初中教案模板表格.docx

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初中教案模板表格

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初中物理重力教案表格

【篇1：

人教版初中物理《重力》教案设计】

人教版初中物理《重力》教案设计

a、大于600n重的物体b、小于600n重的物体c、等于600n重的物体d、无法确定

6、一个质量是50kg的同学，他重多少？

如果要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？

（g=10n/kg）

7、当你紧靠墙站立时，向前抬起一只脚，你会。

做做看，把前面的空填上，然后把你分析的原因写在下面原因：

。

能力提高

8、小红在家设计制作了一个仪器，竖直的木板与底板相互垂直，在竖直木板的上部o点钉一钉子，在钉子上系一根细绳，绳子的下端吊一小石子。

回答：

这个仪器的可能用处是什么？

为了方便使用，请你帮她作必要的修改和完善。

（画草图，并作必要的文字叙述。

）

9．请同学们以“假如重力突然消失”为题写一篇小文章。

课后延伸学案：

1．下列关于重力的说法中，正确的是（）

a．地面附近的物体都受到重力的作用b．只有跟地面接触的物体才受到重力作用

c．只有静止在地面上的物体才受到重力作用d．只有竖直悬挂着的物体才受到重力的作用

2．下列关于重力的说法，正确的是（）

a．向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用b．汽车在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的c．物体的重心一定在物体上

d．地面附近的物体在没有受到支持的时候，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故

3．一个中学生的体重最接近（）

a．5nb．50nc．500nd．5000n

4．下列关于“g=9.8n／kg”所表示的物理意义的叙述中，正确的是（）a．1kg物体的质量是9.8nb．1kg物体受到的重力是9.8nc．重lkg物体的质量是9.8nd．9.8kg的物体重1n5．掉在地上的乒乓球会向上弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球（）

a．不受力b．只受重力c．受到重力和弹力d．只受弹力

6．在空中飞行的子弹沿曲线很快落回地面，则子弹在此过程中受到的重力方向是（）

a．子弹的飞行方向b．始终竖直向下c．始终垂直于地面向下d．以上都不对

7．足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后，使其在空中运动状态发生变化的施力物体是（）a．前锋队员b．守门员c．地球d．足球

【篇2：

新人教版八年级物理《重力》教学设计】

第二届全省中学物理教师教学大赛

教学设计参赛作品

20xx年3月27日1

第3节重力

一、课前准备

下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒）、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮

二、教学目标知识与技能

1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。

2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。

3、知道重力是因万有引力而产生的。

过程与方法

1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。

2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。

情感、态度价值观

1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。

2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奥秘的理想和信念。

三、教学重点1、掌握重力的“三要素”。

2、能进行重力大小的计算。

四、教学难点1、重力的方向。

2、重心的含义。

五、教学过程

（一）创设情境，引入教学1、导学内容：

播放视频：

石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。

演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。

问题：

以上现象发生的原因是什么？

什么是万有引力？

谁发现万有引力？

什么是重力，用什么表示？

物体只要在什么附近就会受到重力？

2、学生活动：

学生观看视频，引发思考；

阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。

3、设计意图：

（二）实验探究，寻求规律1、导学内容：

托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？

分组2

以m为横轴，g为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算g/m,小结g=9.8n/kg.总结重力公式。

2、学生活动：

学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。

学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；

填入表格并计算比值，总结g=mg。

（一次函数类型）

3、设计意图：

通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

（三）分析归纳，理解应用1、导学内容：

p11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；

重力的方向；

解决用什么工具确定竖直向下的方向？

平面是否水平？

我国与美国重力的方向是同向吗？

有何规律？

p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？

2、学生活动：

学生即时解答例题，板书解析；

学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。

学生寻找规则物体重心。

3、设计意图：

熟悉公式，规范解题步骤；

理解力与重力关系，掌握重力三要素；

提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。

六、课堂训练

1.下列分析哪些是正确的？

a.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果b.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

