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钟曜平文章集
师魂不朽
——写在第二十八个教师节来临之际
钟曜平
第28个教师节就要来临。
当这个数字一年年增加，“教师”二字的分量在我们心中愈积愈重。
我们憧憬这样的日子——当清晨的第一缕阳光打在脸上的时候，心存温暖的我们向全国所有的教师送上特别的敬意，献上最美的鲜花。
（一）
听着学生的问候，看着学生的笑脸，教师的满足感会油然而生。
有时候你也会困惑：
是什么力量让教师如此容易满足而且幸福？
因为教师是一群精神清洁而明亮的人。
在危急时刻，在平凡岁月，学生始终是他们的第一关切。
有一个辉煌的瞬间犹在眼前。
2012年5月8日，黑龙江佳木斯。
在失控的汽车冲向学生时，张丽莉推开两个学生，而自己却被车轮无情碾轧，失去了双腿。
如果电光石火、生死攸关的一瞬间能被定格，英雄教师们呈现的一定是同一种姿势——
2008年5月12日，四川汶川。
地震中砖瓦冰雹般坠落，谭千秋拼命撑住课桌护住身下4个学生，“守护的翅膀”成为永恒。
2005年3月31日，江苏金坛。
飞驰的轿车直扑学生，殷雪梅奋力将他们推向路边，自己却倒在血泊之中。
在危急时刻、生死关头，像张丽莉、谭千秋、殷雪梅一样，无数教师把危险留给自己，把安全留给学生，挺身而出保护学生，矗立了一座座巍峨的师者丰碑。
一位作家赞叹：
教师最美，精神千秋。
当教师与英雄的称谓一次次重叠，我们一次次被感动，被震撼。
英雄教师、最美教师，无论什么称谓都不能充分表达社会对教师这一群体的尊敬！
教师本是平凡而普通的人，在匆匆的人群中，他们有着这个时代所有人的欢乐与困惑。
但在那生死攸关的瞬间，他们甚至没有犹豫和思考的时间。
蕴藏在教师这一职业背后的力量推动他们从大地上跃起，走向崇高与伟大，如同彩虹高悬天空。
伟大源自平凡，平凡最难坚守。
60载教学生涯，于漪留下无数经典教案，“教课就是生命在唱歌”。
20多年扎根库区，王月娥每天摇船，接送7个小岛的20多个孩子上学、回家……在我国1700万教师中，绝大多数都是这样年复一年坚守三尺讲台，在平淡的工作中默默奉献。
他们没有惊天动地的壮举，却在平凡中哺育学生，延续文明，成就伟大。
这是什么力量？
或许，支撑这种德行的动力，就是闪耀着教师这一职业内在精神的最光辉的顶点——师魂。
（二）
什么是师魂？
师魂是教师的精神支点和力量源泉，是教师内心的道德律令和头顶仰望的星空，是师者所以为师的标志，是教师职业道德的核心，是师德的崇高的价值追求和精神境界。
这或许太抽象，太理性。
我们换一种说法。
师魂是张丽莉、殷雪梅在危险时刻奋不顾身保护学生的精神和境界，师魂是徐本禹对山里孩子庄严的承诺，师魂是向倩在灾难降临时张开的双臂，师魂是李桂林、陆建芬山路上点燃的火把，师魂是云丹在海拔最高学校播种的梦想……师魂是在讲坛上默默坚守的1700万教师内心的激情与火焰。
很多人在追问，为什么一个普普通通的人，一旦拥有了“教师”这个身份，他就拥有了一颗高尚的心，一个坚强的灵魂？
“师魂”二字，为何能让他们在最平淡的时刻发出最灿烂的光芒？
在最危急的时刻做出最无畏的选择？
（三）
让我们一起掂量师魂的分量、感受师魂的温度。
师魂，既接续传统又与时俱进。
纵沧海桑田，仍如常青之树岿然屹立。
师魂是纽带，是血脉，只要有教师在，师魂将一直赓续绵延。
然而，今天教师该如何爱学生？
该遵循怎样的师德？
该如何奉献于事业？
这些又为师魂注入了新的时代元素。
爱心、德行、责任、智慧，构成了新时代师魂的内涵。
大爱无言！
爱心是师魂的核心。
汶川地震之时，一边是学生，一边是自己的孩子，很多教师面对艰难的生死抉择，选择了先救学生。
这是人性的考量，也是师魂的光辉。
“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
”把学生的生命放在首位，教师的高尚情怀，已经远远超越了心理学对角色选择理论的解释。
热爱学生是教师职业的底色，教师对学生的爱，不仅体现在生死瞬间，更体现在日常点滴。
无差别地对待每一个学生是爱；“润物无声”的引导教育是爱，“疾风骤雨”的严格要求是爱；教好每一节课是爱，认真批改作业是爱，爱无时不在、无处不在。
