招教 教综 广东 东莞 模拟题及解析 姜伟.docx

招教 教综 广东 东莞 模拟题及解析 姜伟.docx

《招教 教综 广东 东莞 模拟题及解析 姜伟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《招教 教综 广东 东莞 模拟题及解析 姜伟.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

招教教综广东东莞模拟题及解析姜伟

2013年东莞市中小学教师公开招聘考试

教育综合知识

一、单项选择题（30小题，每题1分，共30分）

1．“在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。

A．《论语》B．《学记》C．《孟子》D．《大学》

2．下列属于原始社会教育的特点是（）

A．阶级性B.专制性C.军事性D.社会生产性

3．主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有（　）。

A．孟禄　　B．沛西·能　　C．利托尔诺　　D．华生

4．具有先进的教学理念属于教师的（）

A．人格培养B．学科专业素养C．教育专业素养D．职业素养

5．决定教育事业发展规模和速度是（）

A．生产力B．政治经济制度C．文化D．科技

6．建国以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是_____。

A．社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B．使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展

C．强调教育与生产相结合

D．突出教育要为政治经济制度服务

7.个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）

A．因材施教B．循序渐进C．抓关键期D．扬长避短

8．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）

A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用D.平衡论

9．对我国教师的权利和义务作出明确、具体规定的是（）

A.《中华人民共和国教师法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国宪法》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

10．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出未来十年的国家基本教育政策（）。

A.育人为本B.提高质量C.促进公平D.改革创新

11．以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价为（）。

A．终结性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．持续性评价

12．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）

A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法

13．对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是_____

A．国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务

B．儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务

C．家长有让子女入学接受教育的义务

D．学校有免费提供优质教育服务的义务

14．教育法律责任的构成要件包括__________

A．有损害事实的可能性、损害行为违反教育法律、行为人主观上有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系

B．有损害事实的存在、损害行为违反教育法律、行为人客观上有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系

C．有损害事实的存在、损害行为可能违反教育法律、行为人主观上有过错、违法行为与损害事实之间无因果关系

D．有损害事实的存在、损害行为违反教育法律、行为人主观上有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系

15．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究____责任

A．民事B．刑事C．一般D．行政

16．师德规范的核心的内容是____

A．爱岗敬业、终身学习、为人师表B．爱岗敬业、教书育人、终身学习

C．爱岗敬业、教书育人、为人师表D．教书育人、终身学习、为人师表

17．班主任开展教育工作的前提和基础是____

A．评定学生B．组建班集体C．教育个别学生D．了解学生

18．被称为“教育心理学之父”的学者是（）

A.皮亚杰B.桑代克C.布鲁纳D.维果斯基

19．皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为（）

A.10～12岁B.8～10岁C.0～2岁D.2～7岁

20．小学生人格发展的主要任务为（）

A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性

21．一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。

A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型

22．心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是（）

A.幼儿期B.少年期C.青年期D.成年期

23．班杜拉提出的学习理论是（）

A.操作性条件反射理论B.认知建构理论

C.社会学习理论D.认知结构理论

24．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

A.认识内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力

25．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）

A.内部的可控因素B.内部的不可控因素

C.外部的可控因素D.外部的不可控因素

26．学习某材料，10次正好记住，那么一共学习多少次效果最好（）

A.8次B.10次C.12次D.15次

27．会讲法语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于（）

A.正迁移B.负迁移C.特殊迁移D.垂直迁移

28．在科尔伯格有关儿童道德判断发展的阶段中，寻求认可取向阶段出现在（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威阶段

29．马斯洛需要层次理论中的下列属于发展性需要的是（）。

A．安全需要B．尊重需要

C．爱与归属的需要D．自我实现的需要

30．心理定势对解决问题具有（）

A.积极作用B.消极作用

C.无作用D.既有积极也有消极作用

二、填空题（共10个空，每空1分，共10分）

31．教育的质的规定性是:

___________。

32．________是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。

33．20世纪初，美国实用主义教育家___________提出了儿童中心论的观点，贬低和否定了教师的主导作用。

34．“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动应具有:

___________。

35．提出认知结构学习论的心理学家是:

___________。

36．学习动机的两个基本成分是___________和:

___________。

37．练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的:

