送东阳马生序宋濂.docx

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送东阳马生序宋濂

送东阳马生序　

宋　濂

（１）余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，

砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观

群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达

德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱

咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（２）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至

舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋

味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余

则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海

亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

（3）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而

诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，

皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不

若余之专耳，岂他人之过哉？

（4）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余。

撰长书以为贽，

辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳。

是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，

余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者

哉！

翻译：

　　我从小就特别热爱读书。

家里贫穷,没有办法买书来看,就常常去向藏书的人家借,（借来后）自己动手，用笔抄写,计算着约定日期，按时归还.（有时）天气十分寒冷,砚池里的水都结成坚固的冰,手指冻得不能弯曲伸直,也不敢放松抄书，抄录完毕,亲自跑去送还对方,不敢稍微超过约期.因此人们大多愿意把书借给我,我也因此能够遍读各种书籍.成年以后,更加仰慕圣贤的学问;又担心自己无法和大师,名人交往,我曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德学问的前辈请教.那位前辈道德很高,名望很大,弟子门生多得挤满了整个房子,但他对待学生从来没有略微把话说得柔和些，把脸色放的温和些.我站在他身旁,侍候他,提出疑难,询问道理,俯下身子,倾耳聆听;有时候遇前辈训斥,呵责,我的态度更加恭敬,礼貌也更加周到,不敢说一句话来辩解;直等到他高兴后，就又向他请教.所以我虽然愚笨,终也听到了一些收获.

　　我外出跟从老师学习,背着书箱,拖着鞋子,走在深山巨谷中.寒冷的冬天,凛冽的冷风,大雪深数尺,脚、皮肤都冻裂而不知道.回到学舍,四肢僵硬,动弹不得,女仆拿着热水给我浇灌,给我裹上被子,慢慢地才暖和起来.我寄居在旅店里,每天两顿饭,从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味.别的同学都穿着华丽的衣服,戴着红缨珠宝装饰的帽子,腰间系着白玉环,左边佩戴宝刀,右边挂着香袋,光彩耀眼好像神仙一样;我穿着破旧的衣服,和他们在一起,毫无羡慕的意思.这是因为我内心有值得快乐的地方,所以不觉得吃的穿的不如人家.我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受天子的宠爱，跟随在公卿之后，每天服侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

　　现在各位学生在太学里读书,朝廷每天供给食粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受冻的忧虑;坐在大厦底下诵读《诗》、《书》,不再有奔走的辛劳了;有司业,博士做老师,没有问了不告诉,求了得不到的事情了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到.如果有学业不够精进,道德修养不成功,不是天资低下,而是不如我这么专心罢了，哪里是别人的过失呢!

　　东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了,同辈的人都夸他优秀.我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我.写了一篇长信来当见面礼,信里的文辞很畅达.我和他谈论学问,他语言温和，神色平和;他自己说少年时读书很用心刻苦.这可以称得上爱好学习的人了!

他将要回家看望父母,我特意向他讲述我求学情况的艰难来勉励他。

如果有人说我这是勉励乡人读书,这正是我的用意;如果有人指责我这是向乡人夸耀自己机遇好,在乡人面前炫耀，哪里知道我的心意呢!

导读：

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。

如今更提倡终身学习，可见学习之重要。

然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。

有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。

因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。

明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，讲的也是这个道理。

作者简介：

　　宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

写作背景：

　　明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应召入朝进见。

正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

作者并没有因为自己的地位和长者的身份，就扳起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。

关于“序”

（1）书序，说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。

也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，列于后面的称为“后序”。

（2）赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。

赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。

本文即属此类。

简析：

〈〈送东阳马生序〉〉一文是明初思想家、史学家、文学家宋濂69岁时，为同乡青年马生所写的一篇临别赠言。

以自己年轻时求学的艰辛来勉励马生应当把握机会，勤奋学习。

第1段：

作者首先讲述自己年少时求学之艰难和用心诚恳专一。

先是叙述幼时求学的情形。

文章起笔就点出“嗜学”，为下文定下基调。

“嗜学”然而“家贫”，由此引出求学的勤苦：

必须借书抄录。

接着叙述自己成年后求师的情形。

在老师面前还要毕恭毕敬。

“立侍左右”“俯身倾耳”，“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又请焉”，这些表现既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。

