17《我会查字典了》模板.docx
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一、预设目标
1、学会12个生字,读准多音字“教”;读写“字典”等13个词语。
会用“已经”“果然”等词语写句子。
2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。
初步学会按音序查字法查字典,懂得音序查字法查字的方法。
3、理解“只要……就……”句式的句子,积累句子。
二、教学重点与难点
教学重点:
学习音序查字法。
教学难点:
音序查字的步骤(操作性较强,易混淆)
三、教学时间:
3课时。
四、教学准备:
.课件、生字词语卡片。
第一课时
(一)预设目标
1、初读课文,感知课文内容。
2、学习12个生字,读写“认识”等词语。
(二)教学准备
人手一本《新华字典》。
(三)教学过程
1、猜谜入题,简介字典。
(1)猜谜:
一个老师不说话,肚子里面学问大,有啥字儿不认识,你就快去问问它。
(板书:
字典)。
学习“典”:
八字底,最后一笔是“、”。
(2)让小朋友翻翻手中的字典,说说字典会告诉我们一个生字的什么?
板书:
字音、字形、字义
(3)“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么?
板书:
不会说话
(4)字典中有那么多字,要找到我们要查的那个字,怎么找呢?
这就要我们学会查字典的方法。
(5)揭题,查字典的方法很多,今天我们先来学习其中的一种方法。
待会儿你读读课文就知道了。
你就会说“我学会查字典了”。
教学:
查翘舌音,木字头。
给“查”找几个好朋友。
(检查查询查问……)
2、听课文录音,边听边划出生字新词,标好自然段。
思考:
今天学的查字方法是什么?
用“——”划出。
3、学习生字词语。
出示生字词语:
rènshí běn yǐhòu qiǎo jīng pīnyīn
认 识 一本 以后 正巧 已经 拼 音
mǔ xíng biànchá diǎn
字母 字形 方便 查字典
(1)学生字,读准字音。
用好办法记住字形,再给生字找找朋友,有困难的与同桌一起讨论。
(2)鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习,说得好的给予表扬。
学习过程中重点指导:
①“母”书空笔顺。
②用“已经”说话。
③给“正巧”换种说法。
(恰巧、刚好)
④指名背汉语拼音字母表,并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。
(3)读读带拼音的字。
hàn rú jié bù mǎ yì dì qín
汉语 如果 音节 表部 页码 意义 第三声 勤
4、高声自由朗读课文,找找:
妈妈把字典叫做什么?
为什么要这样叫?
5、反馈:
为什么妈妈把字典叫做不说话的老师?
(用“因为……所以……”句式)
(1)因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义,字典是不会说话的,所以它是一位不说话的老师。
(2)因为字典不会说话,可是会教我们识字,所以是一位不说话的老师。
(3)字典是一位不说话的老师,是因为它虽然不说话,但是能教我们学习生字。
……
6、齐读第一段。
“请教”说明了我们做事要怎样?
(四)巩固练习
1、随堂练习。
(1)抄写生字。
(课堂作业本第一题)
(2)比一比,再组词。
认( ) 经( ) 母( ) 己( )
以( ) 轻( ) 每( ) 已( )
2、课后作业。
(1)选字填空:
己 已
A.我们()学会了许多字。
B.自()能做的事要自()做。
经 轻
A.小雨()()地下,种子发芽了。
B.雷锋小时候()常帮助同学。
(2)写出下列字母的大写字母:
ɑ( )j( )t( )y( )ɡ( )
d( )e( )b( )h( )l( )
第二课时
(一)预设目标
初步学会按音序查字法查字典,懂得音序查字法查字的方法。
(二)教学准备
人手一本《新华字典》、计时表一只。
(三)教学过程
1、复习巩固。
(1)开火车读生字。
(2)多音字组词。
jiāo( )
教{
jiào( )
(3)读课文,填空:
这篇课文写了()教()用()法查字典的事。
(4)查音序:
按照汉语字母表顺序,请学生动手翻翻“音节索引表”。
2、学习课文第2—4段。
(1)哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程?
