5《世说新语》两则教案.docx

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5《世说新语》两则教案

5《世说新语》教案

教学目标

1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、自主、合作、探究的学习方式

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点

朗读课文，积累文言词语

教学难点

学习古人的智慧和诚实、守信、尊重他人的美德。

教法：

朗读法，点拨法，讨论法

课时：

两课时

第一课时《咏雪》

教学过程：

一、导入：

晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。

一次有人问他：

“相国近有新诗否？

”他回答说：

“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？

”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。

有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。

今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。

二、朗读课文，初步感知

1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。

2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。

谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也

3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。

4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。

5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。

三、合作探究，掌握文意

1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。

内集：

家庭聚会；儿女：

子侄辈；俄而：

不久，不一会儿；欣然：

高兴的样子；差：

大致、差不多；拟：

相比；未若：

不如；因：

凭借；即：

就是；何所似：

倒装句，即似何，像什么。

2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。

请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：

“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?

”他哥哥的长子胡儿说：

“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说：

“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅大笑了起来，很高兴。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

注意：

（1）大雪纷纷何所似：

倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢”

（2）未若柳絮因风起：

改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”

3、全班学生再齐读课文

四、逐步深入，品味语言

1、这篇文章讲了一个什么故事？

（时间、地点、人物、事件）

时间：

寒雪日

地点：

内

人物：

谢太傅儿女

事件：

讲论文义

析：

谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。

2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？

他提出了一个什么问题？

析：

谢太傅（谢安）。

3、谢太傅对比赛的结果有何表示？

（用原文字词回答）

析：

大笑乐。

4、（主问题）谢太傅为何会“大笑乐”？

（教师恰当引导，充分挖掘学生不同意见，学生小组间展开热烈讨论，言之有理的答案教师都可认可）

析：

谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐”。

（追问拓展：

两句话各好在何处？

）

“撒盐空中”好在：

A、“撒盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗，以敬神、驱邪，这一比喻来自于生活，有现实根据可依，说明胡儿善于体会、感悟生活。

B、历史上也不乏以盐喻雪的名句：

李贺“腊月草根甜，天街雪似盐”、白居易“盈尺白盐寒，满炉红玉热”、苏轼“但觉衾裯如泼水，不知后庭已堆盐”。

皆可见以盐喻雪恰当。

C、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，因此将雪比作盐，十分形似。

“柳絮因风起”好在：

A、“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力。

B、柳絮给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。

“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。

5、追问：

作者有无对这两句比喻有个谁优谁劣的评价？

生：

有。

师追问：

你从哪里看出来的？

生：

最后一句可以明显看出：

“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”这一句特意交代谢道韫的身份（不刻意去写胡儿谢朗），暗示谢道韫既有天资才气，又有后天的艺术熏陶等。

表明了作者对谢道韫的才气是赞赏的。

资料补充

师：

其实后人也多是对谢道韫的这句诗赞赏有加：

宋人蒲寿宬“当时咏雪句，谁能出其右？

”；朱淑真“凭阑观雪独徘徊，欲赋惭无咏絮才”，秋瑾“咏絮辞何敏，清才扫俗氛”。

《咏雪》中，谢道韫说出“未若柳絮因风起”的名句时才7岁，小小年纪才气就已外显，她长大后成为了一个才女，人们因此句叫她为“咏絮”才女，曹雪芹《红楼梦》中对薛宝钗、林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才”，他的判词从侧面写出了对谢道韫此句的肯定。

追问：

本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？

你是从文章中的哪些句子或词语看出来的？

析：

氛围：

融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚

从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”（说话直率，可见氛围轻松）等句子、词语看出。

6、归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

五、拓展积淀

1、文中的家庭氛围融洽、和睦、欢快、轻松，充满着浓浓的文化气氛，让我们也参加进去，看看我们还可以用哪些比喻来形容雪？

析：

羽毛、棉花、蒲公英、梨花……

2、古人咏雪的诗句也有很多，你能记起哪些？

（PPT展示，学生回答后齐读一遍）

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（韩愈《春雪》）

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

（李白《北风行》）

初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。

（陆游《夜大雪歌》）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（杜甫《绝句》）

2、反复诵读，背诵全文（时间多余情况下）

六、总结课堂

在这堂课中，老师和大家一起认识了有“咏絮才”美誉的谢道韫，也感受到了东晋士人家庭和睦欢快的气氛与雅趣；更让老师高兴地看到了你们的智慧在眼中闪现。

现在我想把冰心的一首小诗送给你们，希望你们都做一名出色的聪慧、睿智的少年！

万千的天使

要起来歌颂小孩子那细小的身躯里

含着伟大的灵魂

有着无穷的机智

——冰心

七、作业

（1）完成作业本

（2）小作文：

发挥你的想象，运用人物描写的方法（如：

加入语言描写、动作描写、神态描写等），将原文扩写成一篇不少于200字的记叙文。

八、板书

咏雪

《世说新语》

撒盐空中（形似）

大雪纷纷大笑乐？

柳絮因风起（神似、意蕴美）

更佳

第二课时

一、导入

上节课我们学习了东晋谢氏家族子弟在寒雪日咏雪的趣事。

现在我们来检验一下同学们学的怎样。

请几位同学来翻译几个句子。

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.

