六年级下册第六单元教案.docx
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六年级下册第六单元教案
第六组综合性学习：
难忘小学生活
语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点：
语文味、综合性。
在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
本次“难忘小学生活”综合性学习分两个活动版块：
“成长足迹”和“依依惜别”，教材编排的形式是一样的，首先有一个“活动建议”，后面是“阅读材料”。
对“成长足迹”，有如下教学建议：
1、阅读单元导语，明确主题，激发兴趣。
2、阅读活动建议，各自列出可以开展哪些活动。
3、围绕“怎样制作班级纪念册”制定班级活动计划。
4、成立小组，结合实际情况，制定本小组的计划。
5、按计划实施，课内外结合，教师要注意随时了解各小组的活动情况。
6、完成班级纪念册的制作并进行活动小结。
这几个环节中，最难的，也是最关键的，就是——围绕“怎样制作班级纪念册”制定班级活动计划。
这个计划，老师在没上课就应该把它先列出来，等到课堂讨论的时候，就能有针对性的进行引导。
除了班级活动计划，还有小组活动计划，最主要是针对课外活动的那部分制定的。
这个制定权完全由小组成员自行讨论安排，但是要围绕班级计划展开，是班级计划的附属。
计划制定好以后，基本上就按计划实施了，整个过程下来，感觉最困难的，就是收集以前的资料这一块，要么大家都有，要么大家都没有，特别是一些图片资料，比较匮乏。
这是我的建议：
1、“阅读材料”是引子，千万不要当成阅读课去教学课文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。
教学时可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。
最后用比较的方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为后面的写作做好铺垫。
2、孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计划正常开展活动。
3、一定要注意活动过程中的安全教育。
特别是小组进行课外活动的时候。
要努力取得家长的支持。
因为在开展的过程中，我曾经接到家长的电话，说孩子这段时间老往某某同学家跑，家长开始不太理解，也担心路上会不安全，所以一定要教育孩子，在制定计划的时候，也要考虑安全问题，不要把活动安排得过于频繁，每次的时间可以稍微长一点，最好是周末时间。
另外，全班分组这一步也很关键，在自愿组合的基础上，老师要进行适当的调控，要保证组与组之间的能力总和基本相等，要不然，有的小组是完不成任务的，每个组的小组长也很关键，一定要请能力比较强而且比较负责的孩子来担任。
一般一组六个人左右就好了。
“依依惜别”的整个活动过程和上面差不多：
1、阅读活动建议，各自列出可以开展哪些活动。
2、围绕“毕业联欢会”制定班级活动计划。
3、成立小组，结合实际情况，制定本小组的计划。
4、按计划实施，课内外结合，教师要注意随时了解各小组的活动情况。
5、召开“毕业联欢会”并进行活动小结。
有几点跟“成长足迹”不同：
1、这次活动落在一个“情”字上，制订好整个计划后，教师要放手一点，让孩子自己来策划操作，让他们能充分表达自己的情感。
2、临别赠言的书写要好好引导一下，现在孩子泡网的比较多，网络语言泛滥，写出来的句子非常“时髦”，虽然说要尊重孩子的个性，但也要提醒他们：
网络语言和现实语言还是很有区别的。
3、如果可能，请给每个孩子写一句临别赠言。
这一点我觉得老师应该提早做好准备，像我自己就比较措手不及，刚好那些天忙着复习迎考了，所以孩子让我写，很多都是草草了事。
我现在反思，其实应该在孩子没有互相写毕业赠言前，老师先写，这样能对孩子起到一个示范引导的作用，并且也不至于给孩子留下敷衍了事的感觉。
“难忘小学生活”活动计划
第13周总第69课时
教学目标：
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
教学设计
一、揭示主题，激发兴趣。
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。
临近毕业之时，你想到了什么？
你想做些什么呢？
现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！
2、师生共同回忆上学期进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧！
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
（4）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
二、浏览教材，交流感受。
1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。
2、交流浏览后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？
三、合作讨论，制定活动计划。
1、指导：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？
学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：
（1）自由组成小组，
（2）讨论活动内容，（3）制定活动计划，（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，（5）活动结束后要展示活动成果。
提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。
2、学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：
（1）从活动建议中，你知道了什么？
（2）哪些建议要特别注意？
3、明确建议，突出活动主题。
（1）指名读“活动建议”。
（2）指名汇报读懂了哪些要求。
学生汇报，教师相机提示：
围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。
4、总结这次综合性学习开展的活动有：
（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。
（4）制作班级纪念册。
（5）为老师和同学写临别赠言。
（6）为母校做点事，留作纪念。
（写建议书、倡议书等）
5、学生自由分组，讨论活动计划。
四、交流计划，取长补短。
1、分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。
（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
五、作业。
根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
课后反思：
“成长足迹”版块
1难忘的启蒙
第13周总第70课时
教学目标：
1、阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2、培养自主、合作学习的品质和习惯。