教师因爱而高尚，学生因爱而绽放。
大德无痕！
德行是师魂的精髓。
翻开历史卷轴，人们会发现教师的背影之所以伟岸，不仅仅是因为传道授业解惑。
从孔子到陶行知，人们心中的教师典范无一不是具有高尚情操和人格魅力的人，他们探求真理、传播文明、播种希望，他们安贫乐道、温良恭俭、洁身自好。
自教师职业诞生之日起，高尚德行便注定与教师形象长相厮守。
教师的德行，不仅影响学生一生，也引领着时代风气。
今天，不管时代如何变迁，价值如何多元，爱岗敬业、无私奉献、关爱学生，这些教师职业道德中最核心的内涵，不仅没有过时，反而散发出巨大的时代魅力。
大责无疆！
责任是师魂的品格。
今天这个时代，教师的责任意味着对教育事业的忠诚和使命，在中国教育由大到强的关键时期，只有广大教师以饱满的精神、高昂的斗志，从本职工作做起，从平凡岗位做起，一步一个脚印不懈奋斗，才能共同托起共和国宏伟的教育大厦。
今天这个时代，教师专业化进程日益加快，当好一名优秀教师，要从孩子生命成长、生存发展的高度去思考教学，用自己的言传身教，引导孩子形成积极的情感态度和价值观。
爱与责任，相得益彰。
当一个教师触摸着自己的责任心，把真诚与智慧奉献给学生，爱才有生命力。
大智无价!
智慧是师魂的真谛。
古希腊人将教师尊称为“智者”。
教育的真谛在于启迪智慧，只有有智慧的人才能为人师。
今天，一个智慧型的教师要具备学习的智慧、处世的智慧、生活的智慧，而最核心的是育人的智慧。
今天的受教育者与从前相比，个性是多么突出！
今天国家对创新人才的渴求是何等迫切！
如果教师没有智慧，像生产产品一样培养学生，那是对人性多大的伤害。
而千人一面的孩子怎么能有丰富的创造力？
今天的教育理念与从前相比是多么复杂，今天的知识更新换代是何等迅速，如果说传统教育的内核是知识，那么未来教育的视野应是智慧。
因而，智慧型的教师不仅要“授人以鱼”，还要“授人以渔”。
（四）
事业崇高，师魂永恒!
教师是学生成长的引路人，肩负着启迪智慧塑造心灵的关键职责；教师是教育大厦的建设者，肩负着推动教育跨越发展的重要任务；教师是是民族文化的传承者，肩负着弘扬传统继往开来的历史责任；教师是国家振兴的奠基者，肩负着建设人力资源强国的时代使命。
师魂，感召教师担起这如山般的重任，走在时代前列。
任何一个时代都有自己的时代精神，那些备受崇敬的教师往往是时代文化的高点，成为民族、社会、历史发展进程中的精神旗帜。
不用说太远，想一想现代中国那些响亮的名字，李大钊、陈独秀、闻一多、蔡元培、陶行知、鲁迅……他们都以三尺讲台为自己的人生舞台，凝聚、感召、引领一代青年为国家复兴而奋斗。
他们是平凡的教师，但在平凡中又心系民族和国家，从讲台到社会，他们的人生融入到现代中国追求独立自由民主富强的历史洪流中。
在他们身上，我们看到那些可贵的品质不因历史更替而失散，不因时代变迁而消逝，相反却历久弥新。
他们用行动将教师这一职业的精神内核——师魂擦得更亮。
他们是时代的灯塔。
（五）
今天，我们正处于社会转型期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。
身处这样一个时代，选择教师，难免要面临困惑。
有时，你也许会困惑于生活的压力。
教师是一群甘于平淡、乐于奉献的人。
但是，在这个物质极大丰富的时代，教师同样面临着物质诱惑，同样承担着改善家庭生活的责任。
只是因为做了教师，他们肩上还有另一种责任，更大，也更有分量。
在事业和家庭之间，教师该如何权衡？
有时，你也许会困惑于自我的发展。
教师是一群默默耕耘、长期付出的人。
年复一年，他们把学生的成长成才当作最大的成功和幸福，但无论是从个人角度，还是从职业角度看，教师都有自我发展的权利和需求。
在促进学生成长和自我发展之间，教师该如何平衡？
有时，你也许会困惑于社会的期待。
教师是一群承载厚望、责任无限的人。
在独生子女时代，孩子就是家庭的全部。
“孩子就交给您了”，一句嘱托，千钧重担。
尽管只是“有限责任者”，但现实中没有哪个教师会对家长的高期待掉以轻心。
尽心了，还要尽心；尽力了，更要尽力，教师职责的边界在哪里？
有时，你也许会困惑于平淡的生活。
