17《我会查字典了》模板.docx

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17《我会查字典了》模板

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一、预设目标

　　1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。

会用“已经”“果然”等词语写句子。

　　2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。

初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

　　3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：

学习音序查字法。

　　教学难点：

音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）

　　三、教学时间：

3课时。

　　四、教学准备：

.课件、生字词语卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）预设目标

　　1、初读课文，感知课文内容。

　　2、学习12个生字，读写“认识”等词语。

（二）教学准备

　　人手一本《新华字典》。

　　（三）教学过程

　　1、猜谜入题，简介字典。

（1）猜谜：

一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。

（板书：

字典）。

学习“典”：

八字底，最后一笔是“、”。

（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？

　　　　板书：

字音、字形、字义　

　　（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？

板书：

不会说话

　　（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？

这就要我们学会查字典的方法。

　　（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。

待会儿你读读课文就知道了。

你就会说“我学会查字典了”。

　　　　教学：

查翘舌音，木字头。

给“查”找几个好朋友。

（检查查询查问……）

　　2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

　　　思考：

今天学的查字方法是什么？

用“——”划出。

　　3、学习生字词语。

　　　　出示生字词语：

　　　　rènshí　běn　yǐhòu　　qiǎo　jīng　pīnyīn

　　　　认　识　一本　　以后　　正巧　已经　　拼　音

　　　　　mǔ　　xíng　　biànchá　diǎn

　　　　字母　字形　　方便　　查字典

（1）学生字，读准字音。

用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

　　　　学习过程中重点指导：

　　　　①“母”书空笔顺。

　　　　②用“已经”说话。

　　　　③给“正巧”换种说法。

（恰巧、刚好）

　　　　④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

　　（3）读读带拼音的字。

　　　　hàn　　rú　　　　jié　　bù　　　mǎ　　yì　dì　　qín

　　　　汉语　如果　　音节　　表部　　页码　　意义　　第三声　勤

　　4、高声自由朗读课文，找找：

妈妈把字典叫做什么？

为什么要这样叫？

　　5、反馈：

为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？

（用“因为……所以……”句式）

（1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

（2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

　　（3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。

……

　　6、齐读第一段。

“请教”说明了我们做事要怎样？

　　（四）巩固练习

　　1、随堂练习。

（1）抄写生字。

（课堂作业本第一题）

（2）比一比，再组词。

　　　　　认（　　）　经（　　）　母（　　）　己（　　）

　　　　　以（　　）　轻（　　）　每（　　）　已（　　）

　　2、课后作业。

（1）选字填空：

　　　　　　己　　已

　　　　A．我们（）学会了许多字。

　　　　B．自（）能做的事要自（）做。

　　　　　　经　　轻

　　　　A．小雨（）（）地下，种子发芽了。

　　　　B．雷锋小时候（）常帮助同学。

（2）写出下列字母的大写字母：

　　　　　ɑ（　）j（　）t（　）y（　）ɡ（　）

　　　　　d（　）e（　）b（　）h（　）l（　）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）预设目标

　　初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

（二）教学准备

　　人手一本《新华字典》、计时表一只。

　　（三）教学过程

　　1、复习巩固。

（1）开火车读生字。

（2）多音字组词。

　　　　　　　　　jiāo（　　）

　　　　　　教{

　　　　　　　　　jiào（　　）

　　（3）读课文，填空：

　　　　　这篇课文写了（）教（）用（）法查字典的事。

　　（4）查音序：

按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。

　　2、学习课文第2—4段。

（1）哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程？

（2）朗读第2段。

　　　　　“正巧”是什么意思？

　　　　　“先”说明了什么？

（还有其他的方法）

　　（3）自由朗读第3段，读后讨论：

　　　　①用音序查字法查字典，必须知道生字的什么？

　　　　②用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语？

用自己喜欢的记号标上去。

板书：

先……再……

　　　　③以“母”为例，谁来说说你怎么查？

（结合字典，学生口述。

教师点击.课件，逐一出现。

）

　　　　　母mu→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。

　　　　④教师小结：

我们来检查这个过程对不对？

全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。

　　　　⑤理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗？

课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合？

（果然）

　　　　⑥独立按步骤查“母”（教师一边巡视一边计时）

　　　　⑦自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。

　　（四）巩固练习

　　1、随堂练习。

（1）按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。

（2）把下面的字母按字母表的顺序排列：

　　　　　MKCNGDJHAIBELF

　　　　（ABCDEFGHIJKLMN）

　　2、课后作业。

（1）把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。

（2）读一读，填一填。

　　　　①音序查字法是：

先看音节的（　）是哪个大写字母，在（　）表中查到音节的（　），再在字母正文中查到（　）和（）意义

　　　　②查字母的“母”，它的音节是（　），从音节表中的（　）部查到（　）的页码，再在字典正文中找到mu的（　），就可以查到“母”的（　）和意义。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

