三上语文第二单元.docx

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三上语文第二单元

三年级语文第二单元集体备课

单元教学内容：

本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《秋天的雨》《听听，秋的声音》《铺满金色巴掌的水泥道》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。

《古诗三首》是古代诗人眼中的风景，或永景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思想怀旧之情。

《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道之美，《秋天的雨》从多种角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描绘了秋天里大自然的各种声音。

单元教学目标：

1．认识35个生字，会写39个生字，会写31个词语。

读准1个多音字。

2．能借助注释理解诗句的意思，背会三首古诗，默写《山行》。

3．能有感情的朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。

4．能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”写出自己看到的景色。

5．能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

6．能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

7．能用日记记录自己的生活。

单元教学重难点：

能运用多种方法理解难懂的词语，结合已有的学习经验，总结难懂词语的方法。

引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

课时安排：

预习达标课2课时引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

精读引领课2课时

自读提高课2课时

拓展阅读课2课时

园地达标课2课时

第二单元预习卡

项目

预习内容

预习要求

小组评价

字

词

关

第4课：

石径倾斜赠送刘记残局犹太人骄傲君子橙子青橘挑逗

在文中标出，做到准确熟练认读。

不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

第5课：

铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到

第6课：

钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲

第7课：

抖动蟋蟀振动韵律掠过吟诵辽阔

理解词语：

凌乱憧憬忐忑不安

写会4课、5课、6课的生字：

识记、书写两课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）:

________________________

2.趣味识字：

__________________

我用方法记住字。

（猜字谜、顺口溜等）

我用方法记住字。

（猜字谜、顺口溜等）

3.典型多音字（注音、组词）：

________________________

（1）我是怎么区分读音的？

（2）我还可以根据读音组词。

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

菊紧勾

（2）在关键笔画上应注意：

如（“紧”字上短下长，下边部分笔画较多而紧凑，第5笔和第6笔的撇折，一个稍小一个稍大，第8笔竖钩要居中）________________

（3）我还可以找出形近字并组词：

5.把会写字认真抄写在下面：

6.给每个会写字加上拼音，组两个词，其中一个是四字词语，写在生字表中。

读

课

文

1.读本单元4篇课文：

《古诗三首》《秋天的雨》，铺满金色巴掌的水泥道》略读课文《听听，秋的声音》。

2.细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

3.课文的主要内容是什么？

能不能读出秋天的韵味和秋天的美好？

在文中标画出有关自己喜欢的语句。

每篇课文至少读4遍，能做到正确、流利地朗读。

知

内

容

1．《古诗三首》讲了《》《》《》3首古诗，激发学生对（）的欣赏，以及对（）的热爱之情。

2．《铺满金色的巴掌的水泥道》这篇课文描写了（）的美。

秋天一夜风雨过后天放晴了，“我“在上学咱上，发现水泥道上（），通过（）的手法详细描写水泥道的美，最后动情地（）的美。

3．《秋天的雨》秋天的雨给我们带来了（）的世界，给我们带来了（）的喜悦。

4.《听听，秋的声音》诗歌里描写了秋天大自然里一些（）的声音，大树的（）声，（）的声，（）和秋风的歌吟。

根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流概括主要内容的方法。

知

作

者

布封：

本单元哪位作者你最想了解，通过你喜欢的方式，搜集作者资料，记到脑子里。

会

拓

展

读完每一篇课文你想到了哪个成语、俗语、诗句或歇后语，理由是什么？

如：

读了《古诗三首》一课，我想到了（），

因为（）。

读了《铺满金色的巴掌的水泥道》一课，我想到了（），

因为（）。

读了《秋天的雨》一课，我想到了（），

因为（）。

读了《听听，秋的声音》一课，我想到了（），

因为（）。

想到什么就写什么

提

问

题

就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

每课都要提问题。

【单元教学流程】

第一模块：

“从阅读中理解难懂的词语”预习达标课

（2课时）

一、以“单元导读”为话题，导入本单元学习。

指名读单元导读，了解单元内容，明确单元目标。

让学生选择合适的方法，理解词语，并逐步做到迁移运用，。

<设计意图:

能够根据上下文，引发学生理解词语的兴趣；学习说明方法，为以后的词语的理解学习做好铺垫。

>

二、自主预习环节

教师根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：

小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

一、导入

同学们，我们在课前利用预习卡对本单元的字词课文进行了自主学习，并且老师还了解到每个同学在小组内已经进行了过关，今天这节课我们来进行预习达标，看哪一个小组能顺利过关，并且加分鼓励。