教师是一群角色平凡、事务繁杂的人。
一方校园，三尺讲台，经年累月，周而复始，很多人羡慕教师职业的清净与单纯，但很少有人能承受与之相应的平凡与繁杂。
一边是百舸争流、精彩纷呈的世界，一边是淡泊名利、潜心育人的职业需求，教师该如何抉择？
（六）
聆听教师心声，感受教师困惑，不只是让赞美更有理由，更要在现实中为教师排忧解难，提供师魂自然生长所需的“阳光”、“水分”与“空气”。
1985年9月10日，新中国的教师第一次迎来了属于自己的节日。
今天，在向全国1700万教师送上第二十八个节日祝福的时候，我们期待党和政府不断提高教师的社会地位，拓展教师的发展空间，保障教师的福利待遇，关心教师的身心健康。
无论他们身处繁华都市还是偏远山区，愿政策的阳光照亮每一位教师的脸颊，温暖他们的身心，让前行的脚步更有力量。
我们期待社会给教师更宽松的环境，让他们呼吸到更自由的空气：
家长不把所有教育的担子都推给教师，而是和教师心连心、手牵手，一起承担教育下一代的重任；公众对教师多一些理解，多一些鼓励，因为教育改革本身就是一个探索的过程，需要直面挑战，甚至允许失败；媒体多关注教师的现实困惑、真实心声和精神面貌，让他们有更多的话语渠道和展示平台。
我们期待学校的管理更柔和一些，更人文一些，给教师以更多尊重和激励，为师魂生长源源不断地输送“生命之水”。
教育是以灵魂影响灵魂、以生命化育生命的事业。
学校期待教师怎样对待学生，就应该怎样对待教师。
只有让教师真正感觉自己是学校的主人，他们的心才会自觉地贴近教育，他们的爱才会自然地流入学生的心田。
我们也期待，政府的关怀、社会的理解、学校的尊重能够极大促进教师的自我认同，让他们从心底里爱上这份“太阳底下最光辉的职业”。
（七）
这个世界上，很难找到比教师更古老、更令人尊敬的职业。
自孔子、苏格拉底等先师以来，数千年薪火相传，教师的形象和精神已化为恒久而稳定的印记，深得世人认同。
然而，要当好教师，更需要对师魂的自我认同，自我追求。
选择教师，意味着选择平凡，选择崇高，选择教师这一职业所内含的准则与尺度。
师魂绝不是高高在上的道德教条，而是教师共同遵守的基本价值，普遍认同的内在追求。
一个出色而幸福的教师，一定在于他的内在认同与社会的外在认同实现了最大程度的契合——既做社会需要的教师，也做自我满意的教师。
（八）
今天怎样做教师？
这既是身份和行为的自我审视，更是精神和灵魂的自我求解。
热爱教育。
教师的工作不仅要付出劳动，更要付出爱心。
因为“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。
爱教育，爱学生，教师就能在平凡中书写崇高，在微小中构筑伟大。
教师的每一个眼神，每一个动作，看似微不足道，却可能把教育的影响力深深刻在学生的心目和行为中。
爱护每一个孩子，教好每一节课，点滴关怀，细碎工作，循循善诱，诲人不倦，“爱的教育”是无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾，在不经意中践行着伟大的使命。
育人为本。
教师的职责不仅要教书，更要育人。
育人是教育的本质，是教育的灵魂，也是教育的核心价值诉求。
正因为教育对象是活生生的人，教师的工作才有了不同于其他任何职业的特殊性。
关注每一个有差别的孩子，爱护每一个活生生的生命，因材施教，遵循规律，让每个学生都能有不一样的发展，都能有最大程度的进步，这是教师的天职，也是教师工作的意义所在。
立德树人。
教师不仅是知识技能的传授者，更是高尚德行的践行者。
网络时代，日新月异的技术设备和传播手段正在让知识传授变得轻而易举，很多人怀疑电脑将来可以取代教师工作。
然而，完整的育人，不仅是知识传授，更重在道德影响。
任何兼备知识与德行的教师，都是社会进步、文明发展所不可或缺的“良心”。
言传身教，以德教化，这是以生命影响生命的最佳路径。
智慧施教。
教师不是机械的重复者，而是智慧的行动者。
今天的教育环境是如此复杂，教育对象是如此多样，教育理念是如此多元，要做好今天的教师，不仅需要知识和能力，更需要行动的智慧。
因为你的智慧，任何难度的教育问题都能得到解决，所有类型的孩子都能学有所成；因为你的智慧，教育变得更加美好，师魂变得更加流光溢彩。
