中班语言教案《捉迷藏》.docx
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中班语言教案《捉迷藏》
中班语言教案《捉迷藏》
中班语言教案《捉迷藏》1
目标：
1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的利用，感受散文诗优美的意境。
学习词：
静悄悄。
2.尝试利用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
准备：
经验准备：
幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：
1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
重点：
理解散文诗内容和拟人手法的利用，感受散文诗的意境美。
难点：
利用“××躲在××里”的句式进行仿编。
过程：
一.谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
师：
捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？
二.欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？
（播放ppt1—4）
2.他们是怎么玩的？
是谁把太阳的眼睛蒙起来了？
眼睛蒙起来是什么感觉？
请你试一试。
谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？
（晚上）
颜色宝宝们是怎么躲起来的？
（理解词：
静悄悄）
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？
（幼儿发挥想象大胆讲述）
2.我们一起来看看，你猜对了吗？
（播放ppt5—8）
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？
（学习用“××躲在××里”的句式回答）
4.为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？
（播放ppt9—10）
2.是谁把太阳的手帕解开了？
太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？
（白天）
3.师小结：
晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？
你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？
（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：
这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三.游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：
第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？
（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？
（幼儿自由讨论）
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！
（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”
1.师：
现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏：
教师蒙上眼睛说：
1.2.3.4.5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：
“X颜色宝宝躲在哪里？
”幼儿答：
“X颜色宝宝躲在XX里！
”
四.结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？
让我们一起去找找吧！
教学反思：
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。
内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。
并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。
第一环节：
我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。
再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。
第二环节：
欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。
先分段欣赏，再整体欣赏。
第三环节：
游戏情境、尝试仿编。
第四环节：
活动延伸。
在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：
“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。
请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静
悄悄地回到自身的座位上。
使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。
在提问：
“为什么绿色要躲在草丛里？
”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，因此绿色要躲在草丛里。
”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：
“为什么绿色要躲在草丛里？
而不躲在菊花里？
绿色和菊花也是好朋友呀。
”于是幼儿立即思考。
终于有幼儿举起了小手：
“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。
”我立即肯定了孩子的回答。
其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自身颜色一样的物品里。
以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿很多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。
但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。
此时，老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有很多有待改善的地方，还请大家多提宝贵意见。
中班语言教案《捉迷藏》2
活动目标：
1.通过仔细观察画面，幼儿能大胆讲述自身的发现并能用完整的句式来表达。
2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。
3.在活动中感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
教学PPT、视频“神奇的变色龙”
活动过程：
一.以游戏引出故事，激发幼儿好奇心
1.体验捉迷藏的游戏玩法
1）小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？
谁来说一说是怎么玩的？
2）小结：
捉迷藏就是要有人躲起来，其他人蒙起眼睛找的。
3）请幼儿玩捉迷藏的游戏。
2.出示封面，引出故事
1）今天森林里的小动物也来玩捉迷藏的游戏了，看看它是谁？
（出示封面）
2）这是一头特别的大象，它和我们平时看到的大象有什么不同？
3）小结：
这是一头花格子大象，它的名字叫艾玛。
今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷藏》。
二.仔细观察画面，理解故事内容
1.出示PPT1:
1）看看艾玛是和谁玩捉迷藏的？
它们谁是找的？
谁是躲的？
你从哪里看出来的'？
（环节分析：
创设了这样的问题情境，是为了激发孩子们的观察能力。
）
2.出示PPT2：
1）小鸟来到小树林，这里可能藏着艾玛噢！
你们发现它在哪儿了吗？
2）小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢？
（环节分析：
创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很相似。
）
3.出示PPT3：
1）小鸟继续找呀找，来到了灌木丛，这里会藏着艾玛吗？
仔细找找它在哪儿？
4.出示PPT4：
1）小鸟继续往前飞，来到了小山坡，仔细看看艾玛在这里吗？
它在哪儿呢？
（环节分析：
创设了这样的问题情境，是为了让孩子能根据艾玛身上的图案观察到艾玛可能躲在那里。
）
5.出示PPT5：
1）在这个地方藏着艾玛噢！
仔细找找它在哪儿？
6.出示PPT6：
1）艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏，看看它的好朋友有谁？
7.出示PPT7图片：
1）小动物们都躲起来了，大家快点来把它们找出来。
你们找找看，它们藏在哪里？
2）为什么它们要躲在那里呢？
（环节分析：
创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自身颜色一样的地方藏起来。
）
三.了解其他动物自我保护的本领
1.出示PPT（8—10）
1）你发现了什么动物?