（一）预设目标

　　　　　熟读课文，理解课文第五段。

（二）教学准备

　　　　　课堂作业本、字典、计时表一只。

　　（三）教学过程

　　1、复习检查。

（1）听写生字词语。

（2）口头扩词：

　　　　　识——认识知识识字常识

　　　　　查——检查查问查字典

　　　　　母——字母父母母爱母亲

　　（3）背诵音序查字的方法。

　　　　　师：

我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？

　　2、学习第5段。

（1）指名朗读，理解“熟能生巧”。

（2）我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。

拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？

　　　　　熟：

熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。

怎样才能更熟练呢？

要求学生养成勤查字典的习惯。

　　3、.总结全文。

（1）齐读全文。

（2）学生.总结：

学了这篇课文，你学到了什么本领？

　　（3）练习用“先……再……”说话。

　　（四）巩固练习

　　1、随堂练习。

（1）查字典比赛。

（课堂作业本）

汉字音序音节页码趣Q紧J辣L若　　《快乐的节日》教案分析

　　教学目标

　　1．能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．继续练习查字典，理解文中不懂的词。

　　3．在了解课文内容的基础上，讨论课后练习第2题的两个问题，能发表自己的意见。

　　4．认识到少年儿童在祖国关怀下，生活无比幸福、快乐，小学生应奋发向上，长大以后为建设祖国贡献自己的力量。

　　5．能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的，应从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的崇高理想。

　　2．有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　1．通过查字典，理解文中字词。

　　2．了解课文内容，能回答课后有关思考题。

　　3．认识到少年儿童生活的幸福、快乐；少年儿童应好好学习，奋发向上。

　　4．写一段记述活动的文章。

　　5．读好课文。

　　二、教学重点、难点

　　1．认识到少年儿童生活的幸福，快乐；少年儿童的奋发向上。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学过程

（一）谈话导入。

　　同学们，你们最喜欢的节日是什么节？

（“六一”儿童节）对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。

　　以往的“六一”节你是怎样度过的？

谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节

　　是怎样过的，心情什么样。

　　（同学们自由发言。

）

　　今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌，这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。