3、感受老师对自己的关心
教学重难点及突破：
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学准备：
多媒体课件《我的老师》。
教学设计：
一、激情导入。
有人说：
“老师是人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？
他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？
今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
二、合作探究。
1、阅读课文，思考下面的问题。
（1）“启蒙“是什么意思？
（2）文章重点回忆了年哪几件事？
通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？
表达了作者的什么思想？
（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
2、学生讨论之后，教师明确。
（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对
“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
第一部分：
第1自然段。
第二部分：
第2——8自然段。
第三部分：
第9——10自然段。
（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。
三、拓展延伸。
播放魏巍的《我的老师》多媒体课件，让学生进一步体会。
四、说说你对启蒙老师的印象。
1、提出要求：
选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。
2、组织学生互评。
五、布置作业。
通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？
他给你留下了怎样的印象？
用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。
板书设计
1难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
课后反思：
2老师领进门
第13周总第71课时
教学目标：
1、知识与能力
阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2、过程与方法
自主合作学习。
3、情感态度与价值观
感受老师对自己的关爱。
教学重难点及突破：
体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学设计
一、初读课文，了解作者。
1、学生通读全文，了解课文主要内容。
2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
介紹作者。
二、教师充分引导，学生合作探究。
1、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？
他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？
（多媒体出示）
“……仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。
”
3、大作家深深感谢“老师领进门”。
（指课题）谁来读读课题？
同学们，这个“门”指的是什么门？
4、田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
5、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？
（讲故事）
6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？
（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？
（1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。
指导学生朗读、谈体会。
7、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：
“这不过是无心插柳柳成荫啊。
“
（1）这句话应怎样理解？
（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？
这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？
学生齐读：
老师领进门，修行靠自身。
8、出示：
指名读：
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
（1）“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？
（2）“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
（3）请你加上“因为、、、、、、所以”把上面两句话合成一句话。
（4）学生齐读：
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
三、布置作业：
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。
那么，给你印象最深的老师是谁呢？
因为什么让你对他有如此深的印象？
先打腹稿，然后写下来。
板书设计
老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
课后反思：
3新来的王老师
第13周总第72课时
教学目标：
1、把握文章主题，体会作者的思想感情。
2、自主阅读，体会情感。
3、感受老师对自己的关爱。
教学重难点及突破：
懂得个人的成长离不开老师的关爱。
教学设计：
一、激情导入。
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。
下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，思考问题。
1、让学生自读课文，并思考下列问题：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？
同学们为什么会哄堂大笑？
（3）王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
（4）想象：
蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
（5）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
2、组织学生就以上问题进行交流、明确：
（1）文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
（2）因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
（3）这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.