第2段：

写自己从师求教的道路异常之辛苦。

行走于“深山巨谷”，冒着“穷冬烈风”，“足肤皲裂、、、、、、四肢僵劲”形象地写出了长途跋涉所遇到的种种艰难困苦，表明了自己求学时坚定的决心。

生活极其简朴。

拿自己与“同舍生”作比较，用以说明作者不追求“口体之奉”、一心向学的心情。

有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。

这正是作者学有所成的根本原因。

采用现身说法，用自身的事例是最有说服力的。

第3段：

叙说当今太学生学习条件之优越。

作者采用的是对比的手法，以自己青少年时代求学的艰苦经历，与太学生优越的学习条件进行对比：

太学生生活条件之优越：

太学生“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”，与作者的“日再食，无鲜肥滋味之享”，“缊袍敝衣”形成鲜明的对比。

太学生读书环境之优越：

太学生“坐大厦之下而诵诗书”，与作者“行深山巨谷中”去求学相对比。

太学生读书条件之优越：

太学生“凡所宜有之书皆集于此”，与作者“假借于藏书之家，手自笔录”相对比。

太学生“未有问而不告”，与作者求教时“未尝稍降辞色”，常遇“叱咄”相对比。

作者在昔日的艰难困苦中能业有所精，德有所成；而处于优越条件下的太学生业有不精，德有不成，只能说明太学生在学习上用心不专。

“其业有不精者……岂他人之过哉？

”是议论，表明作者的观点，对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评。

第4段：

点明这篇赠序的写作背景和意图。

先用“流辈甚称其贤”赞扬马君则善学，再用“辞甚畅达”“言和而色夷”，“少时用心于学甚劳”表明马君则是专心致志而且学有所成的，这也是善学的结果。

最后“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。

这是本篇赠序的写作意图。

《送东阳马生序》重点题

１、〈〈送东阳马生序〉〉节选自〈〈〉〉，作者是。

２、宋濂（１３１０——１３８１），字，号，朝著名的。

宋濂与刘基、高启并称为“”，明太祖朱元璋称赞他为“”。

３、〈〈送东阳马生序〉〉一文是作者写给同乡后辈学子马君则的赠言，文中叙述了:

；

其目的是；

文中蕴涵着这样一个道理：

４、作者在求学过程中遇到了那些艰难困苦？

他是如何克服的？

他为什么能够这样做？

５、简要概括在“太学”里学习的富贵人家的孩子求学时有那些优越的条件？

６、为什么作者对同舍的学生优越的学习条件毫无羡慕之意？

７、本文作者德高望重，他写给同乡后辈的话，为什么没有摆出名人的架势，板起面孔来进行说教？

8、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

结合事例谈谈你的看法。

9、对文中语句的理解。

（１）“每假借于藏书之家，手自笔录”表现了什么？

（２）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

”表现了什么？

（３）“录毕，走送之，不敢稍逾约”表现了什么？

（４）“余立侍左右……则又请焉”表现了什么？

（５）“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”表现了什么？

（６）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽”，“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”表现了什么？

（7）“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

”说明什么？

１0、本文作者宋濂“家贫，借书抄录”，“缊袍敝衣”，处在“被绮绣，烨然若神人”的同舍生之间却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。

