要开展课例研究，研究什么我带着困惑很迷茫的走进会议室。
很有幸得到南京课例研究专家马黎老师的指导和帮助，专家老师为我们解读了大家都困惑的问题：
课例研究是什么，课例研究的流程，目的，怎样做课例研究等。
通过专心聆听专家的专题讲座和网络学习，我了解到课例研究的目的是使教师在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。
再好的课堂教学也会有遗憾，老师们只有不断发现自己课堂上的不足、问题，并反思、研究，再改进，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。
有时候，教师本人在授课中并不能全面发现自己的不足，旁观者清，听一听听课老师的意见能很好的发现问题，这就是团队的作用。
在一个团体中，大家一起观察、研讨、改进，对于教师的自我完善和成长是很重要的。
通过学习，我知道了课例研修是几人或多人为团队，以某一人或某几人的教学实践为例，扎进课堂，依托学科教学，反复实践，去探求事物的真相、性质和规律。
课例研修的意义在于课例研修既重视教师的行为跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。
并且我们课例研究团队第一次根据XX初中英语特色制作了课例研究观察表，从各个维度去观察课堂，教师和学生。
我们小组以XX老师为组长，积极讨论最终决定以学生为对象来进行观察并制定观察量表。
我们制作了“学生在小组合作学习这个环节中的行为”观察表，学生课堂参与度记录表，学生自主学习完成度的观察表。
在课堂上我们小组各个成员深入学生中间，根据观察表内容重点观察学生。
在观察课堂时我们就有了侧重点，比起以前去听课目的明确了很多。
每个课例研究成员带着任务去观察课堂，剖析课堂都发现了很多以前我们看不见的问题，再进行探讨改进。
虽然整个过程只进行了短短的2天时间，但我收获很多，我觉得通过课例研讨可以提高自身的专业素质和核心教学能力：
一是可以发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，提高解决问题与研究课堂的能力，二是可以就关键教学事件展开教学研讨，分析教学行为所体现的教育教学理念，提高人际关系与沟通表达的能力；三是可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；四是通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高判断反思与不断学习的能力。
所以说，从教师个人的角度来看，课例研讨是一种新的专业成长渠道。
加强课例研究是提高教师自身专业素质的捷径。
此次与全县的老师携手同行，进行课例研修，相信会在以后我的教学中有一个很好的指导作用。
同时，我也希望刘老师能多带我们参加类似培训活动，提高我们的教育教学水平。
第三篇：
课例研修报告
课例研修报告
一、研修背景
1、学校：
2、执教教师：
3、备课组：
语文教研组
4、学科及课题：
S版小学语文第十一册第26课《将相和》
5、研修主要问题：
教学是否照搬教学设计
二、研修过程
第26课《将相和》
教学目标：
1.会写本课生字，组成的词语。
2.理解课文内容，分清各故事之间的关系，体会人物的品质。
3.简要说说课文讲了哪三个故事，任选文中一个故事，编成剧本在班上表演。
第一课时
一．导入新课
1.理解课题，简介背景
师：
同学们，在距今两千多年前的战国时期，是一个**的年代，当时有齐，楚，韩，燕，赵，魏，秦七国并存，称为“战国七雄”。
秦国最强大，想吞并其他六国，赵国紧邻秦国，是一个相对较弱的国家，常常受到秦国的侵略。
今天我们要学习的《将相和》的故事就发生在那个时期。
（板书课题）
2、检查预习，整体感知课文
同学们，课前预习课文了，那课文中“将、相”分别指的是谁？
文章讲了几个小故事？
（在聊天中，相机引出：
“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。
）
二、学习新课
（一）：
找准矛盾焦点，形成探究主题
1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？
快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？
2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！
”
3、你知道廉颇为什么这么说吗？
4、指导朗读：
是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？
来，把你此时此刻的心情送到句中。
（生自由练读后指名读，师生共同评议。
）
5、小结：
在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？
官到底该不该升？
这就是咱们要重点研究的问题。
（二）：
紧扣人物语言，丰满人物形象学习第一个小故事：
完璧归赵
我们先来看看“完璧归赵”这个故事
1.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点（机智勇敢，办事果断）请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
（生自由读文，找出：
A“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
B“我看您并不想交付十五个城„„我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”
C“和氏璧已经送回赵国去了„„您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”）
2、我们来看第一句话，你觉得璧有毛病吗？
你能找到相关的证据吗？
（体会“无价之宝”成语的含义。
）
（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？
到底是不是这样？
来让我们找到当时的背景来谈一谈。
（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
）
（2）、小结：
在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？
你能体会出什么？
（蔺相如机智、聪明„„）（3）、指导朗读：
让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
3、让我们接着交流你对第
二、三句话的理解。
（1）第二句蔺相如是怎样说这句话的？
理“直”在哪里？
（2）是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。
理由充分，说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——（导读）
（生读“我看您并不想交付十五个城„„我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）
有理有据，所以蔺相如面对的虽然是秦王，却仍然毫无惧色，蔺相如理直气壮地说——
（生齐读“我看您并不想交付十五个城„„我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）
（3）小组讨论交流：
蔺相如真的撞吗？
（引导：
秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。
）
（4）过渡：
和氏璧完好无损地回到了赵国。
蔺相如心里的一块石头总算落地了。
所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？
（5）引读蔺相如大大方方地说——
（6）讨论交流：
蔺相如难道不怕秦王杀他吗？
这可是欺君之罪呀！
请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。
（相机指导：
蔺相如已揣摸透了秦王的心理：
和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。
）
（7）导读：
“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——
（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了„„您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”）
（9）你们读出一个怎样的蔺相如来？
（不畏强暴、机智勇敢）板书
3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。
咱们悬着的心总算可以放下来了。
让我们静下心来想想：
蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？
请大家读书，找出文中的句子来。
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果„„那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”A、指名读后自由读。
B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？
（交流：
“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）
4、总结提升：
“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。
这就是大智大勇的蔺相如。
正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？
那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！
是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。
不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。
所以赵王封他做了上大夫。
第二课时
一、深入人物角色，提升人物精神（学习渑池之会和负荆请罪）
接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”
1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，通过人物语言来刻画人物性格，抓住蔺相如说的什么话来学习。
2、师：
第一回合，秦王败给了赵国的无名之辈蔺相如，一直怀恨在心，一直想找机会报复。
请同学们快速默读11到15自然段。
生自由读书，找出相关语句来体会。
（您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！
）
4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？
（不畏强暴）他再一次维护了什么？
（赵国的尊严）由于渑池之会上蔺相如又立了一功，所以赵王封他为上卿，职位比廉颇还高。
5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？
来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？
6．（蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
）（秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道„„为的是我们赵国呀！
）蔺相如这样说是不是自我吹嘘？
为什么？
他是在什么情况下说的？
a）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
二．总结扩展
1.蔺相如，廉颇各有哪些高尚品质?
他们的共同点是什么？
你更喜欢谁？
2.分角色朗读课文
3.三个故事之间有什么联系？
它们的顺序能否颠倒？
为什么？
（进一步分清事情的因和果）将相和好的根本原因是什么？
4.师：
同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。
家和万事兴，国家也一样。
正由于将相二人同心协力保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。
5.
板书设计：
将相和
完璧归赵蔺相如品质高尚以国为重爱国渑池之会廉颇知错就改以国为重负荆请罪
《将相和》教后反思
《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列
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