《aoe》的教学设计.docx

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《aoe》的教学设计

《aoe》的教学设计

利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

下面是关于《aoe》的教学设计，希望大家喜欢。

设计说明：

《语文课程标准》指出：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备：

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

（教师）

2.拼音卡片。

（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：

小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!

2.过渡：

汉语拼音?

、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：

利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：

图上画了谁?

他们正在干什么?

1.学习?

。

（1）看图：

小女孩在干什么?

（在进行发声练习。

）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：

?

，讲解并示范发音，学生模仿。

（3）师：

在发?

时，嘴巴怎样?

引导学生编顺口溜：

张大嘴巴?

、?

、?

。

（4）学生练习用?

说一句话。

（5）观察小女孩图，看哪部分与?

的形状有关系?

识记并书写?

。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（1）介绍四线格，引导观察：

小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

（四条。

）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

小朋友们观察一下?

在四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：

?

先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：

小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了?

（1）出示公鸡打鸣图：

公鸡在干什么?

谁来学一学?

师：

公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

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（2）出示卡片，学习o的发音。

（教师讲解、示范发音;学生练习发音。

）

（3）学生自编顺口溜：

嘴巴圆圆ooo。

（4）学生用o练习说一句话。

（5）师：

这个o像什么?

你是怎样记住它的形的?

（可以编顺口溜，可以形象记忆。

）

（6）指导书写：

小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：

听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好!

）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（2）学习e的发音。

（教师讲解、示范;学生模仿练习。

）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：

嘴巴扁扁eee。

（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?

（白鹅的倒影。

）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。

（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。

）

（5）指导书写：

中间有一横，右边不封口，e只有一笔。

教师范写，学生书空、描红。

设计意图：

利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。

看板书练读。

（巩固音）

2.摘果子。

（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有?

、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

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3.猜一猜。

四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。

还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：

一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音?

;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。

他们多开心啊!

设计意图：

引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1.师：

今天我们认识了三个新朋友?

、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：

在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。

并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：

小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?

（指名回答）多媒体课件出示。

其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。

（齐读）

2.抽读?

、o、e卡片。

指名说是怎么记住它们的，说口诀。

（圆圆脸蛋?

?

?

，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。

）

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。

（嘴巴张大?

?

?

，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

）

5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：

复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。

从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：

现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书四个声调并讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）教师配合手势教学声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习?

的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：

“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（4）教师教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（5）学生自由练读?

的四个声调。

（6）教师指生读?

的四个声调。

重点练读?

的二声和三声。

（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

（1）师：

o和?

一样也有四个声调。

（2）多媒体课件出示：

ō、ó、ǒ、ò，教师提问：

谁能像读?

的四声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

（1）出示课件：

新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗?

（2）学生自主学习e的四声：

ē、é、ě、è。

（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：

āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。

）

设计意图：

结合小兔开车图学习?

、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准?

、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读

1.抽读?

a、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫?

，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。

（屏幕显示：

带调的?

、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。

）

5.同桌互读。

（1）小朋友。

请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。

á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写?

、o、e，再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个?

、4个o、4个e。

设计意图：

运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习?

、o、e的四个声调，使学生掌握了?

、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1.小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母?

、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!

2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

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设计意图：

总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

教学反思：

1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。

学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母?

的音。

张大嘴发?

要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母?

的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。

书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。

如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。

通过手势的帮助使四声发音更加准确。

最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

《风筝》公开课教学设计

《风筝》公开课教学设计

教学目标：

1．多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。

2．以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。

教学重点：

运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：

通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。

一、谜语导入，体会词语

1．师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一条谜语？

（出示谜语）谁来读一读。

生读谜语。

师：

谁愿意猜一猜？

（风筝）

师：

你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？

（生汇报，师贴风筝图）

2．师：

词语的用处可真大呀！

今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。

（板题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1．下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：

要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查，问问老师和同学。

2．读词语

（1）学生领读。

（2）同桌互相读。

一边读，一边想词语的意思。

（3）做游戏：

猜词语。

3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。

下面我们来开火车读课文。

我们得找几位同学来读呢？

（8位）其他同学想：

课文里主要讲了什么事？

（板书：

做风筝、放风筝、找风筝）

三、细读探究，体悟情感

（一）感悟做风筝的乐趣

1．课文中哪一段是写做风筝的？

（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？

把你体会到的关于心情的句子画下来。

2．谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？

出示句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？

（认真、专心）

（2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？

（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。

（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。

（师在黑板写）

师：

刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？

屏幕：

我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。

）

师：

假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？

怎样做？

屏幕：

我（）做一只（）样的风筝，希望它（）。

3．同学们说的太好了。

你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，（板书“憧憬”）我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？