二、达标环节

（一）字词达标，我们先来回顾一下字词达标的要求是：

1.读课文时，在文中标出，准确熟练认读。

2.利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思。

我们一起读一遍。

3.下面我请每个小组的小组长汇报一下你们小组字词达标的情况。

4.是不是真的达标了，我们来抽查一下就知道了。

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

在第一轮中没有达标的小组第二轮继续达标。

课件出示重点词语，学生认读重点词语，并了解重点词语的意思。

5.教师指导书写较难写的字

本单元左右结构字比较多，教师重点指导“紧”“铺”“规”“印”“橙”“残”六个字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。

学生先描红再练写。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

（二）课文达标

非常不错，字词达标全班都过关了，下面我们进行第二关，读课文达标。

我们先来回顾一下课文达标的要求是：

能做到正确、流利地朗读。

1.下面我请每个小组的小组长汇报一下你们小组朗读课文的情况。

各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。

2.从小组长的汇报来看，各小组读课文全部达标。

是不是真的达标了，我们来抽查一下就知道了。

我请每个小组的4号同学来读。

为了公平起见我们决定用抽签的方式决定你读哪一段。

教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。

正确流利的即为达标。

中间若出现问题，放给其他同学再读，都体会一下重点、难读的段落。

●未达标的小组再次达标。

（三）下面我们进行第三关知内容。

课前各小组已经在组内对本单元的四篇内容进行了交流、概括和总结。

下面我们逐一篇文章进行交流。

若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。

（四）下面我们再来交流预习卡上的第四部分提问题知作者。

指名交流作者资料。

（五）下面我们再来交流预习卡上的第四部分提问题，

课前小组内已经交流，1号同学已做了记录，并找到了一个最有价值的问题，下面就请每个小组的1号同学说一说你们小组提出的最有价值的问题。

各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报，教师根据问题进行梳理总结。

刚才我对同学们提出的问题进行了归纳整理，同学们提出的最有价值的问题主要有：

1、2、3、4、5、

这些问题提的真好，想要解开这些谜团，就让我们一起到下面的课文学习中去寻找答案吧。

第二模块精读引领课

（2课时）

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.交流古诗，体验情趣：

同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。

大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。

请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。

（学生自由交流）

2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。

3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。

4.交流秋天：

同学们，现在正是深秋季节。

你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？

（课件出示6）秋景图，学生自由交流。

5.导入课题：

在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。

深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。

这节课，我就和大家一起来学这首诗。

板书：

山行（杜牧）

6.（课件出示7）古诗《山行》，学生自由朗读。

7.简介作者。

（课件出示8）

杜牧（803～852年）：

唐代诗人。

字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。

他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。

由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。

二、诵读古诗，探究初成。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：

同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别：

深：

浓厚，浓郁。

生：

产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。

三、品读欣赏，深入探究。

（一）初解诗意。

1.谈话激趣：

杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。

诗人真了不起呀！

其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的发现。

2.“山行”就是在山中行走的意思。

你知道作者在山中行走时是什么季节吗？

（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？

（霜叶、寒、晚表示季节）作者在山中行走看到了什么？

（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶）

3.这么多的景物中，最吸引作者的是什么？

（霜叶）

4.作者喜欢枫叶的原因是什么？

（霜叶红于二月花）

5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？

（停车）

6.让作者“停车”的原因是什么？

（霜叶红于二月花）

这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？

（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。

）

7.诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。

这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面。

但是让诗人更动心的是深秋的红叶！

作者是用什么手段表现出来的呢？

（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢？

（和二月的红花对比。

让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。

）

（二）深入体会。

1.教师导言：

深秋时节，天气已经转冷。

远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？

（远上寒山石径斜，白云生处有人家。

）

2.（课件出示15）多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。

结合图片小组交流景物的特点。

3.小组代表发言，教师小结：

一个“远上”写出了“山”的绵延起伏；

一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷。

诗人面前是一条石头铺就的小路。

一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。

在虚无飘渺，白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家。

4.小组交流：

用自己的话说说前两句诗的意思。

5.小组代表发言，教师小结：

学生边观察图画，边诵读前两句诗句。

6.鼓励学生根据自己对诗句的理解，描绘出“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的简笔画。

7.教师导言：

正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了什么？

接下来发生了什么事？

（“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”）

8.（课件出示16：

后两句诗图片及译文）多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。

结合图片小组交流景物的特点及接下来发生的事情。

9.小组代表发言，教师小结：

诗人坐在轿子里，忽然让轿子停下来，原来诗人看到了比二月的鲜花还要艳丽的霜叶，他想停下来仔细欣赏。

10.小组交流：

用自己的话说说这两句诗的意思。

12.小组代表发言，教师小结：

13.学生边观察图画，边诵读后两句诗句。

14.鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，继续完善自己的简笔画。

15.引导体会：

“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以至作为名句千古流传。

（四）检查背诵，体会感情。

