初中政治试讲教案模板.docx
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初中政治试讲教案模板
初中政治试讲教案模板
第1篇：
初中政治面试试讲教案
初中政治面试试讲教案
【篇1：
教师资格试讲人教版中学政治教案：
《人生难
免有挫折》】
各位评委老师好（鞠躬）我是应聘小学的3号考生，今天我抽到的课题是《人生难免有挫折》，下面开始我的试讲。
同学们，在这里老师先谢谢你们送老师的教师节礼物，我很喜欢。
同学们每个人都写上了给老师的祝福语言，这些语言让老师觉得自己立马都年轻了好几岁呢，心情无限好呀。
常言道：
“来而不往非礼也，要礼尚往来”老师也要给同学们送上礼物，在这里老师就祝愿所有同学们都能心想事成，所有愿望都能实现。
那么，，是不是所有美好的愿望真的都能够实现呢？
（不是）确实是这样，“万事如意”“心想事成”只不过是我们心中的美好愿望而已，在现实生活中不会每个都实现。
每个人都拥有自己的愿望，人生是美好的，但是人生经历又不是一帆风顺的。
正如古人所说：
人生不如意十之八九，难免会遇到挫折。
那么就来看我们今天要学习的内容：
人生难免有挫折（板书）
刚才说了，我们的人生不是一帆风顺的，会遇到挫折，既然如此，我们首先就应该知道什么是挫折，那什么是挫折呢？
挫折用英语表示就是——frustration“挫折”一词在我国古代最初是用来表示战争中的失利，比如双方交战，一方赢了，一方失败了，那么，失败的这一方我们就说它挫折了。
到了现在，挫折的含义也发生了变化，我们给挫折下了一个定义：
挫折是指人们在物质或精神方面的愿望受到了阻碍或中断的状况。
来，同学们把挫折的含义齐读一遍。
生活中我们经常遇到挫折，在很多时候我们口头上称作的困难，实际上和挫折就是一个意思。
那我们现在也来讲一讲自己遇上的挫折，好不好？
下面请几位同学来讲一讲自己遇上的最大的一次挫折或者是印象最深刻的一次挫折。
来请左边那位同学说一下，好的请坐。
他说他上次期中考试成绩不是很理想，因为用功复习了很久还是这样的所以他觉得自己很难过很伤心，觉得这是种挫折。
后面那位同学你说，嗯好。
她说她攒了一个星期的零花钱准备去买一本书结果在去买书的途中把钱丢了，这件事她印象深刻觉得遇到挫折了。
很好，刚才我们同学都结合自己的经历，讲了自己的遇到的挫折，大家不要觉得只有我们学生，只有我们青少年才会遇到挫折，象成年人他们也是这样。
有时农民会遇上自然灾害，就会颗粒无收；在市场经济中，有不少企业、厂家因为经营不合理、经营困难，所以企业家纷纷破产，而那些工人则下岗；另外国家机关的干部也面临挫折，因为政府机构要不断改革，精简机构，提高工作效率，所以要裁员等等等等很多很多。
这里老师举例说了这么多人会遇上困难和挫折，有农民、工人、企业家和机关干部。
我们同学在想想：
除了老师说的这些人还有哪些人也会遇到挫折。
恩对，就是那么名人伟人。
那么伟人，他们遇到过哪些挫折呢？
同学们，你们知道哪些名人、伟人与挫折有关的故事呢？
学生讲故事：
***、张海迪、贝多芬、爱迪生、居里夫人等等刚才大家说得很好，其实，我们观察古今中外的名人伟人，他们都是从挫折和坎坷中磨砺出来的。
所以我们说，挫折是普遍存在的，人人都会遇到挫折（板书）
我们说人人都会遇到挫折，我们避开不就行了么，大家说可以吗？
不可以。
为什么呀？
因为有些因素是无法避开的，那这里给同学们看ppt上的几幅图片，大家想想造成挫折的因素都有哪些呀？
（板书）第一幅是洪水、地震、旱灾和火山喷发的造成的灾害图，第二幅是911事件和伊拉克战争图片，第三幅是一个孩子在不停的写着作业的图片，第四幅图片是父母在不停的争吵孩子坐在地上哭。
最后一幅图片是张海迪坐在轮椅上看书、贝多芬在弹钢琴。
同学们看完这几幅图片，来回答一下。
好，穿蓝色衣服那位男同学你来说一下，好的请坐。
他说因素有自然灾害因素还有社会，家庭因素。
还有其他答案吗？
这位女同学你来说，很好。
她说除了那些还有学校和个人的因素。
这两位同学回答的都对，我们一起来看下来，这里除了有自然灾害，还有社会、学校、家庭以及个人这几个方面的因素。
这几大因素是不是就_____________________________________________________________________
是影响我们挫折的因素呢？
是。
除了自然灾害的因素剩下的我们把它归纳成为人为因素。
好了，我们分析了形成挫折的几个因素，大家现在可以迅速浏览一下书本，在书上划记。
现在老师这里找了几个我们平时遇到过的挫折，大家一起来说一说1、火山爆发（同学回答：
自然灾害因素）2、美伊战争（同学回答：
社会因素）3、单亲家庭的产物——现代流浪者（同学回答：
家庭因素）4、自制力不强的小李又进网吧玩游戏，受到了学校的处分（同学回答：
个人因素）这里面我们看到，除了自然灾害因素无法避免，其他属于人为因素的，怎么样，对，都能避免。
上面我们学习了造成挫折的因素，那么同学们想一想在遇到挫折的时候是不是人人处理的方法都一样呢？
不一样。
那为什么不一样呢？
下节课来老师再给大家具体详解。
课后同学们去收集一些关于挫折的座右铭。
以上就是我试讲的全部内容，谢谢各位评委老师。
_____________________________________________________________________
【篇2：
经典政治说课模板（政治教师面试用）】
政治说课稿模板
尊敬的各位老师、评委：
大家早上好！
我是号选手。
今天我说课的题目是《》，是人民教育出版社出版的年级政治第册第章第节的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个部分来说这一节课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用的内容，并能用来解决一些简单的问题。
它是对前面学习过的知识们今后学习识都具有承上启下的作用。
2、教学三维目标
（1）、知识与技能：
（2）、过程与方法：
（33
（高一）学生已具备了一定的分此，本节要注重改变学生这些不良习惯。
三、教法、学法1、教法