（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。

引读：

风筝做好了，却什么也不像了，但是我们—接读

师：

不是什么都不像吗？

怎么又被称做“幸福鸟”呢？

（生汇报）

师：

因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。

让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。

（二）感悟放风筝的乐趣

1．风筝做好了，此时你最想干什么？

好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！

（师生对读）

2．请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？

（动词）

3．谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？

（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。

4．让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。

同学们可以做动作。

5．是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。

小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说——（学生说），白云笑着和“幸福鸟”打招呼——（学生说），看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？

（板书：

快活）

6．文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？

（风筝越……..）

7．请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。

（一边读，一边补充词语）。

（三）体会找风筝的心情

1．过渡：

风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，（出示课件）“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。

风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。

风筝不见了。

”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的'心情怎么样呢？

（板书：

伤心）轻声读读4-8自然段，把你体会到心情的句子读一读。

2．师：

你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？

（大惊失色、千呼万唤），大惊失色是什么意思呢？

（学生根据自己的理解说意思）

3．老师再教给大家一种理解词语的方法。

我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了。

（吃惊的脸都变色了）理解字义也是学习词语的一中好方法。

你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗？

像这样的词语，你还会说吗？

4．师：

不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。

你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？

出示：

我们都哭了……还是没有踪影。

5．我们都哭了，为了一只怎样的风筝？

（出示）我们都哭了，为了那只代表-----的风筝。

（希望`幸福`理想`快乐`憧憬的）

6．我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。

在什么情况下，你才会垂头丧气？

7．这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗？

（能）

就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了————（学生说“水磨坊”）

四、拓展延伸

同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？

还在寻找什么呢？

五、总结全文，升华情感

1．我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！

只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。

2.师生齐读最后一段

3.风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝上放飞我们的希望和理想。

稍复杂方程

（一）教学设计及教学反思

稍复杂方程

（一）教学设计及教学反思

小学数学人教版五年级上册第四单元之《稍复杂方程

（一）》教学设计及反思

小学数学人教版五年级上册第四单元《简易方程》第65页例

《稍复杂的方程》教学设计

【教学目标】

1、理解实际问题中有关和、差、倍的数量关系；

2、学会设未知数，列形如ax±b=c的方程，解决实际问题。

3、让学生体会列方程解决问题的优越性，掌握列方程解决问题的基本步骤；

4、引导学生根据问题的特点，灵活选择较简洁的算法，进而在提高解决问题的同时，培养学生思维的灵活性。

【教学重点】

教会学生用方程解决实际问题，学习形如ax±b=c的方程.。

【教学难点】

分析、找出数量间的相等关系，正确列出方程。

【教学过程】

一、复习铺垫：

1、什么是方程？

2、口答下列方程的解是多少？

y－20=42x=24

说说你解方程的依据——等式的性质

3、说说各题中的等量关系，并从中选一种数量关系列方程

①甲数是15，是乙数的5倍。

乙数是几？

②男生有32人，比女生多12人。

女生有几人？

二、探究新知：

（一）问题导入：

（出示足球图片）

师：

同学们看这是什么？

生：

足球。

师：

这个黑白相间的足球是1970年墨西哥世界杯的用球，它是用正五边形的黑色皮和正六边形白色皮组合而成，设计非常精巧。

它上面的白色皮有20块。

看到这些信息，你想知道什么？

生：

黑色皮有几块？

师：

那我们要想知道黑色皮有几块，就需要知道黑色皮和白色皮之间的……

生：

数量关系。

（出示遮挡部分的文字）

——“比黑色皮的2倍少4块。

”

