计算机应用专业职业能力分析报告.docx

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计算机应用专业职业能力分析报告

计算机应用专业职业能力分析报告

一、从毕业生的就业分布分析专业培养目标

从回收的845份调查表汇总情况看，沿海地区与内地毕业生的就业分布在单位体制方面有较大差别，如图1所示（图a为内地毕业生的单位分布、图b为沿海毕业生的单位分布）。

从岗位分布来看，毕业生的就业岗位有五类：

一是生产一线的技术岗位，从事计算机相关工作，这类人员占调查人数的43.9%；二是计算机设备的操作、调试、运行与维护，中职毕业生主要进行相关小型设计，办公自动化，网络设备的操作、调试、运行和日常维修，是智能型的操作人员，这类人员占调查人数的30.5%；三是生产管理，从事生产组织、技术指导和管理工作，如企业的计划科、生产科、企管办等，这类人员占调查人数的13.3%；四是产品的销售、售后技术服务，这类人员占调查人数的5.7%；五是行政管理和个体，其他等，这类人员占调查人数的1.3%和5.3%（如图2所示）。

由以上调查结果分析，中职计算机类专业是培养适应生产、管理、服务第一线需要的，具有全面素质的高等技术应用型专门人才，学生毕业后主要从事成熟技术与管理规范的应用与运作，如：

计算机及网络设备的维修人员、自动化程度高的控制系统的编程、操作与维修人员、采用高新技术控制的设备的操作等高技能的操作人员、大中型企业的车间、地县厂级管理人员和技术干部等。

在生产现场从事成熟技术的应用与运作、工艺设计与实施、现场经营管理以及为社会谋取直接利益的工作；是将工程设计、规划、决策转化为工程、产品或其他物质形态，一般不进行整机设计，也不搞产品的开发研究，不涉及高度抽象的理论概念，工作时注重定性的分析，而非定量的计算；他们的理论水平比学术型、工程型技术能力。

调查结果显示，认为应加强工艺实施能力和提高新技术应用能力的毕业生分别占调查人数的32%和19.9%，这是社会对中职计算机专门人才规格要求的直接反响。

中职是培养专职计算机工程师和智能型技师。

这些人才知识与能力结构中含有较高的技术和智能含量，可以完成创造型的实际工作，会设计工艺装备，编制实施规程，进行网络设备的安装、调试与维修等，其工作以应用理论和技术为主。

二、从毕业生对知识结构的意见和要求分析课程设计

调查结果显示，该专业毕业生的知识结构应由基础理论知识、技术基础知识和专业知识三大部分组成，如图3所示。

计算机中职教育应使毕业生掌握相对宽厚的技术基础知识，才能对社会需求和从业道路具有较强的适应能力。

基础理论知识是指毕业生所必须具备的文化基础和应掌握的常规性、前提性知识，如高等数学、物理、外语、计算机应用基础等。

基础理论知识是组成本专业毕业生知识结构的基础，同时又是坚持自学的必要条件和继续教育的接受平台。

技术基础知识和专业知识是指适应岗位（群）要求所应掌握的职业技术知识和本专业的最新科技信息，如办公自动化、单片机原理及应用、计算机控制技术、CAD/CAM等。

调查对象大都人为，外语、计算机、计算机硬件、网络技术、图形图像处理技术、单片机原理及应用、计算机控制技术、编程原理与应用等毕业生必须掌握的专业技术知识（如图4所示）。

进行中职计算机类专业的教学设计时，应以基础理论知识为前提，以技术基础知识和专业知识为重心。

基础理论知识要厚实，打好基础，储备后劲；专业知识要专精，强调一专多能。

要拓宽知识面和科学视野，打破传统专业教学模式隔山如隔行的封闭状态，重视知识的渗透，融合和转化，并能不断有效地更新知识，使毕业生真正具备适应现代社会变革所需要和高新技术发展所要求的知识结构。

综上所述，要适应社会需求和科技进步，构筑计算机中职人才的知识结构，必须从理论教学和实践教学两方面改革优化课程设置，形成新的课程体系。

三、从调查分析看毕业生的能力结构

调查结果显示，几乎所有毕业生都要求加强计算机应用能力的和其他相关计算机等级考证的培训，尤其是掌握先进软件的使用方法；调查对象一致认为，外语是现代社会必不可少的工具，尤其是专业人员的外语水平有待进一步提高，调查对象还认为，要求加强计算机相关硬件等级考证（如电工）的培训，以提高实践操作能力。

有关反馈信息如图5A、B、C所示。

从调查结果分析，我们认为计算机中职计算机类专业毕业生的计算机应用能力应达到国家二级标准（取得国家计算机等级考试二级证书）；英语水平以取得全国公共英语等级考试三级证书及取得劳动部中级电工证书较为适当。

