语文第五单元创新达标题.docx

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语文第五单元创新达标题

语文第五单元创新达标题

一、基础知识及运用

1．下列加点字注音、说明全正确的一项是（）

A、胡不见（xiàn引见）我于王。

B、子墨子之守圉（yù通“御”，抵挡）有余。

C、惠子相（xiàng那个地点用作动词，做宰相的意思）梁。

D、宋无长（cháng余外的）木。

2．对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是（）

A、一鼓\作气，再\而衰，三\而竭。

B、公输盘\为我\为云梯

C、是天时\不如\地利也

D、子\非我。

安知\我不知鱼之乐

3．下列说法有错的一项是（）

A、《墨子》一书，是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

墨子，名翟，是春秋战国时期墨家学派的创始人。

B、《孟子》是孟子及其门人所作，是儒家经典之一。

与《大学》《中庸》《论语》合称“四书”。

C、《得道多助，失道寡助》选自〈孟子·公孙丑下〉，这一章着重阐述了孟子关于统治者要施仁政，行王道的思想。

D、〈庄子〉是道家经典之一，庄子，名庄周，战国时期哲学家，道家学派的创始人。

4.下列句子翻译有错的一项是（）

A、故君子有不战，战必胜矣。

翻译：

因此君子不战则已，战就一定能胜利。

B、虽杀臣，不能绝也。

翻译：

尽管杀了我，也不能杀尽（宋国的抗击者）。

C、乡为身死而不受。

翻译：

从前（为了“礼义”），宁愿死也不同意（污辱性的）施舍。

D、子非我。

安知我不知鱼之乐。

翻译：

你又不是我，如何明白我不明白鱼欢乐。

5．下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（）

A．通过看地图上等高线的分布和疏密情形，能够知晓大致的地势：

等高线越密集，这一带的地势越陡；等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。

B．谁不承认春天是美好的?

诗人自居易曾如此说：

“遇物尽欢欣，爱春非独我。

”

c．水是人类赖以生存的专门资源。

由于一些国家正面临水资源危机，这些国家的农业、工业、人民的生活、健康都受到威逼。

D．假如以花为喻，玫瑰象征春天，石榴象征夏天，争奇斗艳的菊花象征秋天，水仙则是冬天的使者了。

6．下列句子画线的词语，使用不恰当的一项是（）

A、李老师读起课文来，声音抑扬顿挫，十分动听。

B、加入世贸组织（WTO）后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。

C、关于社会上的腐败现象，宽敞群众是深恶痛疾的。

D、“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。

7．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。

①出于爱护文化遗址的考虑，余杭良渚文化的大部分遗址区域均处于未挖掘。

②依照《文物爱护法》的规定，大型基建工程施工，必须通过文物部门批准，但有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘而感到担忧。

③目前，余杭区的文物爱护规划差不多正在制定中，以后文物爱护就有了更为有力的措施。

（1）

（2）

（3）

8．依照语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

世间的情况往往是一分为二的。

失败尽管是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚强的毅力；，；，。

因此，我们看问题需要用辩证的观点。

9．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的差不多要求。

但读书除了积存知识外，更重要的是学会摸索。

初中三年，你一定在老师的指导下读了许多课外好书。

下面请你做一个简要的读书札记。

书名作者

印象最深的人物

该人物形象给你的人一辈子启发

10．今年6月5日世界环境日的主题是“海洋存亡，匹夫有责”。

假如你看见一位老人往京杭运河里倾倒污水，请依照图示，结合主题，用恰当的语气对老人进行一番劝说。

二、语段阅读

（一）

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡能够得生者何不用也?

使人之所恶莫甚于死者，则凡能够辟患者何不为也?

由是则生而有不用也，由是则能够辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!

为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?

乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不能够已乎?

此之谓失其本心。

11.选出句中没有通假字的一项（）

A.所识穷乏者得我与?

B.故患有所不辟也。

C.呼尔而与之，行道之人弗受。

D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之

12.说明下列句中加点的字词。

①蹴尔而与之，乞人不屑也。

（）

②万钟于我何加焉!

（）

③贤者能勿丧耳（）

④此之谓失其本心（）

13.下列“而”字用法不同类的一项是（）

A.舍鱼而取熊掌也B.由是则能够辟患而有不为也

C.乡为身死而不受D.呼尔而与之

14.将下列句子译成现代汉语。

①呼尔而与之，行道之人弗受

②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

15.简答：

①“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

”该句中的“是心”是指什么?

②“此之谓失其本心。

”该句中的“此”指什么?

③“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

”作者专门交代这一句的意图是什么?