___________。

38．学习策略中的元认知策略，包括___________、监视策略和:

___________。

三、判断题（10小题，每道1分，共10分）

39．在中华人民共和国境内的民办学校，不适用《中华人民共和国教育法》。

（）

40．虽然教材不是课程资源，但是是教师教学的主要依据。

（）

41．校本课程开发的主体是教师。

（）

42．政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。

（）

43．素质教育强调面向全体学生，使每名学生都有发展的机会，并且都能够得到充分的发展。

（）

44．“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。

（）

45．做笔记是组织策略中常用的学习方式。

（）

46．所谓自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

（）

47．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，动机激起水平越高对学习的效果就越好。

（）

48．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当"小便袋"使用。

这种心理现象叫做定势。

（）

四、简答题（3小题，每道5分，共15分）

49．谈谈你对直观性教学原则的认识。

50．如何激发和培养学习动机。

51．简述中小学校教师职业道德的内容

五、案例分析题（3小题，51题10分，52题10分，53题15分，共35分）

52．王老师去年从大学毕业，到某市一所中学担任语文课程的教学。

开始，他对自己非常有信心：

大学本科毕业，完全能够胜任这个工作。

事实并非如此。

上课时，经常把握不好时间和教学进度，有的学生上课说话、睡觉，他很想和学生建立好师生关系，但是，学生并不把他当作教师，让他觉得没有威信，很失落。

他非常佩服教研组长杨老师，课堂气氛好，上课效果好，得到学生的敬重，王老师希望自己也能成为一个优秀教师。

请根据王老师所遇到的困惑，想一想，请用教育学或心理学的原理分析这个案例，给王老师提出建议。

53．小明人比较聪明，但不爱学习，作业经常完不成，常常欺负班上同学，课内外爱吵闹，常常装疯卖傻，大声喧哗。

爱花钱，爱去游戏房，爱撒谎。

其父母对其已失去信心，认为孩子一无是处，对其失望之极。

班上同学也看不起他，认为一颗“老鼠屎”害了一锅粥。

任课老师对他也比较头疼，认为“此子”不可教也。

如果你是班主任你该怎么办？

请结合以上案例试运用所学的教育教学理论知识进行分析并提出解决的办法。

54．材料一：

在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：

在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。

于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。

材料二：

有位老师非常尊重学生、爱护学生。

在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。

但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。

（1）请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。

（2）根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识

答案解析

一、单项选择题

1．选Ｃ。

2．选D。

3．选Ａ。

4．选C。

5．选A。

6．选D。

7．选C。

8．选B。

9．选A。

10．选Ｃ。

11．选B。

12．选B。

13．选D。

14．选D。

15．选B。

16．选C。

17．选D。

18．选B。

19．选D。

20．选B。

21．选A。

22．选B。

23．选C。

24．选C。

25．选D。

26．选D。

27．选A。

28．选B。

29．选D。

30．选D。

二、填空题

31．有目的的培养人的活动

32．教育目的

33．杜威

34．创造性

35．布鲁纳

36．学习需要学习期待

37．高原期

38．计划策略调节策略

三、判断题

39．错。

40．错。

41．对。

42．错。

43．对。

44．错。

45．错。

46．对。

47．错。

48．错。

四、简答题

49．参考答案

（1）直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

（2）贯彻直观性原则的基本要求是：

正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观

50．参考答案

（1）创设问题情境，实施启发式教学

要想实施启发式教学关键在于创设问题情境。

所谓问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平

中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。

一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略，另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。

（4）正确指导结果归因，促进学生继续努力

在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。

一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。

51．参考答案

（1）爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

（2）爱岗敬业

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

（3）关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

（4）教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

（5）为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

（6）终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

五、案例分析题

52．参考答案

（1）正确认识学历和教学的关系。

合格的学历不代表合格的教学。

理论的学习主要注重教学规律、教学原则和教学方法的基础学习，但具体的上课实践还需要到课堂中进行具体的锻炼，需要不断的观摩和探索等教研方式完成。

教学是一门综合专业基本功。

需要我们教师不仅把握课程的计划和标准，还需要掌握学科的逻辑知识体系，把握不同课型的教学模式，理解不同年级学生的心理特点等。

（2）认真备课，实现教学方法创新化、多元化。

教学的基础是备课，为了提高学生的学习动机以及实现教学环节之间的节奏感的协调，学科老师一定提前做好备课，争取课堂上多种教学方法的协调，比如，多运用游戏教学、直观教学、角色扮演等方法、，综合班级教学、合作学习等教学模式，运用启发性的问题启迪引导学生积极思考，活跃班级学习课堂气氛。