调查中就生产一线操作、设备调试运行维护、产品销售及技术服务等方面的能力要求广泛征求了意见，得到的反应是，必须加强毕业生工艺实施及设备调试运行维护能力的培养，如图6所示。

随着社会，经济发展和科技进步，生产领域的技术含量在不断提高，从业岗位对毕业生提出了更高的要求，他们必须掌握新知识、新技术、新工艺，在高新技术信息的学习消化吸收和应用方面应具有很强的能力。

调查结果如图7所示。

同时，调查也表明，为了培养学生的工程设计能力，应加强生产流水线加工实训、理实一体化的教学特色，如图8所示。

计算机理实一体化实训、课程设计，毕业实习及毕业设计等实践性教学环节，形成中职电

从调研结果综合分析中职计算机类专业人才的操作能力、认知能力、表达能力和其他相关能力。

操作能力是履行岗位职责的动手能力，包括任职岗位需要的职业技能，如：

仪器、仪表的操作，计算机的操作等；也包含基本的实验能力和设计能力，要求理解技术工作的内容要求和操作程序、掌握应知应会的职业技术规范、具有排除故障，维修设备等方面的能力，具体项目如：

网络设备的调试维修、常见计算机设备的调试和维修等。

认知能力是指获取知识和信息的能力，观察判断和临场应变的能力，运用知识技术分析和解决实际问题的能力，进行技术革新和设计的创新能力等。

表达能力是指语言表达和英语口语、文字表达和数理计算及图表展示的能力。

其他相关能力主要是指组织管理能力，自我发展能力和业务交往及社会交际能力。

在能够熟练进行技术操作、懂得技术开发的同时，又能将工程设计转化为工艺流程，将管理规范转化为管理实效；具有学习新知识、接受新事物的悟性和本领，并能自觉开发潜能、发挥自身优势；能够处理好业缘关系和人际关系，善于与各方合作交流，并能沟通、协调横向通联关系和纵向领属关系。

总之，能力结构要以应用为主线，突出操作性、实用性的专业技术和实践技能，要以适应职业岗位（群）为目标，加强技能训练，注重能力培养，使学生具有获得知识和运用知识的实际能力和与之相应的方法技巧。

盐城生物工程高等职业技术学校计算机应用专业

背景信息

姓名

性别

出生年月

单位

 单位性质

 国有、集体、合资、外企、个体

何时何专业毕业

学制

 职称

 技术员、助工、工程师、高工、没有 

岗位技术等级证

 中级工、高级工、技师、没有 

岗位信息

 现任岗位

操作工、设备维护、产品设计、生产管理、个体经营、其他 

计算机专业在校学生取得岗位技能等级证书的重要性

很重要、重要、一般、不重要

知识、能力结构

培养计算机自动化技术专业学生的能力应加强

操作、技术改造、设备、测试运行维护、销售及技术服务

计算机应用能力应达到

 计算机应用初级、中级、计算机初级程序员

毕业生外语能力应达到

 英语三级、无所谓

 目前急需提高哪些能力

工程设计、新技术应用、操作、计算机应用、外语、社交能力等 

 你认为哪类知识重要

文化基础知识、技术基础知识、专业知识 

 目前急需掌握哪些知识

文化基础、外语、电工电子技术、检测与控制、计算机系统控制与设计、技术经济分析

课

程

设

置

计算机专业的哪些课程可以不开或者可以精简

你学过的哪一门专业课现在最有用

计算机应用基础，图形图像处理，网络技术，编程控制技术、CAD/CAM技术、数据结构、计算机控制技术、网络设计

现在计算机专业应增加哪些课程（根据本人工作需要填）

计算机专业现在的主干课程是（根据本人工作体会，限选四门）

计算机应用基础，图形图像处理，网络技术，编程控制技术、CAD/CAM技术、数据结构、计算机控制技术、网络设计

实践环节

计算机专业的实践性教学环节哪些要加强

课程实验、综合实验周、计算机实训、课程设计、生产实习、毕业实习、工程实训

计算机专业的基本功有哪些

计算机线路安装、图形图像处理制作、网络检测、计算机绘图

其它

学生还需要哪些其它专业知识

对专业课的考试改革有何建议

闭卷、开卷、综合设计、论文、答辩

你认为较有效的教学方法是

讨论式、现场教学、模块教学、讲练结合、典型案例法

本人进修情况及意向

毕业生调查表

（1）

注：

表中各项可单项或多项选择，请打“√”选择。

社会对毕业生的评价表

（2）

评价单位

被评学生

工作单位

现任职务

评价项目

工作态度

工作能力

知识结构

相容性

评

价

等

级

优秀

良好

一般

较差

 总

体

评

价

评价单位公章：

评价日期：

年月日