（4）学生想象，自由发言。
三、交流体验，教师总结。
1、在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？
选择你印象最深的事例，和同学们交流。
2、总结：
在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。
四、布置作业。
作业：
将课堂上交流的资料整理成文章。
板书设计
3新来的王老师
“差生档案”——鼓励
教学反思：
4忘不了的笑声
第14周总第73课时
教学目标
1、领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
2、在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点
3、体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重难点及突破：
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学设计：
一、开门见山，导入新课。
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。
让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、整体感知。
1、文章都写了哪些人物？
他们都有哪些共同的特点？
明确：
文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。
他们共同的特点是爱笑。
2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：
还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
教师巡视，参与讨论。
若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题参考：
1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
2、作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
1、最后一段中表明。
都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
2、文章围绕：
“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
四、小结
这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。
我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
五、作业。
1、把学习这节课的收获写在笔记本上。
2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。
课后反思：
5作文上的红双圈
第14周总第75课时
教学目标：
1、把握文章主题，体会文章思想感情。
2、学习文章以小见大的写法。
3、自主阅读，体会情感。
4、感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重难点及突破：
懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学设计：
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？
表现了作者什么样的思想感情？
（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。
”
（4）影响：
“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法？
明确：
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？
请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况整理成文。
课后反思：
《我的启蒙老师》写作指导
第14周总第76课时
教学目标：
1、指导学生抓住特点，使塑造的人物血肉丰满。
2、理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。
3、通过对老师的回忆，体会老师对学生的爱。
4、感受老师对学生浓浓的爱意。
教学重难点及突破：
抓住特点，塑造人物。
教学准备
范文、歌颂教师的歌曲。
教学设计：
一、激情导入。
同学们，你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。
现在，就让一起来回忆我们的启蒙老师，再一次感受他他（她）对我们的关爱吧！
出示作文题目：
我的启蒙老师
二、探究质疑。
1、解题：
从题目来看，这篇作文有什么特点？
很显然，这是一篇写人的记叙文。
“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。
2、可以写哪些老师？
凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师、、、、、、
3、在文章中我们都可以写些什么？
怎样写？
可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。
可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
三、设置情景。
1、播放歌颂教师的歌曲，引导学生回忆自己的启蒙老师。
2、学生找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。
四、指导写法，再现“我的启蒙老师”。
1、引言：
每位同学都找到了“我的启蒙老师”。
请大家认真构思，想好习作的内容和语言。
2、阅读例文，学习如何刻画人物特点，突出人物形象。
五、交流评议，共享“我的启蒙老师”。
1、个人自评自改。
2、小组交流，互评互议。
3、全班交流：
在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。
也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流，全班同学相互点评。
4、学生5修改习作。
六、作业。
将《我的启蒙老师》修改、誊清。
课后反思：
制作班级纪念册
教学目标：
1、以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：
同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。
2、说写结合，完成两篇小作文。
（1）、介绍照片中的“我”。
（2）、为同学的照片写一份说明。
3、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。
教学重难点及突破：
启发学生从自己的经历中选取作文材料。
教学设计：
第一课时介绍照片中的“我”
第14周总第77课时
一、导语。
同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗？
二、范例及讲评。
你为什么用这张照片？
它有什么特别的意义？
它能说明什么？
想一想，谁愿意说一说？
讲评重点：
有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：
围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。
三、练习。
1.独立思考：
这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？
2.小组交流，练习口述。
四、小组交流。
请各小组推荐：
哪位同学说的较好？
教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
八、把小作文修改、誊写。
第二课时（照片中的“他”）
第14周总第78课时
一、直接导入。
上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。
二、范例及讲评。
你的同桌叫什么名字？
他有什么特长？
在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩？
你怎样评价他？
讲评重点：
层次是否清楚，是否抓住了重点？
板书：
介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。
三、小组交流。
哪件事能表现出他的特点？
请各小组推荐：
哪位同学说的较好？
教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。
四、当堂习作。
限定时间，快速习作。
五、征求对方的意见，修改。
六、小结。
七、修改小作文。
课后反思：
“依依惜别”板块
1给老师的一封信
第14周总第79课时
教学目标
1、指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义。
2、有感情地朗读课文
3、感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊敬老师的劳动、热爱老师的思想感情。
教学重难点及突破：
引导学生通过读、悟解决疑难问题
教学设计
一、分析文章，体会情感。
1、指导理解语句：
“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
”
“桃李”比喻学生。
作者是顾老师众多学生中的一个。
“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。
“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。
指导朗读这句话。
注意读好“是啊”二字。
2、指导理解语句：
“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。
”（板书：
领进大门）
（1）、读了这句话，你有什么疑问吗？
学生质疑：
知识的大门怎么领进？
指导学生理解：
受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。
（2）、这句话该怎么读？
指导反复朗读
（3）、从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？
3、指导理解“您总有办法…..也总有办法……“和“您的本领简直比魔术师还大”。
什么叫魔术？
关于魔术师你知道些什么？
你是怎么理解这句话的？
指导理解句意：
老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了
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