（3）进行学科的教学研究。

除了巩固入职前的师范教育理论学习外，入职后还需要继续学科专业知识的探究学习，以教材和课标为参考，专研教学，积极备课。

向其它优秀教师学习，观看优秀教师视频等，阅读有关教育教学案例，领悟教育应用。

（4）抓住时机，展示个人魅力，建立班级威信。

一个老师要建立和学生良好的师生关系，除了教学以外，更要加强与学生的互动交流。

学科老师在学校生活中可以积极参与班级活动，积极的展示个人特长，与学生建立亲密的朋友关系。

（5）规整班级课堂纪律。

适当的与班主任进行沟通，共同对班级的课堂纪律从班级秩序上进行规整。

53．参考答案

（1）根据这个案例，如果我是该生班主任首先我会通过以下途径去寻找原因：

首先，家访或家长会了解学生。

我会通过家访的形式了解学生的家庭情况或者抓住开家长会的时机，了解学生的生活与学习的状况，寻找学生为什么完不成作业，为什么没有养成良好地学习习惯等等。

其次，通过社区了解学生。

通过社区了解学生的状况，学生是否结交了不良少年，从而养成了欺负班上同学，使得父母也对其失望之极。

第三，在学校里，通过与任课教师、同学或伙伴等方面积极了解学生。

了解学生的性格、学习特点等等，从而分析学生为什么养成各种不良的学习习惯、行为习惯等等。

（2）解决的途径方法

班主任与任课教师进行沟通。

通过与各科教师沟通，了解学生的学习状况，相互配合，帮助学生改掉不爱学习，作业经常完不成的习惯，引导学生积极主动地学习。

班主任与家长（进行家访或召开家长会了解学生的状况，树立家长对孩子的教育信心，与家长共同帮助学生养成良好的学习习惯，共同努力促进学生健康成长。

班主任老师加强与学生的沟通交流。

学生与学生沟通、了解和研究学生、关心和爱护学生、尊重理解学生与学生建立良好地师生关系。

引导学生正确认识和处理人与人之间关系树立起典范，使学生受到他的感染和熏陶，学会将来与人相处，怎样做人。

发挥班集体的力量对学生进行道德教育。

通过班集体的力量来帮助学生养成良好的行为习惯，将集体教育与个别教育相结合。

根据对材料的分析教师可以采用多种德育方法比如说理教育法、榜样示范法、情感陶冶法等方法有针对性的对学生进行教育，在遵循德育的疏导原则、教育的一致性与连贯性原则、发扬积极因素克服消极因素等原则的前提下，采取相应的措施引导学生养成良好地学习习惯与道德品质，但同时也应注意学生德育过程中品德养成的长期性和反复性。

总之，班主任老师应充分发挥其自身的优势，加强与家长及社区的共同交流，与学生进行共同交流，形成教育合力，共同促进学生健康发展。

54．参考答案

（1）材料一的观点是教师中心论的观点，材料二的观点是学生中心论的观点。

（2）材料一是教师中心论的观点，认为学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导，教师是教育教学过程中起主宰作用。

材料二是学生中心论，主张教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。

根据材料一、二，在教学中师生应建构合理的师生关系，良好师生关系不仅对学生具有激励、调节作用，而且还具有一定的德育作用。

良好师生关系的建构主要表现在以下几个方面：

第一，建立新型的师生观

教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。

材料一“以教师为中心”的专制型师生关系，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。

而材料二的“以学生为中心”的师生关系使得教师过于娇惯、放纵学生不利于学生道德品质及行为习惯的培养。

第二，树立教师威信

教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。

第三，善于和学生交往

传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。

师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太多。

作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。

新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。

第四，发扬教育民主，倾听学生的意见

民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。

总之，在新课改背景下教师要倾听学生心声，营造师生互动，生生互动的学习氛围，促进师生教学相长，共同发展。