八年级地理上册41因地制宜发展农业第1课时教案新版商务星球版.docx
《八年级地理上册41因地制宜发展农业第1课时教案新版商务星球版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理上册41因地制宜发展农业第1课时教案新版商务星球版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
八年级地理上册41因地制宜发展农业第1课时教案新版商务星球版
因地制宜发展农业（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用资料，说出我国农业分布的特点。
【教学目标】
1．通过“农业与生活的联系”的活动，结合生活实际，了解农业与我们生活的联系。
2.运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析法、启发式讲述法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
教师展示农村的景观图片，并播放歌曲《在希望的田野上》：
……
炊烟在新建的住房上飘荡
小河在美丽的村庄旁流淌
一片冬麦，一片高粱
十里荷塘，十里果香
……
禾苗在农民的汗水里抽穗
牛羊在牧人的笛声中成长
西村纺花，东港撒网
北疆播种，南国打场
……
提出问题：
这首歌反映了怎样的景象？
不同地区的农业生产为什么会有如此大的差异？
这些地方的农业生产类型能否互换？
为什么?
板书课题：
第一节因地制宜发展农业
（1）
学生欣赏，感受画面中反应的农村景象。
能够回答出，这首歌所反应的是不同地区的农业蓬勃发展的景象。
认真听歌
回答：
听到了以下内容：
（1）小麦、高粱（种植业）；
（2）果香（林业）；
（3）荷塘（渔业）；
（4）牛羊（牧业）。
朗读学习目标，明确学习重点、难点
运用多媒体素材，声形并茂，给予学生直观感受。
并导入今天的新课。
启迪思维
探求新知
一．农业与我们
活动一：
尝试说明以下物品和农业有什么联系？
活动二：
总结农业的概念：
依次出示牛奶（面包）——奶牛（小麦）——人，通过牛奶（面包）的生产过程，引导学生总结农业的概念。
活动三：
农业生产部门
展示不同农业生产部门的景观图，根据劳动对象的不同，可以将农业分为种植业、畜牧业、林业、渔业。
再次展示导入中使用的《在希望的田野上》的歌词，请学生从中找出反应不同农业生产部门的句子：
……
不同的农业部门为我们日常生活提供了那些产品？
吃
穿
用
种植业
渔业
林业
畜牧业
衔接过渡：
向学生提出以下问题：
①在四个农业生产部门中，你认为哪一部门最重要？
②为什么种植业最重要？
③我们国家有960万平方公里的领土，需要养活13.4亿人口，能否在全国各地都发展种植业来满足粮食需求？
通过这三个问题，自然过渡到下一知识点：
“种植业发展所需要的条件”上来。
活动四：
种植业的发展所需要的条件。
首先请学生观察图中的分界线，辨别出这是400mm等降水量线。
进而向学生提问：
种植业主要分布在400mm等降水量线以东还是以西？
是季风区还是非季风区？
进而组织学生进行讨论，自由选取图中A、B、C、D、E五个点中的任意两点进行对比，分析种植业所需要的自然条件。
活动五：
一.种植业的分布：
1、粮食作物与经济作物
向学生出示粮食作物与经济作物的概念，并给出一些常见的农作物由学生进行区分：
粮食作物：
小麦、玉米、水稻等；
经济作物：
甘蔗、花生、大豆、棉花、油菜等。
2、常见农作物的分布
给学生留出2~3分钟时间，在“中国主要种植区及农作物分布示意图”中
找出小麦、水稻、甘蔗、棉花的主要分布地区，并在黑板上指图说出。
3、探究：
为什么在干旱的西北地区以及高寒的青藏高原上也有种植业的分布，这些地区的种植业主要分布在什么地方，为什么？
由学生结合课本图及前面章节所学的有关气温、降水、气候等知识进行综合分析。
教师巡视教室，观察学生的讨论情况，对于学生给予适当的提示、引导。
4、完成表格，比较主要地形区的种植业。
地区
耕地类型
耕作制度
主要农作物
影响因素
秦岭-淮河以北
东北平原
①
④
⑦
华北平原
②
⑤
⑧
秦岭-淮河以南
③
⑥
⑨
西北地区
青藏地区
种植业类型
A
D
主要农作物
B
E
影响因素
C
F
二.畜牧业的分布