你们认识它吗？
它们藏在哪里？
2）小结：
在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自身都会找和自身颜色一样的地方藏起来，这种自我保护的方法就叫做保护色。
活动延伸：
师：
在自然界还有很多小动物都有保护自身的本领，你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么办法保护自身的，下次再来告诉你的同伴，好吗？
中班语言教案《捉迷藏》3
一.设计意图：
《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫·麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。
《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不但贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，利用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。
二.活动目标：
（一）仔细观察，能大方讲述自身的发现，感受发现的乐趣。
（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。
知道一些动物自我保护的本领。
三.活动准备：
《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak
四.活动过程：
（一）出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容
1.师：
今天，老师带来了一本绘本，看看！
绘本的封面上有谁？
（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！
我们和艾玛打个招呼吧！
2.师：
看看艾玛身上有什么特别的地方？
（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？
说一说。
那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？
师：
哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3.师小结：
这么有趣的游戏呀！
森林里的艾玛、小鸟，还有很多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。
（评析：
以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。
）
（二）《艾玛捉迷藏》PPT，感受捉迷藏的乐趣
1.PPT2，师：
那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？
你从哪里可以看出来？
捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2.PPT3，师：
小鸟睁开眼睛开始找咯！
它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？
仔细地来找一找。
是这里吗？
你为什么觉得这里可能是艾玛呢？
）那到底是不是呢？
（出示“帐篷画面”）是什么？
（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？
那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？
（评析：
活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。
对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。
）
3.师：
小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？
在哪里？
是艾玛吗？
（出示衣服、袜子画面）原来是什么？
4.师：
这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？
在哪里？
我们一起看看是不是呢？
（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？
5.师：
小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？
在哪呢？
到底是不是呢？
我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！
怎么还不是艾玛呀？
原来是一艘小船啊！
6.（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：
刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？
为什么会把他们看成是艾玛呢？
（评析：
活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学习观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。
）
（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1.师：
哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！
藏着谁呢？
（找找说说青蛙、瓢虫）
2.你还知道哪些动物有隐身绝招呢？
（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）
3.师：
其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！
我们再去找找它吧！
（评析：
最后让幼儿观察解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有很多地方人类向动物学习本领。
孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。
）
（四）帮艾玛躲躲好
１、师：
小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：
“艾玛，你怎么躲在这里呀？
”艾玛说：
“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。
”小鸟说：
“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！
”
２、师：
我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？
（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）
师：
原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自身身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！
艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？
师：
除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？
你来说。
３、师：
说得太棒了！
相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自身藏的好好的。
我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？
那我们也玩一玩吧！
中班语言教案《捉迷藏》4
设计意图：
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
教案目的：
1.能在中正确掌握空间方位词：
上、下、前、后、里。
2.积极参与活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自身。
教案准备：
1.森林场景、小动物玩具若干
2.课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3.学习歌曲“找小猫”
教案过程：
一.以到森林游玩，音乐进场。
二.学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：
“找找小动物们在哪里？
”
1.引导幼儿学习正确使用方位词。
2.鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自身做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自身将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。
”
1.请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2.鼓励幼儿大胆说出自身在哪找到猫宝宝胸饰的？
三.“捉迷藏”：
1.交代规则：
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。
妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？
会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。
没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2.师幼共同
提问：
刚才宝宝们躲在哪里？
（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四.结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗？
现在天黑了，我们坐车回家吧！
”
中班语言教案《捉迷藏》5
活动目标:
⒈认识颜色与相应事物之间的关系。
⒉感受诗歌中游戏的意味。
⒊能大胆想象，仿编诗歌。
活动准备：
1.挂图第六号
⒉材料包：
树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。
⒊背景音乐
活动过程：
一.我们喜欢捉迷藏
师：
“小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？
”（幼：
喜欢）
师：
“那捉迷藏是怎么玩的呢？
”（幼：
躲起来）
师：
“那怎么躲起来才不容易被发现呢？
”（幼：
要躲的快，躲到别人看不见的地方）
二.颜色喜欢躲哪里
师：
“今天我带来了一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？
”教师出示太阳图片。
师：
“太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？
”“我们来听听下面的散文诗就知道了。
”
教师用神秘的口吻朗诵一遍散文诗，同时播放音乐和图片。
师：
“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?