为了达到以上的教学目标，解决本节课的重点、难点问题，最大限度的调动学生积极参与课
堂教学活动，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，我计划本节课使用如下的教学方法。
（讲授法、启发式教学法、演示实验法、情景激学法、目标导学法、比较法、讨论法、谈话法、推理法、类比法、归纳法、探究法、讲练结合法?
?
）在突破难点、形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
从而使教师的指导作用与学生学习主动性相统一，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。
2、学法
有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。
课使用如下学法：
四、教学过程1、导入新课
（1）
（2）、多媒体课件式:
展示然后围绕
（3）
（4）
2、新课教学
第一部分:
第二部分：
第三部分：
3
（1）
、知识小结
（1）总结本节课学习的主要内容
（2）互动交流，总结收获5、布置作业
五、板书设计
【篇3：
教师资格证面试指导之政治教案】
教师资格证面试指导之
政治教案：
《发展生产满足消费》教案
【教学目标】
一、知识目标
1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2．理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力。
3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
二、能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
三、情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国***，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重难点】生产与消费的关系；发展生产力的意义。
【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
【教具】电脑多媒体
【教学过程】
情境导入：
（一）新课导入
同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。
由此可以得出：
从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？
这是我们这节课要回答的问题。
我们今天就来共同学习第四课第一框——《发展生产满足消费》。
（二）新课教学
学习导航：
必须带着问题学习：
生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？
1、生产与消费
（1）生产决定消费
活动一：
面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的？
生：
?
?
师：
很好，这些商品是通过生产出来的。
人们的消费，从根本上讲，不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。
师：
要满足我们消费，就必须发展生产，没有生产就没有消费。
这说明了生产决定消费。
（板书）
师：
既然生产决定消费，那么生产是如何决定消费的呢？
请看图示（幻灯片展示课本29页的漫画“今非昔比”）：
漫画中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？
生：
?
?
师：
对了，生产决定消费的对象。
我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。
在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那是无电视可看。
师：
在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机。
（幻灯片展示）随着社会生产的发展，以前，购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买，聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。
可是现在购物、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。
比如购物，我们可以网上购物，有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品；聊天可以通过qq、飞信等交流，何时何地任你选择。
由于生产的大力发展，导致我们购物、聊天等消费方式发生了变化，同学们，这一切又说明了什么呢？
学生：
?
?
师：
对了，生产决定消费的方式。
随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。
师：
飞机比马车快得多，高档得多。
又如20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。
而21世纪，青年人结婚“三件事”是：
小轿车、住房、旅游。
现代人的消费质量和水平远远高于以前的人，这又说明了什么？
这种变化得益于什么？
生：
?
?
师：
很好。
生产决定消费的质量和水平。
以前由于生产力低下，人们的温饱都成很大问题，更不要说买房买车了。
只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。
师：
假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？
这种向往能否实现？
假设从我们这里到首都建立起了高铁，我想同学会优先选择乘坐高铁到北京，现代高铁的出现，促使人们有了乘坐高铁的强烈向往。
同学们，这又说明了什么呢？
生：
?
?