给学生留出2~3分钟时间，在“中国畜牧业的分布”中
让学生在图上指出400毫米年等降水量线，并说出两侧所属的畜牧业类型。
追问：
我国东部和西部畜牧业类型不同，这与地形和气候有何关系？
教师结合上面的地图进一步明确牧区畜牧业和农耕区畜牧业的区别：
项目
类别
大致界线
发展条件
地形
类型
干湿地区
饲养
方式
牧区畜牧业
①
②
④
⑥
农耕区畜牧业
③
⑤
⑦
强调：
我国的四大牧区及其优良畜种：
内蒙古牧区的三河牛、三河马；
新疆牧区的新疆细毛羊；
青海牧区和西藏牧区的牦牛；
此外，还有宁夏的滩羊等。
教师展示部分优良牲畜图片：
讲述：
我们这里没有大面积的草场，但是作物的秸杆、玉米等饲料丰富，加之劳动力密集，有广大的消费市场等因素，大力发展了农耕区畜牧业。
如一些大型养鸡厂、养牛厂、养猪厂，存栏量很大，因此东部农耕区畜牧业在我国畜产品生产中占主要地位，为城乡居民提供了食用肉、奶、蛋等产品。
而西部牧区畜牧业是牧民生活和经济收入的主要来源，为人们提拱皮毛、乳肉等产品。
三．渔业的分布
教师引导学生阅读课本77页图文，自主完成下面的学案，教师巡视指导。
拓展：
我们枣庄水资源丰富，有“江北水乡·运河古城”之称，淡水养殖也有一定规模。
我们西部的微山湖所产的四鼻孔鲤鱼远近闻名，还有很多淡水鱼、淡水虾、泥鳅、鳝鱼、螃蟹、甲鱼等。
四．林业的分布
教师引导学生阅读课本78页图文，自主完成下面的学案，教师巡视指导。
我们家乡枣庄2011年森林覆盖率达到33%，我们枣庄正努力建设生态枣庄，争创国家森林城市。
通过学生的观察分析，能够说出：
袜子是棉花制成的，各种水果都是农业产品，面包是小麦制成的，牛奶也是牛生产的，桌子所有的木材是从森林里获取的。
部分程度较好的同学还能发现：
水果下面的桌布也是棉花制成的，茶壶里的茶叶也是一种农产品。
并总结出：
农业与我们的日常生活息息相关，是国民经济的基础。
分析牛奶、面包两种食品的来源：
农民饲养奶牛，奶牛生产牛奶；农民种植小麦，小麦生产面包。
从而总结出农业的概念：
通过人工培育和饲养动物、植物来获取产品的物质生产部门。
学生根据生产对象的不同能够发现：
“一片冬麦，一片高粱”描述的是种植业；
“十里荷塘”是渔业；
“十里果香”可能回引发争议，部分同学认为是林业，部分同学认为是种植业，要进行区分，若为苹果等生长在果树上的水果，则为林业；若为西瓜等，则为种植业；
“禾苗在农民的汗水里抽穗”描写的是种植业；
“牛羊在牧人的笛声中成长”描写的是畜牧业；
“东港撒网”描写的是渔业；
“北疆播种，南国打场”描写的是种植业。
学生能够回答出：
种植业最重要；
因为我们要吃粮食，种植业为我们生产粮食；
不能全部发展种植业，因为一些地区的自然条件不适宜发展种植业。
学生读图获知：
种植业主要集中在400mm等降水量线以东，是季风区。
AD两点对比，能够分析出：
种植业需要充足的水分、适宜地形条件；
BC两点相对比，能够分析出：
种植业需要适宜的温度，充足的热量；
AB或AE两点相对比，结合前面章节学习的有关耕作制度的知识，能够分析出：
热量对种植业发展的影响；
部分程度较好的同学还能够将E点和D点进行比较，从而发现土壤的肥力对种植业发展的影响。
学生能够理解，平时所吃的，作为主食的农作物是粮食作物，能够产生较高经济价值的农作物为经济作物，并能够正确区分常见的农作物。
学生仔细观察后，很容易总结出：
小麦主要分布在秦岭-淮河以北的平原地区，主要为华北平原、东北平原。
水稻主要分布在秦岭-淮河以南地区。
甘蔗主要中指在珠江三江州，广东、广西、海南三省，这些地方靠近热带，热量充足。
棉花主要分布在华北、淮北、新疆等地。
学生通过小组讨论会发现：
西北地区的种植业多呈条带状，进而发现这些条带状的种植业大都与山脉（天山、祁连山）的走向吻合，结合西北地区发展种植业的主要限制条件为水源，可以分析出：
西北地区的种植业多分布在有冰雪融水作为灌溉水源的地方。
青藏高原地区发展种植业最大的限制条件是因为海拔过高，导致气温过低。
通过读图可以发现，青藏高原上的种植业多分布在青藏高原南部地区，进而查阅地形图发现，此处为雅鲁藏布江河谷，海拔较低。
从而总结出：
青藏高原的种植业多分布在河谷地带。
①旱地②旱地③水田
④一年一熟⑤一年两熟或两年三熟⑥一年两到三熟
⑦春小麦、玉米⑧冬小麦、棉花⑨水稻、甘蔗
A绿洲农业B小麦、棉花、瓜果C水源
D河谷农业E小麦、青稞等F地势