对此，你有何评价和感受？

１1、作者宋濂不因为自己衣食住行条件差而自卑，而是安于贫困，志存高远，刻苦勤学，学有所成。

结合作者的读书生活经历，创作一幅对联（五言以上）。

１2、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你有何感想和启示？

１3、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文，你想对自己或同学说点什么？

作为现代中学生应该怎样求学读书？

１4、认为读书苦，几乎是所有中学生的共同感受。

当你了解到宋濂艰苦的求学经历和学有所成、功成名就时，你对读书之苦一定会有新的认识。

结合课文谈一谈你的认识。

15、列举古今中外勤奋刻苦学习的人物事例，并结合自身实际谈一谈感想和启示。

16、写出你所积累的关于“勤奋读书”、和“惜时劝学“的名言、警句。

１7、用原文回答。

（１）统领全文，为全文奠定基调的句子是：

（２）初步揭示自己学习勤奋的句子是：

（３）表现作者小时候抄书之苦的句子是：

（４）表现作者坚守信用，决不耽误还书日期（家中没有书却能够遍观群书的原因）的句子：

（５）作者趋百里外求学的原因：

（６）写远道求学途中所受到的皮肉之苦的句子：

（７）对老师德高望重的品德作概括性评价的句子：

（８）说明老师确实有学问、有知名度，求教的人多的句子：

（９）说明老师态度庄重、严肃、严厉，丝毫不随便的句子：

（１０）说明自己求教时态度谦和、虔诚、恭敬、谨慎的句子：

（１１）说明自己对同舍生的优越的生活条件毫无羡慕之意的原因：

（１２）文中有对比关系的句子：

（13）表明作者的观点，对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评的句子是：

（14）本文的主旨句是什么？

（全文中心论点）：

（15）文末说明本篇赠序的写作意图的句子是：

《送东阳马生序》阅读理解

1．本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪，明初（朝代）著名的文学家。

与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。

2．解释下面划线的词语在文中的意思。

（1）余幼时即嗜学（爱好，喜爱）

（2）无从致书以观（取得，买到）

（3）每假借于藏书之家（ 借 ）（4）弗之怠（懈怠，放松 ）

（5）走送之（跑）          （6）不敢稍逾约（ 超过 ）

（7）既加冠（指成人）         （8）无硕师名人与游（才学渊博的老师）

（9）尝趋百里外（快步走）     （10）从乡之先达执经叩问（有道德学问的前辈）

（11）从乡之先达执经叩问（请教）（12）门人弟子填其室（充满 ）

（13）未尝稍将辞色（语言和脸色）  （14）援疑质理（ 提出）（询问 ）

（15）或遇其叱咄（训斥，呵责）  （16）色愈恭，礼愈至（周到）

（17）俟其欣悦（等到 ）（18）负箧曳屣（背着）（书箱）（拖着）（鞋子）

（19）足肤皲裂而不知（皮肤因寒冷干燥而开裂）（20）四支僵劲不能动（通“肢”）

（21）四支僵劲不能动（僵硬）（22）持汤沃灌（热水 ）

（23）持汤沃灌（浇洗）（24）以衾拥覆  （被子）   

（25）寓逆旅主人（旅店）（26）同舍生皆被绮绣（通“披”，穿。

）

（27）腰白玉之环（带在腰间）    （28）右备容臭（香袋）

（29）烨然若神人（光彩照人的样子）（30）缊袍敝衣（粗麻旧絮）

（31）緼袍敝衣（破旧）   （32）略无慕艳意（羡慕）

（33）不知口体之奉不若人也（吃的穿的）（34）今虽耄老（年老）

（35）犹幸预君子之列（参加）（36）承天子之宠光（宠爱、看重）

（37）缀公卿之后（跟随、追随）（38）县官日有廪稍之供（官家给的粮食）

（39）流辈甚称其贤（同辈的人）（40）生以乡人子谒余（拜见）

（41）言和而色夷（平和）

3．找出本文中的两个通假字：

（1）四支僵劲不能动（“支”通“肢”肢体。

）

（2）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿着。

）

4．根据要求默写：

（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：

余幼时即嗜学。

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：

天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。

（3）表明作者尝趋百里外求学的原因的句子是：

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。

（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（5）文中点明作者的写作意图的句子是什么？

余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也。

（6）赞扬马生善学的句子是：

东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。

（7）赞扬马生文章写得好的句子是：

撰长书以为贽,辞甚畅达。

（8）赞扬马生与长辈谈论时态度虚心，谦恭的句子是：

与之论辩,言和而色夷。

5.作者青少年时期求学的艰难表现在哪些方面？

用简洁的语言概括。

【

（1）幼时求学的艰难

（2）成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

】

【

（1）读书难，要借书抄录；

（2）拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；（3）求教难，常遭“叱咄”；（4）生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