d.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。

2.关于物体重心，下述正确的是？

a.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上b.一个均匀铁环，它没有重心

c.篮球打足气后,它的重心也在球心处3题图d.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。

3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？

（g=10n/kg）4.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？

当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？

（地面附近g=10n/kg）

七、课堂小结关于重力

（一）重力产生的原因——万有引力

（二）重力与质量的关系g=mg，g=10n/kg（三）重力的方向和作用点

1、方向竖直向下2、重心（四）实验方法——图像法

八、课下作业：

p14，动手动脑学物理1----5.3

【篇3：

初中物理《重力》教学设计】

第七章力

第三节重力

教学目标：

1、知道重力产生的原因。

2、知道重力的方向、重心。

3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。

4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。

教学重点：

重力的大小和方向。

教学难点：

重力的方向和重心。

重难点的突破：

引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。

对于重力的方向，通过重垂线来掌握。

至于重心可通过小演示实验来学习。

教学过程：

一、引入

通过多媒体展示两幅画面：

壮美的瀑布、下落的苹果。

问：

由这两幅图大家想到了什么呢？

学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。

问：

瀑布为什么往下流呢？

苹果为什么往下落呢？

（通过该问题检测目标1的达成情况。

）

学生可以想到：

是由于地球的吸引。

接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。

（通过该问题检测目标4的达成情况。

）

至此板书今天的课题（13、2重力）。

二、探究影响重力大小的因素

问：

重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？

学生会回答：

大小、方向、作用点。

给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。

（通过该问题检测目标3的达成情况。

）

问：

为什么看上去多的那一袋重呢？

引出重力的大小与质量有关。

问：

重力与质量有什么关系呢？

引出本节课的重点：

探究重力跟质量的关系。

对于探究我们这样组织：

1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。

2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。

3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。

4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。

5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。

说明g的取值情况。

探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。

三、重力的方向、重心问：

根据大家的经验，重力的方向如何？

（通过该问题检测目标2的达成情况。

）学生会回答：

向下。

在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：

取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。

通过组织学生检查黑板是否竖直、桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。

接下来做一小练习：

作出斜面上静止物体的重力的示意图。

（通过该问题检测目标2的达成情况。

）

在讲解该题的基础上，指出：

物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。

如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。

让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。

问：

重心一定在物体上吗？

通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。

四、小结

让学生回顾本节课的内容，并互做补充。

五、当堂检测

1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（）a.举重运动员可以轻而易举的举起重物b.足球踢起来以后不会回到地面

c.跳高运动员跳起来就不能下来了d.拳击比赛打到身上也不会痛了2、重600n的物体可能是（）

a.一头牛b.一个成年人c.一本书d.一只鸡

3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（）abcd

4、如图所示，画出足球所受重力g的示意图。

5、如图所示，均匀金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图。

课后反思：

初中语文表格式教案

【篇1：

表格式教学设计方案模板】

12

教师引导提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。

老

四、整体感知。

师可以带动学生一起朗读全

文。

学生朗读，学生初步了

解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。

展示朗读的成果。

找出你喜欢的句子，说出理由。

这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在教师的引导下提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。

老师这时可以带动学生一起朗读全文。

通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。

播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，学生闭眼听读，联想优

美画面，初步感受词的

五、诵读体验。

加深对课文内容的理解。

形象之美，训练学生形

象思维能力。

六、鉴赏

教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：

培养学生的品味鉴赏能力，领会词的意境美和音韵美。

用《沁园春雪》妙就妙在---的句式，从“修辞巧妙、动静结合、用词准确”等方面入手。

让学生思考讨论交流，谈感受，

5、质疑提升。

给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学

七、质疑提升。

习。

给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生

学生质疑，合作探究，跳起来能摘到果子

师生共同学习。

。

学生对词的理解

也可以是学生当堂提出

和认识大大加深

了，本课教学重点、

教学难点也基本突破了。

34

板书设计：

上阕：

北方雪景望惟余、顿失、银蛇、蜡象（具体）

（写景抒情）看红装素裹，分外妖娆（想象）

引过渡（抒情）

下阕：

评古论今惜否定（议论）

（议论抒情）数看今朝歌颂（抒情、议论）

板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。

四、效果分析：

（1）教学过程中可能出现的问题。

在词中评说的这几位应该算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。

诗人对历史英雄的委婉批评对后文写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能确切理解作者的写作用意。

他们疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频有欠缺，作者用形象的文学语言对这些历史上的英雄人物加以委婉的批判。

从而肯定了今天的无产阶级、今天的人民大众，他们才是推动历史前进的真正动力。

同时，这种批评也是自己开创未来的一种自信、一种自励、一种抱负。

（2）学生中可能出现的典型错误。

诵读的节奏把握不够准确，不能准确有感情地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？

对此学生可能理解有误。

最好引导学生通过诗画结合，发挥联想、想象能力加深对文章内容的理解。

（3）教学设计对培养学生思维和创新意识的作用。

八、反思和总结5

【篇2：

新人教版七年级上册语文全册表格式教案】

2526272829

【篇3：

《春》表格式教案】

梅城中学课堂教学设计梅城中学课堂教学设计

初中生物表格式教案

【篇1：

苏科版七年级生物学上册表格教案1】

马家砭中学教学设计

【篇2：

20xx年新版人教版八年级生物上册教案】

新版人教版八年级上册生物教案

第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物

教学目的：

1．知识方面

（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

重点难点：

1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

123

第二节线形动物和环节动物

一、教学目标1、知识目标

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；

了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；

掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

2、能力目标通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；

通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

3、情感目标

1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；

2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；

通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

二、重点、难点分析

本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。

三、方法的训练

观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论四、过程与方法

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

五、重点、难点分析

1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容67

【篇3：

教学设计与反思模板初中生物】

教学设计

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