一年级《逃家小兔》教学设计.docx

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一年级《逃家小兔》教学设计

一年级《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）

你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄

话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）

猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你来追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天

的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（）,我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）o（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱白己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了

什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）

你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你来追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们來玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（），我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）o（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈

妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你来追我，”小兔说：

“我就变

成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（），我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）o（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”'‘如果你來追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩

中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（）,我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）o（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,

我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你来追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们來玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（），我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）□（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去

追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你來追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们來玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（），我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）o（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你来追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什

么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们來玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（），我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）o（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、

指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）

你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄

话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）

猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你来追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？

启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？

那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！

可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！

说说你想变成什么？

如果你变成（），我就变成（）o

（2）换角色，老师说想变成什么？

学生用上句式：

如果你变成（）,我就变成（）o（3）小结：

孩子们,小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！

从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送

给妈妈吧？

（4）学生创作。

并用上如果我是（）,妈妈就是（）。

我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我是（）,妈妈就是（）;（5）

创造展示。

评价。

四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。

想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？

（妈妈）是呀！

这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

2020-02-04

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程一、激趣导入。

师：

今天第一次给你们上课,我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！

来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：

绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？

她们在说什么悄悄话呢？

想不想知道这个故事？

2、出示：

故事的题目。

学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：

从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一

天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”“如果你來追我，”小兔说：

“我就变成溪里的小鱒鱼，游得远远的。

”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？

想不想知道？

哇！

妈妈变成了什么呀？

（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。

有意识地渗透人文教育。

（如这样问：

妈妈变成园丁是为了什么呀？

是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。

）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？

为什么？