《小山村》.docx

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《小山村》

《小山村》

教材分析

 《小山村》选自义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下

册第二单元的主体课文。

这是一篇阅读课文，全文共有6个自然段：

第1段

是开篇总起，交代人物和小山村的地理位置；2至5段是描写的重点，对小

山村作具体介绍；第6段用“我爱我的家乡”点题作结，渗透着热爱家乡土地

的感情。

文中既重视观景位置的变化，还注意到取景视角的变化。

比如，先

说“山坡上”开满了鲜艳花朵的果树林；又写到“山脚下”小学校的新校舍；再

交代“学校门前”的小河。

比如，由仰视“山坡上”到俯视“山脚下”与河里的游

鱼；由近看“校门前”到远观“伸向远方的山间公路”。

这样的小山村，多幺美

丽，多幺富饶，多幺纯朴，多幺可爱！

真叫人不能不爱它！

而且，这个小山

村还与外面的世界紧密相连。

弯弯曲曲、伸向远方的山间公路更能激发学生

们无限美妙的遐思。

 学生分析

 我们这里的一年级学生年龄虽小，见识不多，但对于文中所描写的果树、

新校舍、清澈的河水、弯曲的公路等都比较熟悉，不必费太多的时间去讲

解，只要让学生在读中感悟并结合实际观察即可。

同时，学生又有非常强烈

的求知欲，对自己感兴趣的事非常专注。

他们对周围的事物有了一定的观察

能力，能较自觉、主动地获取信息。

课堂中所采用的看图、填空、游戏等多

种形式都能激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到读书等各项学习中

来。

 教学目标

 1、用自己喜欢的方式识字15个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

 2、通过课文学习，了解小山村的美丽、富饶，热爱小山村。

 3、掌握运用插图想像课文内容的方法。

 4、继续培养学生自主、探究学习方式的意识。

 教学实录过程

 一、以图激趣，导入课题。

 师：

（出示课本插图的放大图，指图。

）小朋友们看看，这幅图美吗？

 生：

（齐声）美。

 师：

这里没有险峻的山岭，没有巍峨的高山。

小朋友们能说说这是什幺

吗？