】

6．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

（劝勉马生刻苦读书，以期有所成就。

）

7．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

（统领全文，为全文定下基调。

）

8．作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？

（叩问之难；旅途之艰；生活之苦。

）

9．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

他有强烈的求知欲，为获得知识学问，不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。

10．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

   他以读书求知为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。

11．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？

从中你得到哪些启示？

  与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而以读书求知为乐，这种刻苦专心学习的精神是值得我们学习的。

）

12．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。

在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，打败关羽，为东吴建下奇功。

那么这员大将叫什么名字？

从他身上你能获得哪些启示？

   吕蒙；启示：

后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

13．“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？

四个方面：

（1）衣食无忧（无冻馁之患）；

（2）无需奔走（无奔走之劳）；（3）有疑能解（无求师之难，有良师指教）；（4）书目齐全。

14．“太学生”没有成就的原因在于：

心不若余之专

15．本文的主旨句是什么？

（全文中心论点）这句话说明什么？

      其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

      说明人的主观因素起决定性作用，学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

16．写出文中有对比关系的句子。

  “日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。

”相对比；

“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；

“坐大厦之下而诵诗书”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。

”相对比

“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”相对比

17．本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，运用了对比手法（“我”与“同舍生”生活条件的对比；“我”求学的艰苦经历与太学生优越的学习环境对比。

）说一说这种写法的作用。

作用：

通过对比，自然得出结论，推出论点，突出主旨，鲜明而有说服力。

18．“太学生”没有取得成就的原因是什么？

根据全文内容，用自己的话来回答。

  “太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒

力。

19．作者求学条件的艰辛和太学生求学条件的优越形成对比。

从中你悟出什么道理？

  学业上的成功与否不在于客观条件的好坏，关键在于主观上是否勤奋努力。

即使客观条件不好，但只要主观上勤奋努力，也会取得成功。

客观条件好，如果主观不勤奋努力，不会取得成功。

20．作者认为太学生德不成、业不精的原因在于什么？

你是否同意他的观点，为什么？

   根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。

21．根据本文的内容撰写对联。

（负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。

）

22．第4段写了什么内容？

（点明这篇赠序的写作背景和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。

）

23．作者对马生的评价是：

是可谓善学者矣。

这样评价的依据是：

流辈甚称其贤。

辞甚畅达。

言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳。

24．作者写此文的意图是什么？

（赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉励马生以及其他后学者刻苦读书，学有所成，有所作为。

）

25．读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？

  作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。

26．说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？

  树立正确的学习态度和远大的理想。

读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？

只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。

27．本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？

马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专心，这样才能有所成就。

28．读过此文后，你有什么感受？

从中得到什么启示？

学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书求知，自有乐趣。

只有勤奋刻苦专心努力学习，才能学有所成。

古人尚能在艰苦环境下求学，而我们今天，学习条件是这样优越，无忧无虑，我们要以宋濂为榜样，以读书为乐，刻苦学习。

将来为国家做出贡献。

29．《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。

宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。

请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，启迪，鼓舞，教育后人。

使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。

《送东阳马生序》测试

1．请用文中语言概括作者的学习状况。

（勤且艰）

2．面对艰苦的学习条件，作者是如何“勤”学的呢？

请摘录文中语句回答。

（1）手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

　（3）余立侍左右援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

　（4）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知　　

3．第

（2）自然段在写作上有什么特点？

其作用是什么？

请举例加以说明。

　采用了对比的写作方法。

同舍生：

“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”“我”：

緼袍敝衣

　　作用：

突出了“我”学习之艰苦，从侧面表现了“我”勤奋、刻苦、专心学习。

4．本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

　为了勉励马生勤奋学习，作者以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

5．《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？

与作者的哪些求学经历相对照？

　有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵诗书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。

　　诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。

6．《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？

（学习成功关键在于主观努力。

）

7．作者最终能够学业有成的原因是什么？

（刻苦好学；博览群书；虚心请教。

）

8.在学习过程中最重要的是什么？

（勤奋好学，虚心求教，持之以恒。

）

9.作者从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？

（1）得书难

（2）求师难（3）求教难（4）生活难

10、作者是如何具体写出自己的学习时的困难条件的？

（1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

（得书难）

（2）砚冰坚，手指不可屈伸。

（抄书苦）（3）穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

（求师难，奔走苦）（4）余则缊袍敝衣处其间。

（生活苦）

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