行为世范。
教师既是社会普通一员，又是富有影响力的“特殊公民”。
教师除了要像普通公民那样遵守社会伦理规范，还承载了为人师表的社会期待。
这既是对学生言传身教的需要，也是社会文明发展的需要，因为即便是在校园之外、工作之外，教师的言行举止同样散发着对他人的影响。
任何履行人师角色的教师，都是具有一定社会影响的“特殊公民”。
我们这个时代，幸运地拥有一大批勇于担当、无私无畏的英雄教师，更幸运地拥有无数兢兢业业、尽职尽责的普通教师。
在他们身上，我们看到师魂如花，寻常之时悄然含朵，危急时刻灿然绽放。
正是有了他们的奉献，他们的坚守，师魂才如此鲜亮，如此绚丽！
师者永恒！
师魂不朽！
（来自《中国教育报》2012.9.9第一版）
肩负起时代的责任和使命
写在第27个教师节来临之际 钟曜平
第27个教师节来临，让我们把崇敬和祝福献给人民教师。
27年，在人类文明漫长的历史进程中不过一瞬，但在这27年里，中国的教师和全国各族人民一起，经历天翻地覆的时代巨变，广大教师与时代共进步，和国家同飞跃，在平凡的教书育人的伟大事业中为国家和人民创造了不平凡的辉煌。
站在时代的高点上，面对我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史新征程，为人师者如何培养人才，创造新的辉煌，是时代对人民教师提出的新挑战，面对新航程，教师的坐标在哪里？
该怎样去完成时代赋予的崇高责任和神圣使命?
一、铸就人力资源强国的坚厚基石
（一） 让我们透过历史烟尘，回首教师传承创造人类文明的传奇，去寻找做好教师的密码。
“人伦之楷模，万世之师表”，这是教师追求的高度。
春秋鲁国，在周游列国14年之后，68岁的孔子回到了故乡，抖落风尘和疲惫，欣然开讲，成为一位“全职”教师，立就“万世师表”的伟岸身姿，这一年是公元前484年。
几乎在同一时期，在遥远的希腊，苏格拉底正在广场上、庙宇里、作坊旦向他人传授知识，为造就治国人才成为一名“义工”。
他把智慧的火把速给了柏拉图，柏拉图传之亚里士多德，三人以“古希腊三贤”的身影站在了古希腊文明之巅。
两段历史故事，同样光辉典范。
透过这一遥相呼应的历史画面，我们看到了作为教师光辉典范的孔子和苏格拉底的知识、智慧和德行。
东西方时空交织的文化底蕴，注定教师从诞生之日起，就担当起再也放不下的人类文明传播的重任。
古老而新鲜、平凡而崇高、清苦而充实，从此使与教师这一光荣职业长相所守。
教育事业在一个国家和民族发展进程中的奠基作用，决定了伟大教师必然成为人类文明史上的觉醒者和文明飞跃的推动力。
“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法存。
”放眼千年，教师为文明的传承、国家的兴盛、民族精神的塑造及学生成长发挥的无可替代的作用，为世人所敬重。
“观乎人文，以化成天下”，这是中国教师的气魄。
“传道、授业、解惑”，教师传承文明，弘扬文化，教化学子，传遍看中华民族文明之火。
孔子伟大的教师生涯中，弟子三千而贤者七十二人，朱熹在白鹿洞书院、岳麓书院广收门徒，成就了书院教育的辉煌……“学为人师，行为世范”，在古代浩瀚的典籍中，我们可以看到师者高大的身影，他们以言传身教的姿态去教书育人，去匡正时代的道路。
“铁肩担道义，妙手著文章”，这是中国教师的担当。
在中国从黑暗走向黎明的艰难跋涉申，在那些风雨如磐的日子里，许多教师放下“振表千初冈，灌足万里流”的悠闲，奋起呼喊，李大刽、崔秋自、蔡和森……他们以教师的身份点燃救国的火炬。
而毛泽东在他早期的革命生涯中，更是多次当过教师，I921年底，已成为马克思主义者的毛泽东在《少年中国学会会员终身志业调查表》上写道:
“终身欲研究之学术——教育学”，“终身欲从事之事业——教育事业”……
这是一群无畏的教师，他们向黑暗劈出利剑，点燃了青年学子的爱国热情，引导看许许多多的年轻人投身救亡图存的历史洪流中。
（二）黑暗散去，阳光昔熙。
新中国成立以来，我们以大无畏的勇气去探索民族的富强之路，“一穷二白”，是艰难的起点;“人口众多”，是无法回避的现实。
这曾经是摆在中国人面前的难题，富强之路应该从哪里起步?