让我们共同学习。

板书课题：

△快乐的节日

（二）借助拼音，读准诗歌。

　　1．借助拼音，自己小声读课文，要读准字音。

　　2．对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。

　　3．诗歌共有几小节，想一想每一节表达了什么内容。

　　（三）学习课文，了解内容。

　　1．指名四人每人读一节诗歌，正音。

　　2．正确读出下面的词语。

（出示小黑板）

　　3．理解以下词意：

（可查字典）

　　抚摩：

抚，轻轻地按，摸；摩，接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。

在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。

　　流淌：

淌，流；流淌，液体流动。

　　丰满：

（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。

本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全，也就是小鸟已经长大，成熟。

　　4．逐节朗读，理解诗意。

　　学习第1节：

（1）指名有感情地朗读第1节。

　　思考：

这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情？

哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。

（这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。

后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。

）

（2）找出这一节中“打比方”的句子，说说你是怎么理解的。

　　（这句话是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

”这句话把少年儿童比作春天，用“花园”，“草地”，象征祖国的美好。

可以这样理解：

少年儿童朝气蓬勃，如同春天，给祖国大地带来勃勃生机。

）

　　（3）齐读第1节。

　　学习第2节：

（1）指名读第2节。

（2）提问：

这一节共有几句话，每句话表达了什么？

　　（这一节共三句话。

前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。

）

　　（3）自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一节。

　　学习第3节：

（1）自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想想把谁比作什么。

　　（这一节的第二句话是“打比方”的句子。

把少年儿童比作了小鸟。

）

（2）指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的理解。

　　（这句话的意思是说，少年儿童学好建设祖国的本领，成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。

）

　　（3）再读第3节，体会一下这节的内容。

（讲了“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”的感激之情和崇高理想。

）

　　学习第4节：

（1）指名读最后一节。

思考：

这一节抒发了我们什么样的心情？

这节中的“快乐时光”指的是什么日子？

（2）回答问题（先四人小组讨论，再指名答。

）（第4小节进一步抒发了“我们”欢度节日的快乐心情。

这节里的“快乐时光”是指“六一”儿童节。

）

　　（3）用愉快的语气读第4节。

　　5．朗读全诗，.总结内容。

（1）播放《快乐的节日》这首歌的录音，让同学们随着录音唱歌，加深对诗意的理解。

（2）说一说，祖国培养我们幸福成长，我们应该怎样做？

　　（3）老师.总结：

　　通过学习这篇课文，应该知道少年儿童在党和国家的亲切关怀下，生活是很幸福、美好的。

我们要从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的远大理想，来报答祖国对我们的培养。

　　（4）全班有感情地再读全文，读出自豪、幸福的语气。

《台湾的蝴蝶谷》第二课时

一、复习：

师：

上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

师：

首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：

请两个同学上听写词语，指名二人板演：

台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

评析。

一、新授：

（一）学习第一自然段：

1、听录音看图像。

2、提出交流话题：

欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段

1、过渡：

台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。

（点击.课件中“第二段”）

2、提出交流话题：

欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？

3、观察图像，理解“山谷”。

4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

5、引读课文第二句。

（两种方式：

师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。

）

6、指导朗读：

（1）创设情境，把握感情：

蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！

大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

（2）听录音要求：

注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：

第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。

自由练读第2自然段。

7、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：

此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。

（板书：

景象迷人）

9、指名读第二句，观看插图。

师：

黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！

齐读第二句。

10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

11、观察图片：

引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

13、齐读第二句回答。

（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

14、听录音看图像，直观理解第三句。

15、引读第三自然段：

蝴蝶谷里的景象---。

有的山谷里只有-----。

有的山谷有----。

板书：

有的------有的-----

16、模仿语言训练，造句。

17、自由读课文。

18、指导朗读。

19、齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：

蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：

团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？

（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

《台湾的蝴蝶谷》第二课时由范文先生网教案频道https:

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　　看雪教学设计

（一）

　　教材分析：

　　这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢？

”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢！

”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。

　　学情分析：

　　学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。

教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

　　教学目标

　　1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

　　3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

　　教学重点

　　引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。

　　教学难点

　　有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

　　课前准备：

　　1.生字、词卡片。

　　2.学生收集的有关台湾的资料。

　　3.中国地图，雪景图和雪景动画。

　　教学时数：

两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、小朋友，你们喜欢雪吗？

还记得去年下雪时的情景吗？

　　2、是呀，下雪时一件令人开心的事情，整个世界都雪白雪白的，像童话世界一样美。

小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。

可是，在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣，因为台湾冬季较温暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很难看的雪的。

　　3、今天，我们就要来学习《看雪》篇课文。

　　二、初读课文，检查生字

　　1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。

　　（引导学生边读边画边想，养成不动笔墨不读书的好习惯。

）

　　2、教师范读，让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。

　　3、学生我学会了什么字，知道它的音是什么样的。

　　4、齐读课文，读通读顺。

　　三、识字。

　　1、出示生字卡片，学生齐读。

　　2.出示生词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。

（课后“我会读”）

　　台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

　　3.出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，那些字的读音不要读错。

　　“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。

　　4.交流识字方法。

　　这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。

如：

形近字比较：

讲——进、铺——辅等；做动作：

指、接、讲、铺等。

　　（让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。

）

　　5.设计游戏巩固识字。

如：

开火车读、摘桃子等，让学生感受识字的乐趣。

　　四、学习课文（再读课文，边读边思考：

课文里讲了谁看雪？

在什么地方看到了雪？

看到了怎样的雪？

）交流以上问题（相机学习）

　　1、自由畅谈：

欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？

　　2、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。

可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

　　3、启发想象。

台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？

　　4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

　　5、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。

可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

　　6、启发想象。

台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？

　　7、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

　　五、朗读。

　　1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

　　默读：

把老师和小朋友说的话画出来。

　　扮演角色读：

一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。

　　2.借助图画，读美下雪时的景象。

　　看图找句子：

画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的词、句多读几遍。

　　谈感受：

回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。

　　读句子：

可以加动作表演读，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

　　积累词句：

把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

　　3.读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。

　　台湾自古以来就是祖国的一部份，台湾人民本来就和我们是一家人。

可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。

台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪，一起玩儿。

有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢？

　　《欢迎台湾小朋友》

　　一只船，扬白帆，

　　飘呀飘呀到台湾，

　　接来台湾小朋友，

　　到我们北京来玩一玩，

　　伸出双手紧紧握，

　　热情的话儿说不完。

　　拍着手一起读一读诗，一起来欢迎台湾小朋友。

　　5、假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿？

　　6、终于有一年冬天，台湾的小朋友来到了北京，但是那年北京刚好没有下雪。

那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢？

　　看雪教学设计

（二）

　　一、导入

　　1、谈话导入：

同学们，“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗？

会背的同学大声背出来好吗？

是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，至使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：

盼望亲人早日团聚。

今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！

（板书课题）

　　2、展示交流：

课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学进行交流，看看自己对台湾的了解有多少。

（学生汇报、交流，可以是图片，也可以是文字材料。

）

　　二、自学

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识它们。

把生字和读不懂的词、句做上标记。

　　2、同桌或小组同学合作，一起读课文。

互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。

　　三、识字

　　1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读，其它同学当评委，为他的表现打星。

（师生相机纠正字音）

　　2、出示词语卡片，学生开火车读，也可以让学生当“小老师”领读。

　　3、出示生字卡片，学生读字音，可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。

　　4、交流识字方法。

　　这些字你在哪里见过？

用什么好方法记住它们？

　　5、设计游戏巩固识字。

　　四、写字

　　1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字：

“打、指、接”，用字组词，说说偏旁与字意的关系。

　　2、回忆以前学过的带有提手旁的字。

学生自主写字。

　　3、展示学生写字成果，师生评议，相机进行指导。

　　五、初读

　　1、学生