④“鱼与“熊掌”在文中分别比喻什么?

文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么?

16.联系实际，简要评说孟子所主张的“义”

（二）阅读下文，回答问题。

学会谅解

①谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。

有人如此形容：

谅解是一股和煦的春风，能消融凝聚在人们心中的坚冰；谅解是，能；谅解是　　　　　　　　　，能　　。

　这生动地道出了谅解在人际交往中的重要遥作用。

因而一位伟人意味深长地说：

同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！

②确实，谅解专门重要。

先哲们早就认识到这一点。

圣人孔子曾说：

“已所不欲，勿施于人。

”意思是说，不管做什么事，都要推已及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推断别人的处境。

这种以已推人的思想就包含了明白得他人、谅解他人的深刻含义。

唐代韩愈在《原毁》中说：

“古之君子，其责已也重以周，其待人也轻以约。

”强调做人要严于律已，宽以待人，同样表达了人际交往中的谅解精神。

③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。

④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。

在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入逆境。

玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。

这时，李世民完全能够治他的罪，杀他的头。

然而，李世民十分观赏魏征的才能和运气，因此便谅解并重用了他，让他做到了宰相，关心自己成就了历史上闻名的“贞观之治”。

那个地点尽管有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、关于谅解他人分不开。

再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢？

⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。

那么，如何样才能学会谅解呢？

⑥谅解，需要沟通。

客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。

因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。

如此，才能沟通彼此的思想，从而排除误会和隔阂。

⑦谅解，需要设身处地地为别人着想。

积极地换位摸索，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解别人。

⑧谅解，需要忘却。

忘却，是谅解的良方。

克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。

只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。

⑨我们提倡谅解，然而，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。

关于那些有损民族、国家和集体得益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。

⑩让我们学人谅解吧！

如此，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。

17．文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？

18．文章第④段在论证上有什么特点？

如此论证的作用是什么？

19．文章第⑤段在结构上起什么作用？

20．假如将第⑨段删去，对文章的论证会产生什么阻碍？

21．仿照文章第①段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。

　答：

谅解是　　　　　　　　　　　，能　　　　　　　　　　　　；

　　　谅解是　　　　　　　　，能　　　　　　　　　　　　。

（三）阅读下文，回答问题。

九十九分的苦恼

我历尽坎坷，中年才得一女。

望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头充满着中意和轻巧。

她妈妈认为小孩比我漂亮，比我聪慧比我有更好的气质，今后会比我有出息，至于和院子里那些同龄小孩相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。

这种情感氛围中，我们对小孩寄寓了专门高的期望。

这期望近乎成为信仰。

但是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。

最关键的是考试成绩，尽管小孩每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈中意。

在她看来，我们的小孩应该门门都100分才顺理成章，人家的小孩都能考到96分、97分，她感到不可明白得。

小孩每次拿了94分、95分回来，她脸上都没有笑容。

有时小孩失误，只拿到八十几分，因此就有

（1）引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。

每当这时，首当其冲的是小孩，平常各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。

这时小孩默默垂泪，悲伤巴巴地看着我，那眼神明显是期望我赶忙相救。

但是妻子也在看我，那眼神明显是期望我为她找出更多批判小孩的理由。

夹在两种目光中的我只好装傻。

小孩自然拿我没方法，但她妈妈对小孩的数落却有了进展。

原先用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成了“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。

这时，我假如辨论两句，其结果“你们”会赶忙变成“你”。

小孩解放了，批判的矛头便赶忙转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。

如何办好呢?

我想最关键的依旧要切实有效地关心小孩提高成绩，因此，我开始亲自辅导小孩做作业。

苍天不负苦心人。

不久后的一天，小孩放学回家，老远就喊着

（2）（走冲迈）进门来了：

“爸——爸!

”我明白这确信是好消息了。

果然带来一个99分。

我大喜。

待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示小孩把考卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪耀就消逝了。

她往椅子上一瘫：

“我就不明白，你什么缘故就拿不回那最后1分！

”

我大为震动，本想顶回去：

“你上小学考过几个100分?

我看连90分都难得。

”然而我明白，如此意气用事绝对愚蠢的，只能破坏孩于成绩提高所带来的良好气氛。

这时我想起有种幽默理论说，幽默的意义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

我灵机一动，叹了一口气说：

“差不多上我不行。

”

妻子惊奇了：

“平常自豪得不得了，这回如何谦虚起来了?