师：
说明了生产为消费创造动力。
大家想一想，生产的目的是什么，当然是为了消费，生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。
也就是说：
人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。
同学们你们可以举一下其他的例子说吗？
生：
?
?
教师总结：
通过我们以上分析，我们知道了生产决定消费的对象（消费什么）、决定消费方式（怎样消费）、决定消费质量和水平（消费的质量和水平怎样）、为消费创造动力（想不想去消费）。
总之一句话：
人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
探究活动：
想一想：
果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金，他积攒了很多的钱财却不消费，钱锁在箱子里，以至纸币霉烂变质，用手一碰就化为灰，地窖的面粉硬的像石头，要用斧子去劈。
如果人人都像泼留希金一样会导致什么后果？
消费品就会卖不出，厂家就会亏本，再生产将无法进行，社会也就不前进了。
这一结论说明了什么？
我们一起来看看消费多生产的反作用
（2）消费对生产的反作用
（过渡）生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。
所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产发展的历史，不仅谈不上消费，也谈不上生存。
生产决定消费，消费对生产也有它的反作用。
有哪些反作用呢？
让我们来继续探究。
师：
同学们，如果生产出来的牛奶不消费，将会出现什么样的结果？
生：
?
?
师：
如果牛奶不消费、都卖不出去，那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
由此可得知：
消费是生产的目的。
那么消费对生产还有那些反作用呢？
师：
人们有擦鞋的消费需求的出现，促使擦鞋这一产业的出现与发展，再例如，人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级，彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展。
这说明，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。
由此可知：
消费是生产的动力。
师：
过去人们乘坐的是旧式火车，速度慢、环境差，于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现，从而促使今天时速高达413.6公里每小时的高铁出现，并且带动了相关产业的发展，这些又说明了什么呢？
生：
?
?
师：
为什么会这样呢，这是因为人们随着生活水平的提高，对这些产品的要求也不断提高。
因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。
师：
想一想：
大家学习累了时怎样恢复体力的呢？
生：
?
?
师：
想一想，人们最基本的消费是吃，人们还需要学习。
这些消费对生产有没有影响？
生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。
说明消费为生产创造出新的劳动力。
总结：
以上知识我们可以归纳为消费反作用于生产：
消费是生产的目的，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。
师：
考考你，有人认为，只要扩大消费，就能拉动经济增长、促进生产的发展。
你怎么认识这一观点的？
生：
?
?
师：
科学合理的消费对生产起促进作用，不合理的消费对生产起着阻碍作用。
一个国家的经济增长是由消费、投资和出口“三驾马车”同时拉动，消费、投资合称为内需，对外贸易成为外需。
扩大内需是拉动中国经济增长的主要措施和基本立足点，除此之外，对外贸易也能拉动我国经济增长。
拉动经济增长要充分利用国内国际两个市场。
不能认为只有扩大内需才能劳动经济增长。
（3）社会再生产
从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？
让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。
并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。
2、大力发展生产力
根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：
“要想提高消费水平该怎么办？
”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。
1、为什么要大力发展生产力？
文字展示：
①（依据国际货币基金组织2021年4月）2021年世界各国gdp排行前五名，（单位：
亿万美元），美国、日本、中国、德国、法国等五国。
（依据国际货币基金组织2021年4月）2021年世界各国人均gdp排行，（单位：
亿万美元），美国、日本、中国、德国、法国等五国，中国虽然gdp总量位于世界第三，2021年有望超过日本，但是人均gdp排行却在第97位，这样一个根本事实，警告我们，必须大力发展生产力。
幻灯片展示：
必要性即原因：
现实原因：
我国正处于社会主义初级阶段的这一基本国情，以及为解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，要求必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，这是社会主义的本质要求。
理论原因：
Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。
物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。
大力发展生产力的意义：
只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。
只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。
只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。
才能加快实现全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设。
在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。
（1）坚持党的基本路线，牢牢抓住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展。
（2）坚持改革开放，完善各种经济制度，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
（3）必须科技为先、以人为本。
科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。
发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本实施科教兴国战略。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。
让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。
我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
练一练：
1、出谋划策：
请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力?
坚持以经济建设为中心；坚持改革开放,大力发展科学技术,走自主创新的道路；提高劳动者的素质,重视人才；利用我们的优势,发展我们的优势产业?
?