1.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

2.教师引导，体会感情：

诗人用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。

前两句写远景，诗人只是作客观描述。

后一句写近景，写出了作者内心深处对秋天的独特感受。

第二课时

一、出示图片，导入新课。

1.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

2.看完画面，给你留下了什么印象？

（很美）

交流收集到的资料。

　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。

幼枝、幼叶密生褐色星状毛。

叶掌状，花黄绿色。

多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。

花期4-5月；果9-10月成熟。

它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。

今天我们一起来学习：

（板书：

铺满金色巴掌的水泥道）与同学们读课题。

预设：

秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

（1）质疑：

1、读了课题，你有什么疑问？

　　2、巴掌为什么是金色的？

水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

二、细读课文，体会情感。

（一）学习第一自然段。

1.指名读，评读。

2.秋风秋雨图，让学生谈感受。

（板书：

一夜秋风一夜秋雨）

预设一：

当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。

落下。

只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

（二）学习第二至九自然段。

　　谈话过渡：

一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？

“我”有了什么新发现呢？

（1）自由读第第二至九自然段，思考：

“我”有什么新发现？

（2）总结：

（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。

（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？

（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。

）

读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

2.学习最后两个自然段。

此时此刻，作者又有什么感受？

（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

）（板书：

水泥道真美）

带有赞叹地语气读读这两个自然段。

结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。

3.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？

交流一下。

（1）啊！

多么明朗的天空。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

预设：

我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

第三模块自读提高课（2课时）

一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法

二、学习《秋天的雨》《听听秋的声音》二课

《秋天的雨》导学案

一、自主学习：

1、给下列字注音，并口头组词。

钥      匙     趁     柿     喇     衔    裳

2、词语我会读。

清凉   留意   扇子  炎热   邮票  凉爽   柿子   仙子 

菠萝   气味   香甜  粮食   加紧  油亮亮   杨树  丰收

3、我会归纳主要内容。

秋天的雨是一把（          ），有一盒（         ）。

藏着好闻的（      ），吹起了（         ）。

二、合作探究

1、秋天的大门打开后，最想看到的是什么？

2、好多好多香甜的气味，会让你想象秋天里还藏着哪些香味？

3、小朋友的脚，为什么会被香味勾住？

如果你在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？

4、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

（1）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

（2）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：

你还知道其他动植物是怎样过冬的？

秋天的雨不光带来色彩和香味，还会告诉大家，（              ）。

小喜鹊（        ），小松鼠（          ），小青蛙（               ），松柏（           ），杨柳树叶（                     ）：

大家都在准备过冬了。

5、为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

三、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑）

四、学习收获

谈一谈学习了本课你都收获了哪些知识。

《听听秋的声音》导学案

一、括号里填上合适的词语

匆匆地（）快活地（）悄悄地（）

拼命地（）轻轻地（）好奇地（）

甜甜地（）认真地（）高兴地（）

二、发挥想象，进行表演。

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：

“_______”

蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：

“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“_______”

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。

）

三、想象创作，续写小诗

各自仿写：

同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?

可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

秋的声音，

在里，

在上，

在里，

在里。

第四模块拓展阅读与实践课

（2课时）

一、主题阅读

（一）个性阅读

1.阅读新课堂中《北京的声音》、《长城春色》《美丽的宝岛—台湾》等文章，了解课文大体内容，明确里边的内容，体会景色的美丽。

2.掌握一定的阅读方法。

3．完成阅读题，能有自己的阅读收获。

（二）阅读汇报

《主题阅读》提升汇报

一、生字新词我最棒

1.小组内互读词语。

2.小组对抗赛

二、美文佳句诵读会

1.小组内互读交流。

2.小组汇报，互相评价。

三、内容理解小擂台

1.我来讲

各小组阅读后，交流喜欢的文章。

2.我质疑

各小组把读书过程中遇到的问题进行交流。

四、快乐读书说心得

1.小组内交流读书收获或感悟。

2.全班交流。

提纲：

读了就想说……

我最喜欢的故事…

我从中学到了……

二、主题活动

围绕本单元“金秋时节”主题，做一张手抄报。

三、探索实践

以小组为单位选择一个研究主题，进行课外研究。

妙笔生花

教学内容：

习作《写日记》

习作指导课

一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！

今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？

看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示2）

2017年7月25日星期一天气晴

　　今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫：

“我抓到了，我抓到了！

”

时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

今天真是高兴的一天。

5.交流：

小朋友捉到鱼了吗？

你觉得这件事情有趣吗？

6.学生发言，教师评议并小结：

是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？

不行吧！

如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！

如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。

把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。

养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

1.学生快速浏览例文，思考：

日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。

）（板书：

日期星期天气）

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。

（3）正文空两