(2)朗读第2段。
“正巧”是什么意思?
“先”说明了什么?
(还有其他的方法)
(3)自由朗读第3段,读后讨论:
①用音序查字法查字典,必须知道生字的什么?
②用音序查字法查字典,要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语?
用自己喜欢的记号标上去。
板书:
先……再……
③以“母”为例,谁来说说你怎么查?
(结合字典,学生口述。
教师点击.课件,逐一出现。
)
母mu→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。
④教师小结:
我们来检查这个过程对不对?
全班翻字典,教师口述,学生按照口述的步骤进行。
⑤理解“果然”,李老师说的和同学们做的结果一致吗?
课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合?
(果然)
⑥独立按步骤查“母”(教师一边巡视一边计时)
⑦自由读文,提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。
(四)巩固练习
1、随堂练习。
(1)按照这个方法,每个同学查自己的姓,比比谁查得快。
(2)把下面的字母按字母表的顺序排列:
MKCNGDJHAIBELF
(ABCDEFGHIJKLMN)
2、课后作业。
(1)把课文中的每个生字查一遍,在书上写上大写字母的页码。
(2)读一读,填一填。
①音序查字法是:
先看音节的( )是哪个大写字母,在( )表中查到音节的( ),再在字母正文中查到( )和()意义
②查字母的“母”,它的音节是( ),从音节表中的( )部查到( )的页码,再在字典正文中找到mu的( ),就可以查到“母”的( )和意义。
第三课时
(一)预设目标
熟读课文,理解课文第五段。
(二)教学准备
课堂作业本、字典、计时表一只。
(三)教学过程
1、复习检查。
(1)听写生字词语。
(2)口头扩词:
识——认识知识识字常识
查——检查查问查字典
母——字母父母母爱母亲
(3)背诵音序查字的方法。
师:
我们已经会查字典了,是不是会查就可以了呢?
2、学习第5段。
(1)指名朗读,理解“熟能生巧”。
(2)我们做个测试,在请小朋友们查“母”,教师记下第一个和最后一个的时间。
拿出第一次记的时间进行对比,为什么你的速度会快起来?
熟:
熟练多查就能熟练,就会加快速度,就会得出窍门。
怎样才能更熟练呢?
要求学生养成勤查字典的习惯。
3、.总结全文。
(1)齐读全文。
(2)学生.总结:
学了这篇课文,你学到了什么本领?
(3)练习用“先……再……”说话。
(四)巩固练习
1、随堂练习。
(1)查字典比赛。
(课堂作业本)
汉字音序音节页码趣Q紧J辣L若 《快乐的节日》教案分析
教学目标
1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.继续练习查字典,理解文中不懂的词。
3.在了解课文内容的基础上,讨论课后练习第2题的两个问题,能发表自己的意见。
4.认识到少年儿童在祖国关怀下,生活无比幸福、快乐,小学生应奋发向上,长大以后为建设祖国贡献自己的力量。
5.能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白,再写成一段话。
教学重点、难点
1.理解课文内容,认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的,应从小树立奋发向上,长大以后建设祖国的崇高理想。
2.有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。
教学时间二课时
教学设计
一、教学目标
1.通过查字典,理解文中字词。
2.了解课文内容,能回答课后有关思考题。
3.认识到少年儿童生活的幸福、快乐;少年儿童应好好学习,奋发向上。
4.写一段记述活动的文章。
5.读好课文。
二、教学重点、难点
1.认识到少年儿童生活的幸福,快乐;少年儿童的奋发向上。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你们最喜欢的节日是什么节?
(“六一”儿童节)对,这一天是全世界所有小朋友的节日,各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。
以往的“六一”节你是怎样度过的?