一切从尊重知识、尊重人才开始。
改革开放前夜，邓小平同志捉出了著名的“两个尊重”的科学论断，这一站在国家和民族命运战略高度的论断，影响着国家和民族未来的方向。
历史终于寻到了这样一个节点。
1981年，一份由17位政协委员提名、被全国政协编为170号的提案交到了历史前台:
建议确定全国教师节日期。
1985年1月，教师节这个光荣的日子被定格在9月10日。
“让教师成为全社会最受人尊重、最值得羡慕的职业。
”这是国家的承诺和期待。
"我们不论怎么困难，也要提高教师的待遇。
”几代领导人振聋发聩的讲话犹在耳边。
邓小平说，“要研究教师首先是中小学教师的工资制度”;江泽民说，“千方百计地为广大教师办实事、办好事，尊重教师的劳动”;胡锦涛强调，“要采取更有力的措施，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇”。
从“尊重知识，尊重人才”到“教育大计，教师为本。
”从设立教师节到教育法等法律的制定，党和国家千方百计改善教师社会地位，提高教师待逼。
特别是1993年《中华人民共和国教师法》的颁布，提高教师地位和待遇从此有了法律保障，提高教师的地位和待遇日益深入人心，且不断变为真真切切的现实。
毫不过分地说，中国教师意气风发地走进了以往任何时候都不可企及的深得厚爱的新时代。
尊师重教，是推动中国走向富强的时代之声。
走向富强意味着要解放和发展生产力，要解放和发展生产力，就要提高劳动者的素质和培养大批合格人才。
这一切都离不开教育、离不开教师。
历史不会忘记，并将永远铭记，中国教育发展的世纪伟业。
新中国成立以来，我国已经从一个人口大国走向人力资源大国，把沉重的人口负担转变为强大的人力资源优势，正在由人力资源大国向人力资源强国迈进，这为中国的发展奠定了坚实的基础，这是何等惊心动魄的奇迹，而创造这个奇迹的就有干千万万默默奉献的教师。
改革开放越深入，教师开发智力资源的作用就越重大，而教师的社会地位和职业声望也达到新的高点。
当今时代，教师正在成为时代发展浪潮上最耀眼的教书育人的起舞者。
教师推动着改革深入发展，改革推动着教师素质提升，二者在相互激荡中完成了各自螺旋式的上升。
可以说，在国家富强、民族复兴、人民幸福的强国之路上，教师是先进生产力的开拓者，更是民族素质提高和社会主义精神文明建设的奠基者，在物质和精神两个维度上，教师成为奠基中国现代化大业、铸就人力资源强国的坚厚基石。
二、无愧民族复兴的伟大时代
（三）即便是最苛刻的批判者，都不得不承认:
中国这艘载着13亿人口的巨轮，正不可逆转地驶向伟大复兴的新航程，正不可阻挡地将人民的自由幸福推向新高度，几个世纪以来，中国从未以这样的角色出现在世界的舞台。
让我们在一个更加广阔的视野里，回望一个国家的成长;也让我们在一个更加清晰的路径下，开始一段新的征程。
“我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期”。
如果说，这是对中国所处历史方位的总论断，那么教育的坐标在哪里?
“优先发展教育，建设人力资源强国”。
如果说，这是对中国教育所处战略地位的总概括，那么教师的责任是什么?