”（幼：
颜色宝宝）
师：
“那分别有哪些颜色宝宝？
我请个小朋友来说说。
”老师依次按顺序出示各种颜色图片。
师：
“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？
”（幼：
树叶、小草）
师：
“为什么要躲在树叶和小草上？
”（幼：
它们的颜色都是一样的，不容易被发现）
师：
“黄颜色宝宝躲在哪里？
”请幼儿完整的说一说这句话。
“为什么要躲在菊花上？
”（幼：
菊花能保护黄颜色，一样的颜色。
）
师：
“白色呢？
”（幼：
云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。
师：
“蓝色躲在哪？
”“那他为什么不能躲在菊花里呢？
”
师：
“最后红色躲在哪？
”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？
”教师根据幼儿的回答画出简笔画。
师：
“小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？
”“你们能不能从新找个地方让它们躲？
”
教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不容易被发现，并用简笔画把幼儿说的画下来。
师：
“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。
”
教师念前后两段，幼儿朗诵仿编的段落。
三.与颜色捉迷藏
师：
“那我们也来玩个捉迷藏的游戏吧，每个小朋友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。
五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应该躲到怎么样的房子里，才能不被发现。
”“好，现在等老师念到“静悄悄的，躲在里面，”你们在开始躲。
”
老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。
教师总结。
师：
“现在请你们回到自身的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好，他找了和自身颜色一样的房子，老师找都找不到他。
有的小朋友找了和自身不一样颜色的房子，老师一看就看到他了。
”
四.活动延伸
师：
“今天玩的开心吗？
下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戏。
”
中班语言教案《捉迷藏》6
目标
1.感受诗歌中的有趣意境。
2.学习仿编诗句：
xx躲在xx里。
准备
1.故事磁带、挂图。
2.红、黄、蓝、绿色标记若干。
过程
1.欣赏诗歌。
――你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢?
――你觉得这首诗有趣吗?
什么地方最有趣?
2.看挂图再次欣赏。
――谁把太阳的眼睛蒙起来了?
太阳数数时，颜色们在做什么?
――哪几种颜色躲起来了?
躲在哪里?
太阳有没有找到它们?
――跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：
xx颜色躲在xx里。
3.分组仿编诗句。
――幼儿仿编诗歌第二段。
――启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。
附：
捉迷藏
黑夜用长长的手帕
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着：
一.二.三.四.五.六.七.八……
颜色们赶快找一个
自身喜爱的地方，
静悄悄的，躲在里面。
绿色太多了，挤不下，
有的躲在树叶里，
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
蓝色躲在天空里，
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子
就把他们全都给找出来啦。
中班语言教案《捉迷藏》7
活动目标：
1.仔细观察，能大方讲述自身的发现，感受发现的乐趣。
2.发现动物体色（外形）和环境的关系。
知道一些动物自我保护的本领。
活动准备：
《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片
活动过程：
一.导入
1.出示封面，师：
今天，老师带来了一本绘本，看看！
绘本的封面上有谁？
（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！
我们和艾玛打个招呼吧！
2.师：
看看艾玛身上有什么特别的地方？
（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？
说一说。
那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？
师：
哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3.师：
今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？
怎么玩的？
二.艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣
1.出示PPT2，师：
那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？
你从哪里可以看出来？
捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2.出示PPT3，师：
小鸟睁开眼睛开始找咯！
它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？
仔细地来找一找。
是这里吗？
你为什么觉得这里可能是艾玛呢？
）那到底是不是呢？
（出示“帐篷画面”）是什么？
（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？
那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？
3.师：
小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？
在哪里？
是艾玛吗？
（出示衣服、袜子画面）原来是什么？
4.师：
这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？
在哪里？
我们一起看看是不是呢？
（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？
（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！
5.师：
小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？
在哪呢？
到底是不是呢？
我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！
怎么还不是艾玛呀？
原来是一艘小船啊！
6.（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：
刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？
为什么会把他们看成是艾玛呢？
三.小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1.师：
哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！
藏着谁呢？
（找找说说青蛙、瓢虫）
2.师：
其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！
我们再去找找它吧！
四.帮艾玛躲躲好
1.师：
小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：
“艾玛，你怎么躲在这里呀？
”艾玛说：
“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。
”小鸟说：
“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！
”
2.师：
我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？
（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）
师：
原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自身身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！
艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？
（1个幼儿）
师：
除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？
你来说。
（幼儿学说句式）
3.师：
说得太棒了！
相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自身藏的好好的。
我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？
那我们回到教室也去玩一玩吧！
中班语言教案《捉迷藏》8
活动目标
1.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美。
2.能发挥想象力，尝试仿编诗句：
x色躲在xx里。
3.体验创编活动的快乐。
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