谁来说说其中一次你最愉快的,印象最深的六一节
是怎样过的,心情什么样。
(同学们自由发言。
)
今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌,这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。
让我们共同学习。
板书课题:
△快乐的节日
(二)借助拼音,读准诗歌。
1.借助拼音,自己小声读课文,要读准字音。
2.对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。
3.诗歌共有几小节,想一想每一节表达了什么内容。
(三)学习课文,了解内容。
1.指名四人每人读一节诗歌,正音。
2.正确读出下面的词语。
(出示小黑板)
3.理解以下词意:
(可查字典)
抚摩:
抚,轻轻地按,摸;摩,接触;抚摩,用手轻轻按着来回移动。
在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。
流淌:
淌,流;流淌,液体流动。
丰满:
(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。
本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全,也就是小鸟已经长大,成熟。
4.逐节朗读,理解诗意。
学习第1节:
(1)指名有感情地朗读第1节。
思考:
这小节有几句话,这些句子抒发了“我们”什么样的感情?
哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。
(这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。
后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。
)
(2)找出这一节中“打比方”的句子,说说你是怎么理解的。
(这句话是“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。
”这句话把少年儿童比作春天,用“花园”,“草地”,象征祖国的美好。
可以这样理解:
少年儿童朝气蓬勃,如同春天,给祖国大地带来勃勃生机。
)
(3)齐读第1节。
学习第2节:
(1)指名读第2节。
(2)提问:
这一节共有几句话,每句话表达了什么?
(这一节共三句话。
前两句表达了少年儿童自豪的心情,后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。
)
(3)自己小声读熟,然后全班以充沛的感情齐读这一节。
学习第3节:
(1)自由读这一节,找出一个“打比方”的句子,想想把谁比作什么。
(这一节的第二句话是“打比方”的句子。
把少年儿童比作了小鸟。
)
(2)指名读这个“打比方”的句子,谈谈你对这句话的理解。
(这句话的意思是说,少年儿童学好建设祖国的本领,成为合格的接班人,就应该到祖国最需要的地方去,为建设祖国贡献自己的力量。
)
(3)再读第3节,体会一下这节的内容。
(讲了“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”的感激之情和崇高理想。
)
学习第4节:
(1)指名读最后一节。
思考:
这一节抒发了我们什么样的心情?
这节中的“快乐时光”指的是什么日子?
(2)回答问题(先四人小组讨论,再指名答。
)(第4小节进一步抒发了“我们”欢度节日的快乐心情。
这节里的“快乐时光”是指“六一”儿童节。
)
(3)用愉快的语气读第4节。
5.朗读全诗,.总结内容。
(1)播放《快乐的节日》这首歌的录音,让同学们随着录音唱歌,加深对诗意的理解。
(2)说一说,祖国培养我们幸福成长,我们应该怎样做?
(3)老师.总结:
通过学习这篇课文,应该知道少年儿童在党和国家的亲切关怀下,生活是很幸福、美好的。
我们要从小树立奋发向上,长大以后建设祖国的远大理想,来报答祖国对我们的培养。
(4)全班有感情地再读全文,读出自豪、幸福的语气。
《台湾的蝴蝶谷》第二课时
一、复习:
师:
上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。
师:
首先,我们来复习上堂课所学的内容。
师:
请两个同学上听写词语,指名二人板演:
台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
评析。
一、新授:
(一)学习第一自然段:
1、听录音看图像。
2、提出交流话题:
欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
(二)学习第二自然段
1、过渡:
台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图像。
(点击.课件中“第二段”)
2、提出交流话题:
欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?
3、观察图像,理解“山谷”。
4、观察图像,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。
5、引读课文第二句。
(两种方式:
师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。
)
6、指导朗读:
(1)创设情境,把握感情:
蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!
大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。
(2)听录音要求:
注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
(3)交流听录音的感受,把握语速、语调:
第一句中“也”应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。
自由练读第2自然段。
7、齐读第2自然段。
(三)学习第三自然段
过渡:
此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。
8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。
(板书:
景象迷人)
9、指名读第二句,观看插图。
师:
黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!
齐读第二句。
10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?
11、观察图片:
引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。
12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?
13、齐读第二句回答。
(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)
14、听录音看图像,直观理解第三句。
15、引读第三自然段:
蝴蝶谷里的景象---。
有的山谷里只有-----。
有的山谷有----。
板书:
有的------有的-----
16、模仿语言训练,造句。
17、自由读课文。
18、指导朗读。
19、齐读本小节。
(四)学习第四自然段
过渡:
蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。
2、理解:
团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像,欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
(五)跟录音朗读全文。
(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?