现代化建设提速和人力资源竞争加剧，这是中国教育恢宏演出的时代剧本。
现代化的梦想，穿越了两个世纪。
这个曾遥不可及的梦今天离我们如此之近。
工业化、信息化、城镇化深入发展，走新型工业化的道路，加快转变经济发展方式，现代化提速的时代指针鲜明地拨向了人才和创新。
早在20世纪80年代，邓小平同志就提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想。
今天，教育水平和创新能力已成为影响现代化成败的关键因子，人才和创新已成为中华民族复兴的战略基石。
人们期待一个回答:
中国现代化，教育书写怎样的传奇?
2008年金融危机后，美国启动了二战以来最庞大的经济刺激计划，7000多亿美元支出中近I000亿用于教育发展。
总统奥巴马慷慨陈词:
“今天教育滞后就意味看明天竞争出局。
”由美国观世界，知识已成为提高国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源。
中国，要在未来赢得主动、赢得优势，必须精心谋划教育发展。
当中华民族进入“复兴时间”，当教育规划纲要再次明确。
优先发展教育、建设人力资源强国"的方针，谁都能看出来，伟大的时代让中国教育站在了新的高点。
教育必将成为中华民族伟大复兴的关键路径。
世界注视着我们，时代考验着我们。
（四）中国教育“由大到强”，这是中国教师身处的时代坐标。
风云激荡一甲子。
今天，我们可以自豪地说，中国已建立了世界上最大规模的教育体系，实现了由人口大国向人力资源大国的转变。
但是，我国还存在教育供给不足的矛盾，创新人才短缺的问题。
教育，最大的症结是“大而不强”。
“由大到强”，凝聚着一个掘起的大国对教育发展路径的深沉思考，这是中国教育的成长誓言，也是社会各界的殷切期盼。
毛泽东说:
“教改哟问题，主要是教员问题。
”没有高水平的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育遑论建设人力资源强国。
新时期，胡锦涛总书记精辟地论断为:
“教育改革和发展的关键在于教师。
”
看看我们的近邻，印度响亮地提出:
整体提高教师素质。
教师质量位居世界前列的日本，不惜花大气力对“指导力不足教师”给予因人而异的帮助。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”诚哉斯言!
有1600万教师不懈奋斗和持续努力，中国教育“由大到强”的目标离我们还远吗？
社会急剧转型、全球教育变革，这是申国教师面临的时代课题。
从“有学上”到“上好学”，从关注规模到聚焦质量，人们对优质教育的渴望从来没有像今天这样强烈，对教师相应有了更高的期盼。
教师素质，第一次被提升至教育品质的高度。
在市场经济环境下，利益格局深刻调整，多元文化交融碰撞。
一些教师在功利主义、消费主义的冲击下，表现出无所适从、无可奈何甚至无所顾忌。
今天，我们需要怎样的师德？
该怎样重塑师德?
教师，因教书育人而得到人们尊敬。
承认教师职业的高尚，就要承认人们对教师的职业道德有“社会底线”之上的要求。
但精神高尚不等于物质贫乏，我们既要提高教师待遇，维护教师合情、合理、合法的物质利益，同时要大力弘扬崇高师德。
新世纪以来，教师正在经历一场“观念风暴”的洗礼。
全球教育变革高歌猛进，信息化浪潮方兴未艾，终身教育体系加快构建，教育的目标、内容、方法都在随之调整，相应对教师的知识、观念、能力提出了更高要求。
“你不能成为课改的推动者，就必然会成为课改的阻碍者。
”一名教师的博文曾激起广泛共鸣。
基础教育新课改启动10年，部分教师仍难以适应课改要求，陷入了“新教材老观念旧教法”的怪圈。
今天，要与实施素质教育和教育现代化的要求相适应，教师必须进行专业的提升，否则，学生就会被耽误，教育就会被耽误。
“肩上负看重任，脚下布满荆棘”，你准备好了吗?
三、肩负引领改革的光荣使命
（五）教师，这份太阳底下最光辉的职业，在今天焕发出新的光芒。
引领改革、培养人才、传承文明，这是新时期教师肩负的光荣使命。
“教育要发展，根本靠改革”。
推动教育改革发展的主体力量，是千千万万的教师。
马克思说，人，唯有人，是生产力中最重要的因素。
教师，唯有教师，是教育改革中最重要的因素。
在中国教育由大到强的新征程中，教师要担当起改革引领者的角色。
从历史来看，教师是最具改革动力、创新活力的群体。
正是他们积极探索、大胆创新，催生了层出不穷的教育新理念和新思想。
上世纪60年代，当斯霞主张“教师要爱学生”，却意外引发对“爱的教育”的大批判时，谁又曾想到，40多年过去了，热爱学生早已
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