太阳教案.docx

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太阳教案

《21.太阳》教学设计（A、B案）

学习目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.搜集与太阳有关的图文资料。

A案

第一课时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：

太阳能不能用箭射下来？

为什么？

太阳离我们有多远，有多大，有多热？

使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。

小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。

可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：

读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

1.学生默读课文。

思考：

a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？

b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

2.教师总结：

这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：

同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。

我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：

“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：

列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：

左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。

教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

抄写生词

抄写词语：

差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第二课时

导入新课

1.导语：

上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？

请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：

没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。

B案

第一课时

创设情境，鼓励质疑

1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：

“同学们，你们好！

你们认识我吗？

”

2.（教师板书课题：

太阳）你们瞧！

太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

（估计学生会问：

太阳公公，你离我们有多远？

太阳公公，你有多大？

太阳公公，你有多热？

太阳公公，你是由什么构成的？

太阳公公，你与我们地球有什么关系？

太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？

……）

3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？

有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？

让我们一起来学习吧！

初读课文，理清脉络

1.学生自由读课文。

（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）

2.导言：

《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。

我们阅读时，要边读边思考：

每一个自然段主要讲了什么？

学生阅读后归纳。

第1自然段：

讲太阳离我们很远。

第2自然段：

讲太阳很大。

第3自然段：

讲太阳会发光、发热，温度非常高。

第4自然段：

讲太阳与植物、动物和人的关系。

第5自然段：

讲太阳与雨雪的关系。

第6自然段：

讲太阳与风的关系。

第7自然段：

讲太阳与健康的关系。

第8自然段：

讲太阳和人类关系密切。

3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

板书：

太阳的特点

和人类关系密切

阅读课文第一部分，了解太阳的特点

1.导言：

课文介绍了太阳的哪些特点？

请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“”画出每个自然段的重点句，再想一想：

课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？

可边读边在书中批注。

2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。

（投影打出）

太阳的特点

说明的方法

远

一亿五千万公里走：

三千五百年飞机：

二十几年

大

一百三十万个地球

热

表面温度：

六千摄氏度中心温度：

是表面温度的三千倍

3.利用投影交流、评点，并随机设问：

文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？

为什么？

文中把太阳与地球作比较有什么好处？

太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？

为何把太阳比做大火球？

4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？

为什么？

5.朗读课文第1～3自然段。

学习生字新词

1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

2.正确读写词语。

（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

总结反馈

1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。

（课件演示）听，他又在说什么？

（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？

”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

布置作业

1.熟读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

一、课前自我介绍，抓住学生的注意力，拉近师生距离，提高亲和力。

同学们，我先自我介绍一下，我姓吴，来自管前中心小学。

管前和新阳是邻居。

早就听说新阳小学的学生聪明能干，活泼可爱。

上个月，在管前举行的乒乓球赛，你们学校的同学得了几个第一呢！

今天，我有机会和你们同上一节课，心情非常激动。

你们欢迎吗？

你们用什么方式欢迎我呢？

二、初读课文，理清课文脉络

2、自由读课文，思考：

课文每一自然段讲了什么？

用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

）。

师板书：

3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？

主要讲什么？

（指名回答）板书：

特点、与人类关系密切

二、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—

（指名一学生扮演太阳公公）　"同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

"

　引导提出：

"我只知道太阳的三个特点是：

远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

（师进行鼓励，进入下一环节。

）

　　2．师：

现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句

　　3．分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。

结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

】

　　4．汇报。

（1）学习"远"的学生汇报：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

　　师引导：

不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（学生不知该怎么说。

）

　　师引导理解：

一亿五千万公里有多远？

课文中怎样说的？

　　走--三千五百年，飞--二十几年。

　　学生看小黑板做口头练习：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

　　师板书：

列数字

　　师：

写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　　　"还运用了写传说故事的方法。

"

（2）　学习"大"的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）

　　师用图画演示，进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：

"拿地球的大小来和太阳作比较。

"

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

　　师板书：

作比较

　（3）　学习"热"的学生汇报：

（此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

　　师：

那中心温度是多少呢？

我们一起动手算一算。

　　片刻，学生异口同声地说出：

一千八百万度。

　　教师再进一步引导：

真有一千八百万度吗？

　　这时有学生强调：

是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　师进行鼓励：

同学们注意了"估计"，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

　说明太阳“热”的特点还用了什么方法？

用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？

学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。

　5、　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

】

复习

1.听写生字词。

2.背诵自己喜欢的段落。

阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系

导言：

上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。

今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？

1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：

太阳和我们有哪些关系？

并在书上批注。

2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？

请分别用一句话概括。

教师结合学生发言板书：

与人类的关系：

动植物的生长

人类生活

自然气候

人类健康

3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。

教师巡回指导，参与学习。

4.全班交流。

a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。

b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。

c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。

d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。

教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。

前后联系，整体感知

引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。

学习课文最后一段

1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。

请大家朗读最后一个自然段。

2.学生朗读课文。

3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。

（交流方法，再个人准备）

4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

反馈应用，积累语言

1.（课件：

把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？

你们听，太阳公公说了什么？

（声音：

真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？

要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。

2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。

（太阳公公的脸又变成笑脸。

配音：

同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。

总结谈话

《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。

课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。

老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

布置作业

1.背诵最后一段。

2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。