(展开想象,畅所欲言)
2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。
三、小结,同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
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看雪教学设计
(一)
教材分析:
这是一篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?
”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!
”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。
学情分析:
学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文内容与学生生活有一定距离,学生体会文中的思想感情难度较大。
教学时,要采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
教学目标
1.认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。
教学重点
引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。
教学难点
有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。
课前准备:
1.生字、词卡片。
2.学生收集的有关台湾的资料。
3.中国地图,雪景图和雪景动画。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、小朋友,你们喜欢雪吗?
还记得去年下雪时的情景吗?
2、是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。
小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。
可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。
3、今天,我们就要来学习《看雪》篇课文。
二、初读课文,检查生字
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,把生字和读不懂的词、句划一划。
(引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。
)
2、教师范读,让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。
3、学生我学会了什么字,知道它的音是什么样的。
4、齐读课文,读通读顺。
三、识字。
1、出示生字卡片,学生齐读。
2.出示生词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。
(课后“我会读”)
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,那些字的读音不要读错。
“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。
4.交流识字方法。
这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。
如:
形近字比较:
讲——进、铺——辅等;做动作:
指、接、讲、铺等。
(让学生用已经掌握的识字方法自主识字,并有意引导学生留心观察,在生活中主动识字,拓宽识字的途径,充分体现了生活处处皆语文的教学理念。
)
5.设计游戏巩固识字。
如:
开火车读、摘桃子等,让学生感受识字的乐趣。
四、学习课文(再读课文,边读边思考:
课文里讲了谁看雪?
在什么地方看到了雪?
看到了怎样的雪?
)交流以上问题(相机学习)
1、自由畅谈:
欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?
2、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。
可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。
3、启发想象。
台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?
4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。
5、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。
可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。
6、启发想象。
台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?
7、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。
五、朗读。
1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。
默读:
把老师和小朋友说的话画出来。
扮演角色读:
一生扮演老师,一生扮演台湾小朋友,读后师生评议,重点读好几个问句。
2.借助图画,读美下雪时的景象。
看图找句子:
画出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。
谈感受:
回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。
读句子:
可以加动作表演读,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。
积累词句:
把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。
3.读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。
台湾自古以来就是祖国的一部份,台湾人民本来就和我们是一家人。
可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。
台湾小朋友盼望着到北京去看雪,北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪,一起玩儿。
有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢?
《欢迎台湾小朋友》
一只船,扬白帆,
飘呀飘呀到台湾,
接来台湾小朋友,
到我们北京来玩一玩,
伸出双手紧紧握,
热情的话儿说不完。
拍着手一起读一读诗,一起来欢迎台湾小朋友。
5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?
6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,但是那年北京刚好没有下雪。
那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景,玩雪的情景呢?
看雪教学设计
(二)
一、导入
1、谈话导入:
同学们,“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗?
会背的同学大声背出来好吗?
是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,至使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:
盼望亲人早日团聚。
今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!
(板书课题)
2、展示交流:
课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学进行交流,看看自己对台湾的了解有多少。
(学生汇报、交流,可以是图片,也可以是文字材料。
)
二、自学
1、用自己喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识它们。
把生字和读不懂的词、句做上标记。
2、同桌或小组同学合作,一起读课文。
互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。
三、识字
1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读,其它同学当评委,为他的表现打星。
(师生相机纠正字音)
2、出示词语卡片,学生开火车读,也可以让学生当“小老师”领读。
3、出示生字卡片,学生读字音,可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。
4、交流识字方法。
这些字你在哪里见过?
用什么好方法记住它们?
5、设计游戏巩固识字。
四、写字
1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字:
“打、指、接”,用字组词,说说偏旁与字意的关系。
2、回忆以前学过的带有提手旁的字。
学生自主写字。
3、展示学生写字成果,师生评议,相机进行指导。
五、初读
1、学生