小学课堂教学评价方案.docx

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小学课堂教学评价方案

小学课堂教学评价方案

一、基本理念和设计思路

1、坚持“以学生的发展为本”

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。

要发挥教学评价的教育功能，建立起促进学生全面发展的评价体系。

确定课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。

2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要求

课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素，确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3、坚持评教与评学相结合，侧重评学

课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。

“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量，“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。

课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。

4、体现开放性

课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。

确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。

提倡创新，鼓励个性化教学。

5、坚持可行性原则可行性是事实施评价的前提，课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单，易于操作。

二、课堂教学评价体系

本方案课堂教学评价指标共设置7个评价项目，期中前6个评价项目有14个评价要点，学科特色评价项目评价要点要由各学科决定，原则上不超过4个要点。

“评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。

“评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。

“对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举的描述。

“学科特色”是前6个评价项目14个评价要点不能涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标。

“其他”，是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点。

“评价等级和评语”，是评价者依据评价标准，评价等级，再写出评语。

“符合程度”，是根据特征描述，对课与评价要点是否符合所做的判断。

包括两个等级，“基本符合”和“基本不符合”。

课堂教学评价指标

评课人姓名：

科目：

课题名称：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴

⑵

⑶

⑷

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

语文课堂教学评价表

评课人姓名：

课题名称：

讲课人：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴情感、态度、价值观的正确导向

⑵正确理解和运用语言文字

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

数学课堂教学评价表

评课人姓名：

课题名称：

讲课人：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴学习情境的创设

⑵基础知识的掌握与基本技能的形成

数学思想方法的指导

学生在数学活动中的表现

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

英语课堂教学评价指标

评课人姓名：

科目：

课题名称：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴教师的专业素质

⑵语言训练的有效性

⑶语言实践的充分性

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

课堂教学评价指标

评课人姓名：

科目：

课题名称：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴

⑵

⑶

⑷

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

课堂教学评价指标

评课人姓名：

科目：

课题名称：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴

⑵

⑶

⑷

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

课堂教学评价指标

评课人姓名：

科目：

课题名称：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴

⑵

⑶

⑷

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

课堂教学评价指标

评课人姓名：

科目：

课题名称：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

⑴符合课标要求和学生实际的程度

⑵可操作的程度

学习条件

⑶学习环境的创设

⑷学习资源的处理

学习指导与教学调控

⑸学习指导的范围和有效程度

⑹教学过程调控的有效程度

学生活动

⑺学生参与活动的态度

⑻学生参与活动的广度

⑼学生参与活动的深度

课堂气氛

⑽课堂气氛的宽松度

⑴课堂气氛的融洽度

教学效果

⑿目标达成度

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

学科特色

⑴

⑵

⑶

⑷

其他

评价等级

A

B

C

D

评语