”

我说：

“小孩学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不行，天生的笨。

”

妻子有点不解，我连续说：

“天生的笨，是遗传的缘故。

这有两个可能。

第一个是你笨，这不可能。

那确实是第二种可能：

我笨。

我看如此说，还比较恰当。

然而，这也并不能怪我。

想当年，你找对象：

满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，捡个了傻瓜。

你不怪自己，还要怪她。

”

女儿捂着嘴巴笑。

她妈妈也忍住笑了。

22.文中第一处画线部分一连用了五个“比”字，目的是什么?

23.结合上下文，在下面两句话的横线上填入最恰当的词语。

（从括号内选择）

（1）因此就有（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。

（2）老远就喊着（走冲迈）进门来了。

24.文中第二处划线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是

继而，接下来有一个专门能表达后一种心态的动词是。

25.面对99分，全家人都陷入了苦恼之中，他们各自苦恼的是什么?

分别用一句话简要回答。

小孩苦恼的是：

她妈妈苦恼的是：

“我”苦恼的是：

26.对本文结尾含义和作用的明白得，不正确的一项是（）

A矛盾得到完全解决，全家皆大喜悦。

B矛盾没有完全解决，“笑”的背后仍有苦恼。

C语言幽默风趣，让人发出苦恼的笑。

D言尽而意未尽，留有让人摸索的余地。

27.作者写这篇文章有深刻的用意。

谈谈你对作者写作意图的体会。

三、作文

阅读下面的材料，按要求作文。

真诚地向别人道歉，这是一个明智之人的明智之举，因为一个人不能保证他永久都可不能有意或无意地做损害别人的事。

美国公关专家苏珊·雅各贝曾说，学会道歉，是一个重要的社会技能。

是的，真诚地道歉将会获得别人由衷的谅解，真诚的道歉将会使人们感受到人与人之间最美好的情感，并更加紧密和珍视彼此间的关系和友谊。

请以“真诚道歉”为话题写一篇文章。

要求：

（1）立意自定；

（2）文体自选（诗歌除外）；（3）题目自拟；（4）许多于600字；（5）文中不得显现真实的地名、校名、人名。

第五单元创新达标题参考答案

一、1．D2．C3．D4．B5．C6．B7．

（1）改为“出于爱护文化遗址的考虑，余杭良渚文化的大部分遗址区域均处于未挖掘状态。

”

（2）改为“依照《文物爱护法》的规定，大型基建工程施工，必须通过文物部门批准，但有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘的严峻后果。

”（3）改为“目前，余杭区的文物爱护规划正在制定中，以后文物爱护就有了更为有力的措施。

”8．略9．不设标准答案，内容正确，符合要求即可。

10．没有统一答案。

（能表达“匹夫有责”的主题，讲清运河与海洋的关系，语气委婉（有礼貌称呼即可），表达无语病即可。

二、

（一）11.C12.①用脚践踏②古代的一种量器③丢掉、遗失④天性、天良13.B

14.①没有礼貌地吆喝着给他（吃），（如此做就连）过路的人都可不能同意。

②假如是高官厚禄，就不讲礼义而同意它，这高官厚禄对我又有什么益处呢?

15.①指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。

②指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”。

③强调人一辈子本来就有羞耻心，这是一种善心，能够关心人们在“义”与“不义”之间作出正确的选择。

但有的人却因经不起利欲的诱惑，丧失了这种善心，干出见利忘义的事；而那些敢于坚守正义的“贤者”，只只是是能够自觉爱护和发扬这种固有的善心罢了。

④“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。

文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。

16.提示：

孟子所说的“义”有其特定的阶级标准，但在中国历史进程中，这一道德范畴通过人们的充实与阐发，差不多超过儒家的思想范畴，成为整个中华民族的人格。

（二）17．文章一方面论述了谅解在人际交往中的重要作用，另一方面论述了我们如何样才能学会谅解。

（答出一方面得1分，意思对即可）

18．文章第④段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用又从反而进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分。

（意思对即可）

19．文章第⑤段在结构上起承上启下的过渡作用。

（意思对即可）

20．这一段强调了谅解是有原则的，假如删去，将会使文章的论证不严密。

（意思对即可）

21．这是一道开放性试题，只要句式与画线部分的句子差不多相同，语言通顺，比喻恰当即可得分。

（三）22.母亲对女儿的期望专门高23.引发冲24.快乐败兴瘫25.小孩：

不被妈妈明白得，总受指责。

她妈妈：

女儿不争气达不到自己的要求。

“我”：

女儿受委屈，自己左右为难。

26.A27..要点：

（1）不能把分数作为评判学生学习好坏的唯独标准；

（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素养教育的必要；（3）学生期望得到父母的明白得，期望得到尊重。

三、作文