兄子胡儿曰：

“撒盐空中差（cha4）可拟（ni3）.”

兄女曰：

“未若柳絮因风起.

课文《咏雪》的主旨是赞颂谢道韫的才华，那么今天继续学习另一个早慧儿童陈元方的故事。

那么陈元方是谁呢，他做了什么让人印象深刻的事情呢？

让我们一起去课文中寻找答案。

2.解题:

首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.

二、课前预习检查（出示幻灯片）

自由朗读课文

1.无标点朗读（出示幻灯片）

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

2.加标点后朗读（出示幻灯片）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁。

门外戏.客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

课文停顿：

陈太丘/与友期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至.元方/时年七岁,门外戏.客/问元方：

“尊君/在不?

”答曰：

“待君/久不至,已去.”友人/便/怒曰：

“非人哉!

与人/期行,相委/而去.”元方曰：

“君/与家君/期日中.日中/不至,则是/无信；对子/骂父,则是/无礼.”友人/惭,下车/引之.元方/入门不顾.

3.学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。

（优缺点。

你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。

）

通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：

读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

4、角色扮演

   同学们，能不能根据课文的内容，我们一起把文章情节用小剧本的形式表演一下？

      老师旁白：

陈太丘与友期行，期日中，过中而不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

   一学生扮客人（问）：

“尊君在不？

”

   一学生扮元方（答）：

“待君久不至，已去。

”

   一学生扮客人（怒）：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”

   一学生扮元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是不信；对子骂父，则是无礼。

”

   老师旁白：

友人惭，下车引之，元方入门不顾。

三、小组合作、疏通文意：

1、请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文意。

下面，我给大家几分钟时间，小组内四人讨论合作解决。

小组内解决不了的记下来。

2、个人翻译—解疑—集体翻译。

3、强调重点词语：

期：

约定，今义为日期行：

出行日中：

正午时分

至：

到舍：

丢下君：

古代尊称对方，现可译为“您”

乃：

才戏：

玩耍，游戏尊君：

对别人父亲的一种尊称。

不：

通假字，通“否”　委：

丢下，舍弃家君：

家父，对人称自己的父亲

顾：

回头看去：

离开引：

拉，这里是表示友好的动作

古今异义词

1.去古意：

离开今意：

到、往

2.委古意：

丢下、舍弃今意：

委屈、委托

3.顾古意：

回头看今意：

照顾

谦辞与敬辞：

“君”“家君”“尊君”称谓的不同讲解

叫学生翻译，老师再纠正，然后归纳翻译文言文的六字法（用小黑板）：

留：

文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

如陈太丘、元方

换：

用现代汉语替换古义词。

期：

约定 

调：

调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

白雪纷纷何所似？

→白雪纷纷所似何？

补：

补出省略的词语。

（友人）过中不到

删：

删去没有实在意义的词。

左将军王凝之妻（也）

加：

为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

（在）门外戏

4、文言文的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文提到，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。

我们试着将下面这个句子补充完整：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”（元方）答曰：

“（我父）待君久不至，已去。

”

四、梳理课文，深入研读

1、一句话概括课文内容。

这是一篇记录陈元方与陈太丘的友人的对话的文章，告诉了我们要守信、讲礼的道理。

交代

对话背景

（为对话做铺垫）

陈太丘与友期行，期日中。

过中不至（友人不守信，友人有错在先。

）

太丘舍去，去后乃至。

（至而不见陈太丘，友人发怒原因）

元方时年七岁，门外戏。

（对话由来，地点）

2、回答问题。

小组讨论，派代表回答问题：

（1）“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？

元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

析：

不守信；无信、无礼。

（2）友人到底是一个怎样的人？

元方的性格特点如何？

析：

友人：

言而无信，无礼，知错能改

元方：

聪颖机智，有正义感守信，讲礼

（3）元方“入门不顾”是否失礼？

谈谈你的看法。

析：

开放性题目，仅供参考：

1：

元方看似无理的的行为，表达了对父亲友人不守信用的强烈鄙视，人无信不立，这也告诫了人们不守信用的人是得不到人尊敬的。

2：

因为毕竟友人是长辈，虽然他错在先，但是走之前还是要说一声再见的，而元方虽有正义感，但是我认为还是有些失礼的！

3：

中元方入门不顾并不失礼,因为他毕竟才7岁,对年幼的孩子不应该太苛责。

五、课堂小结

1、总结主旨：

回顾课文可以发现，文中元方与友人双方的表现都很反常。

一个骂友人，一个责长辈，他们的情绪为什么那么激动？

——双方都以“守信”为理由，友人的认错态度和元方的不顾，都可以看出古人是非常重视“诚信”的（“仁义礼智信”是古人的行为准则）。

所以，这篇课文的目的在于告诫人们要守信，讲礼。