2、探究活动4（参见教材p30）
3、“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。
”你同意以上观点吗？
请说明理由（理论：
生产与消费）。
[板书设计]
注：
此教案需打印3份。
第2篇：
中学政治教案+试讲
中学政治教案
【教案模板】一．课题：
填写课题名称（抽到什么题目就写什么）。
二.教学目标：
1.知识与技能：
通过本节课的学习，掌握......知识，如制度、原则、特点、含义等。
2.过程与方法：
通过......（讨论、发现、探究）的方法或过程，提高......（分析、归纳、比较和概括）的能力。
3.情感态度与价值观：
通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。
如培养爱国主义精神等。
三.教学重难点：
重点：
本节课的知识重点。
难点：
易错点、难以理解的知识点。
四.教学方法：
直接写出讲课方法，无需阐述。
如讲授法、讨论法、谈话法。
五.教学过程：
1.新课导入：
简单叙述导入课题的方式和方法。
2.新课讲授：
该部分可根据自己个性化的讲课思路进行安排与调整，授课过程注重互动，可采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式。
3.巩固练习：
进一步加强学生对知识点的了解与掌握。
4.小结作业：
教师提问，学生回答本节课的收获；
根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。
六.板书设计：
上课时准备写在黑板上的内容。
七.教学反思：
体现这四个字就可以了，正常的反思是在课后才写的。
试讲
什么是试讲？
很多考生分不清说课和试讲的区别，就会在面试中发挥失常，与成功失之交臂。
简单的说试讲就是尝试讲课，通过模拟上课场景给学生上课进行课堂教学。
所以试讲又叫片段教学。
是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学（虚拟）。
第一，要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构。
第二，要详略得当，突出重点。
由于试讲的时间有限，考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面，切不可平局用力。
第三，试讲时面对的是考官而没有考生，但是也要表现的像是有学生一样。
要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。
说课是阐述教学内容的备课思路、教学安排及其理论依据，其形式不是上课而是“说明”，主要包括说教材、说教法、说学生、说重点等等。
怎么做好试讲？
第一、备课一定要充分。
试讲之前会有20分钟的备课时间，一定要充分利用好，关于教学需要讲授的重点备课纸上都有体现，要规划好教学步骤。
第二、试讲时，语速适中，逻辑清晰，教学过程完整，有较强的教学能力和课堂感染力。
但千万不要为了课堂气氛点面试考官回答问题，因为考官是不会给你回应的，所以把他们当成台下的萝卜白菜就可以了，继续自己的表演，没错，的确是表演~第
三、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白。
可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解，板书要有自己的设计；
第四、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善。
第五、课堂重点突出，知识点讲解透彻。
不要给自己挖坑，遗留下来的问题可能会在答辩环节出现。
【教案模板】一．课题：
填写课题名称（抽到什么题目就写什么）。
二.教学目标：
1.知识与技能：
通过本节课的学习，掌握......知识，如制度、原则、特点、含义等。
2.过程与方法：
通过......（讨论、发现、探究）的方法或过程，提高......（分析、归纳、比较和概括）的能力。
3.情感态度与价值观：
通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。
如培养爱国主义精神等。
三.教学重难点：
重点：
本节课的知识重点。
难点：
易错点、难以理解的知识点。
四.教学方法：
直接写出讲课方法，无需阐述。
如讲授法、讨论法、谈话法。
五.教学过程：
1.新课导入：
简单叙述导入课题的方式和方法。
2.新课讲授：
该部分可根据自己个性化的讲课思路进行安排与调整，授课过程注重互动，可采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式。
3.巩固练习：
进一步加强学生对知识点的了解与掌握。
4.小结作业：
教师提问，学生回答本节课的收获；
根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。
六.板书设计：
上课时准备写在黑板上的内容。
七.教学反思：
体现这四个字就可以了，正常的反思是在课后才写的。
【试讲实例】（高中）课题：
《神奇的货币》简案>>>一.教学目标：
1.知识与技能：
通过教学使学生识记经济往来中结算的常用工具及其含义。
2.过程与方法：
通过对在经济往来的结算中经常使用的信用工具的讲解，教会学生怎样正确使用工具，培养学生从事经济活动的能力。
3.情感态度价值观：
通过对人民币牌价的分析和是否升值的讨论，加强学生的爱国情怀教育。
二.教学重难点：
重点：
支票、汇票、信用卡作为信用工具的使用和作用。
难点：
外汇、汇率的含义。
三.教学方法：
讨论法、问答法、讲授法。
四.教学过程：
1.导入新课
2.新课讲授
3.巩固练习
4.小结作业
五.板书设计：
六.教学反思：
——————————试讲稿>>>教学过程：
（一）导入新课：
师：
在我们学校消费，无论是食堂还是小卖部购物，甚至连上缴学费，都是通过什么手续来完成的？
现金结算还是刷卡消费？
生：
刷卡。
（二）新课讲授：
1.信用工具：
探究一：
师：
谁来说说刷卡消费的好处呢？
你还在什么地方使用过刷卡消费？
（学生举例）
师：
你在超市、百货商店里的刷卡消费使用的卡有哪些？
我们统称这些卡叫什么？
生：
信用卡
师：
它们是谁发行的？
有什么用？
生：
银行发行的，可用于购
升级会员 