小学语文口语测试.docx
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小学语文口语测试
一年级语文口语测试题
〔评价意见:
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每个学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档,作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制,分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文(从以下5篇课文中抽1篇)
1剪窗花
2小白兔
3月儿弯弯
4秋天
5江南
■测试方法:
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准:
A:
正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;
B:
基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;
C:
差错超过6处,不能读正确。
二、背诵课文(从以下3篇课文中抽1篇)
1小小的船
2升国旗
3比尾巴〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理地做自我介绍。
2请使用礼貌用语问好、致谢、道谢、表示歉意。
■测评方法:
上面3个话题供学生抽签决定其中一个,有小组合作准备3-5分钟后进行。
■评定标准:
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A:
用普通话说,声音响亮,口齿清楚,态度自然,能根据话题正确叙述,能用上礼貌用语,语句通顺连贯。
B:
用普通话说,对话题叙述基本正确,能用上礼貌用语,语句大多通顺,声音、口齿、态度方面有些不足。
C:
不用或不完全用普通话说,话题叙述不清,语句大多不完整。
二年级语文口语测试题
〔评价意见:
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每个学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档,作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制,分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文(从以下5篇课文中抽1篇)
1树之歌
2田家四季歌
3妈妈睡了
4日月潭
5坐井观天
■测试方法:
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准:
A:
正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;
B:
基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;
C:
差错超过6处,不能读正确。
二、背诵课文(从以下3篇课文中抽1篇)
1夜宿山寺
2刺勒歌
3登鹳雀楼〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己喜欢的动物以及为什么喜欢它。
2能清楚地说出自己父母的姓名以及父母的性格特点。
■测评方法:
上面2个话题供学生抽签决定其中一个,有小组合作准备3-5分钟后进行。
■评定标准:
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A:
用普通话说,声音响亮,口齿清楚,态度自然,能根据话题正确叙述,能用上礼貌用语,语句通顺连贯。
B:
用普通话说,对话题叙述基本正确,能用上礼貌用语,语句大多通顺,声音、口齿、态度方面有些不足。
C:
不用或不完全用普通话说,话题叙述不清,语句大多不完整。
三年级语文口语测试题
〔评价意见:
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每个学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档,作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制,分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文(从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段)
1我们的民族小学
2盘古开天地
3富饶的西沙群岛
4陶罐和铁罐
5掌声
■测试方法:
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准:
A:
正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;
B:
基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;
C:
差错超过6处,不能读正确。
二、背诵课文(从以下3篇课文中抽1篇)
1望天门山
2瓜果蔬菜歌
3九月九日忆山东兄弟〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己知道的一个名人故事。
2选择一个同学夸夸他的长处。
■测评方法:
上面2个话题供学生抽签决定其中一个,有小组合作准备3-5分钟后进行。
■评定标准:
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A:
用普通话说,声音响亮,口齿清楚,态度自然,能根据话题正确叙述,能用上礼貌用语,语句通顺连贯。
B:
用普通话说,对话题叙述基本正确,能用上礼貌用语,语句大多通顺,声音、口齿、态度方面有些不足。
C:
不用或不完全用普通话说,话题叙述不清,语句大多不完整。
四年级语文口语测试题
〔评价意见:
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每个学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档,作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制,分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文(从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段)
1观潮
2猫
3长城
4为中华之崛起而读书
5那片绿绿的爬山虎
■测试方法:
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准:
A:
正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;
B:
基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;
C:
差错超过6处,不能读正确。
二、背诵课文(从以下3篇课文中抽1篇)
1题西林壁
2黄鹤楼送孟浩然之广陵
3送元二使安西测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己喜欢的一个动物,说出它的外形、脾气,也可以讲讲它怎么进食、休息等。
2选择一个传统节日,说说你是怎么度过这个节日的。
■测评方法:
上面2个话题供学生抽签决定其中一个,有小组合作准备3-5分钟后进行。
■评定标准:
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A:
用普通话说,声音响亮,口齿清楚,态度自然,能根据话题正确叙述,能用上礼貌用语,语句通顺连贯。
B:
用普通话说,对话题叙述基本正确,能用上礼貌用语,语句大多通顺,声音、口齿、态度方面有些不足。
C:
不用或不完全用普通话说,话题叙述不清,语句大多不完整。
五年级语文口语测试题
〔评价意见:
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每个学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档,作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制,分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文(从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段)
1草原
2白杨
3冬阳童年骆驼队
4杨氏之子
5晏子使楚
■测试方法:
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准:
A:
正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;
B:
基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;
C:
差错超过6处,不能读正确。
二、背诵课文(从以下3篇课文中抽1篇)
1白杨
2杨氏之子
3再见了,亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己对“手拉手”活动的看法。
2能清楚地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。
3回忆和了解生活实际的具体事件,能有针对性的劝说他人。
■测评方法:
上面3个话题供学生抽签决定其中一个,有小组合作准备3-5分钟后进行。
■评定标准:
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A:
用普通话说,声音响亮,口齿清楚,态度自然,能根据话题正确叙述,能用上礼貌用语,语句通顺连贯。
B:
用普通话说,对话题叙述基本正确,能用上礼貌用语,语句大多通顺,声音、口齿、态度方面有些不足。
C:
不用或不完全用普通话说,话题叙述不清,语句大多不完整。
六年级语文口语测试题
〔评价意见:
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每个学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档,作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制,分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文(从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段)
1山中访友
2中华少年
3只有一个地球
4少年闰土
5我们去看海
■测试方法:
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准:
A:
正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;
B:
基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;
C:
差错超过6处,不能读正确。
二、背诵课文(从以下3篇课文中抽1篇)
1白杨
2杨氏之子
3再见了,亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说说说自己的暑假生活以后准备怎么安排自己寒假生活。
2假设父母或爷爷奶奶有发生分歧?
说说你会如何去调解呢?
■测评方法:
上面3个话题供学生抽签决定其中一个,有小组合作准备3-5分钟后进行。
■评定标准:
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A:
用普通话说,声音响亮,口齿清楚,态度自然,能根据话题正确叙述,能用上礼貌用语,语句通顺连贯。
B:
用普通话说,对话题叙述基本正确,能用上礼貌用语,语句大多通顺,声音、口齿、态度方面有些不足。
C:
不用或不完全用普通话说,话题叙述不清,语句大多不完整。
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考试知识点技巧大全
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢?
对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。
打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。
圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。
答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。
另外,对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题,则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中,有些考生因为怯场,导致无法集中精神,甚至大脑忽然一片空白,发生记忆堵塞。
此时不要紧张,不妨尝试如下方式:
首先是稳定心态,保持镇静,并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气,当对自己说放松时缓慢呼气,再考虑你正在努力回忆的问题,如果你仍不能回想起来,就暂时搁下这道题,开始选做其他会的试题,过段时间再回过头来做这道题。
第二,积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记,并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念,把回忆起的内容迅速记下来,然后,看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三,进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际,选择能激励自己,使自己能心情平静和增强信心的话,在心中默念3至5遍。
比如:
我已平静下来,我能够考好、我有信心,一定能考出理想的成绩等等。
第四,分析内容,查找相关要点。
借助试卷上其它试题,也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃,查看试题中的相关要点,看看是否能给考生提供线索或启发。