（二）找数量关系

师：

下面我们就来找一找这个问题当中的数量关系。

学生独立解决——小组交流（老师巡视指导）——小组汇报、集体交流

学生汇报，老师板书：

1、黑×2－4块＝20块

2、黑×2－20块＝4块

3、（白+4）÷2＝黑

4、（白+4）÷黑＝2

5、黑×2＝白+4

（在汇报整理数量关系的'过程中，借助线段图帮助学生理解；同桌、小组互相交流，多种形式巩固理解）

（三）根据等量关系列方程

学生汇报，老师板书：

1、2χ-4=20

2、2χ-20=4

3、（20+4）÷2＝χ

4、（20+4）÷χ＝2

5、2χ＝20+4

讨论取舍：

第3种肯定不选，因为这是算术方法。

第4种不选，因为未知数是除数，不好解。

第5种不选，因为与以前学习的简单方程基本一样，没什么难度。

所以选第一种或第二种，而这两个方程的类型一样，所以选一个解。

——与简单方程对比得出“稍复杂”方程（板书）

（四）解方程

学生独立解——小组交流解法——集体交流

生：

把2χ看成一个整体，按照解简单方程的方法解方程。

小结：

师：

把“复杂”的转化为“简单”的，这种转化的思想我们在数学上经常用，比如说……

生：

在学小数除法的时候，把小数转化为整数。

生：

在学小数乘法的时候，先把小数看成整数计算，再点小数点。

师：

所以这是一种很好的学习新知识的方法。

（五）完整地解决问题，总结列方程解决问题的步骤方法。

1、弄清题意，找出数量关系。

2、设未知数。

3、列方程。

4、解方程。

5、检验。

6、写答语。

三、课堂小结：

师：

这节课我们学习了这种稍复杂方程解法，谁能说一说？

生：

把含有未知数的那一部分看成一个整体。

师：

还学习了用这种稍复杂的方程解决问题，谁能说一说解决问题的步骤？

生：

（用自己的话说）

四、练习巩固

66页1、2题

《稍复杂的方程》教学反思

这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用题。

教学重难点是掌握较复杂方程的解法，会正确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步掌握列方程解决问题的方法。

例1若用算术方法解，需逆思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解，思路比较顺，体现了列方程解应用题的优越性。

一、兴趣入手，降低难度。

解答例1这类应用题的关键是找题里数量间的相等关系，为了帮助学生理解题意，我通过介绍黑白相间的足球的知识（1970年墨西哥世界杯用球）激发学生兴趣，为学习新知识做了很多的铺垫。

二、放手思考，选择最佳。

在学生独立思考数量关系有困难的情况下，采用小组交流互助的方法，再加上线段图辅助，学生逐渐弄清解决问题的思路，展示讲解自己的思考过程和结果，这样既增加学生学习的信心，又培养学生分析问题的能力，发展学生的思维空间；然后，让学生在讨论交流中选取最优数量关系列方程解答，这样既突出了最佳解题思路，又强化了列方程解题的优越性和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。

三、教会方法，同比知识。

应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。

这节课的教学中，教师敢于大胆放手，让学生观察图画，了解画面信息，白色皮多少块，黑色皮多少块，白色皮比黑色皮少多少等信息，组织学生小组讨论交流，再在练习本上画线段图，然后指导学生根据线段图，分析数量之间的关系，讨论交流解决问题的方法，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。

所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。

教师是教学过程的组织者、引导者。

会计制度设计答案

会计制度答案

会计制度设计A卷试题及答案

一、单选题（每小题1.5分，共15分）单选题（

1.会计工作最高层次的法规是（

C）

A.企业会计准则

B.统一会计制度

C.会计法

D.注册会计师法

2.工业企业采用计划成本核算时，应设置的会计科目必须有（D

）

A.“原材料”

B.“材料采购”

C.“材料成本差异”、“材料采购”

D.“原材料”、“材料采购”和“材料成本差异”

3.将会计凭证分为原始凭证和记账凭证的分类标准是（

A

）

A.按会计凭证的填制程序和用途

B.按经济业务内容

C.按会计凭证的编制方法

D.按会计凭证的格式

4.资产负债表的设计原理是（B

）

A.资产-所有者权益=负债

B.资产=负债+所有者权益

C.资产-负债=所有者权益

D.资产=负债+所有者权益+（收入-费用）

5.下列货币资金监控与核算办法设计的特点中，能给货币资金监控与核算办法创造一个有利条件的是（

D

）

A.实施范围大

B.信息需求快

C.计量单位单一

D.检查监督及时

6.订货控制制度中，核心点是（

A）

A.对购货询价、签订合同的控制和订单的控制

B.保证所购货物符合预定的品名、数量和质量标准

C.明确有关人员的经济责任

D.采购人员不得负责付款审批

7.企业销货业务涉及的基本凭证主要有（

A）

A.发货单和送款回单

B.收货单和运单

C.购货发票和收款凭证

D.发货单和销货日报表

8.在大量大批多步骤生产的企业中，如果企业规模较小，在成本管理中不要求提供各步骤的成本资料时，一般适用的成本计算方法是（B）

A.品种法

B.分步法

C.定额比例法

D.分批法

9.我国会计管理体制实行的原则是（