学生在图中指出400毫米年等降水量线，说出其西部为牧区畜牧业，东部为农耕区畜牧业。
学生思考后回答：
西部多高原、盆地，降水较少，为半干旱或干旱地区，有大面积的草场，适合发展牧区畜牧业。
而东部多平原，降水较多，为湿润和半湿润地区，人口密集，适合发展农耕区畜牧业。
①400毫米年等降水量线
②高原、盆地
③平原、丘陵
④半干旱、干旱地区
⑤半湿润、湿润地区
⑥放养为主
⑦喂养为主
在图中找到四大牧区及其优良畜种，并观看图片，认识这些优良畜种。
1.我国的渔业分为和。
海洋渔业主要集中在，淡水渔业主要集中分布于。
我国的渔业生产以为主，有利条件是。
学生指图说出我国的主要的渔场。
2.引导学生结合我国降水量分布图，思考我国的渔业分布在东南部的原因。
思考后回答：
主要是东南部降水多，河湖密布，大陆水域广阔，发展渔业条件优越。
1．森林对人类的生存与发展具有十分重要的_________效益和巨大的_________效益。
2.我国森林资源主要分布在交通不便
的。
我国最大的林区是_________林区，它主要分布在大小兴安岭和长白山地。
我国第二大林区为________林区，它主要分布在横断山区，我国东南丘陵地区的________林区以人工林为主。
指图并介绍三大林区：
东北林区主要分布在大小兴安岭和长白山地。
西南林区主要分布在横断山区。
东南林区主要分布在东南丘陵。
3．议一议：
我国是世界上的少林国家，我国林业的现状如何？
我国采取了哪些应对措施？
在学生回答后，教师展示并介绍一些本地著名的林业产品：
通过对日常生活用品的来源分析，学生能够自己意识到农业的基础地位，我们的生活离不开农业。
图片材料形象生动，激发学生学习兴趣，吸引其注意力。
通过对歌词的分析，学生学会了辨别四种农业部门。
通过对学生的提问，自然过渡到下一知识点：
“种植业发展所需要的条件”上来。
学生通过读图分析，小组讨论，分析出种植业发展所需要的条件。
培养学生的综合分析能力，发挥其主动性。
学生自主读图发现农作物的分布地区，可以培养学生从图中获取有效地理信息的能力以及综合分析能力。
学生联系前面章节所学的知识自主分析，真正做到学以致用，使其意识到所学的地理知识是实用的，是能够解决、解释生活中的现象的，提高其学习地理的积极性和主动性。
通过比较，认清牧区畜牧业和农耕区畜牧业之间的区别
学生对这些优良畜种不是很了解，通过图片，让学生对这些畜种有些感性认识
了解家乡的土特产，培养热爱家乡的情感。
认识森林的环境效益和经济效益。
了解家乡的土特产，培养热爱家乡的情感
组织交流
点拨建构
下面我们一起来通过构建知识结构图来梳理本课所学知识；师生共同回顾并强调重难点，理清知识之间的关系。
：
通过建构,让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，全面提升地理素能。
拓展延伸
能力提升
一、选择题
1.我国种植业主要分布在（ ）
A.东部湿润和半湿润的平原地区
B.年降水量400毫米以下的地区
C.气候干旱的西部内陆地区
D.亚热带山地、丘陵和高原区
读“我国四大农作物优势产区图”,回答2、3题。
2.图例①、②、③、④代表的四种农作物依次是（ ）
A.大豆、甘蔗、油菜、棉花B.棉花、大豆、油菜、甘蔗
C.油菜、甘蔗、棉花、大豆D.大豆、油菜、棉花、甘蔗
3.上述四种农作物优势产区确定的主要依据是（ ）
A.自然条件B.交通条件
C.劳动力因素D.产业化基础
4.我国优良畜种三河牛、三河马分布的省区是（ ）
A.西藏自治区B.宁夏回族自治区
C.新疆维吾尔自治区D.内蒙古自治区
通过课后测试评价，检测学生的学习效果。
教学反思：
【教学反思】
1、本节课重点学习了我国农业的地区分布和影响因素。
用歌曲导入，通过设计地图、读图分析、分组讨论和成果展示等环节，注意体现学生主体地位，充分调动学生的积极性。
联系生活实际、乡土资源，在训练学生阅读地图分析问题能力、列表总结知识结构能力的同时，适时进行热爱家乡、建设家园的情感教育。
最后又以歌曲结束，既前后照应，也把课堂气氛推向高潮，给学生意犹未尽之感，为他们以后进一步学习和发展留下余地。
2、不足的地方，一是教学内容较多，时间把握前松后紧，导致后面的活动不充分，影响了整体效果；二是面向全体学生，特别是学习困难学生做得不够，以后应注意小组中优、中、差学生互帮互学，共同提高。
升级会员 