重庆市中等职业学校专业教师能力标准.docx

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重庆市中等职业学校专业教师能力标准

重庆市中等职业学校专业教师能力标准

说明

为建设一支适应中等职业学校教育发展需要的教师队伍，促进中等职业学校教育的持续健康发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《教师资格条例》和教育部有关加强中等职业学校教师队伍建设的意见，借鉴澳大利亚等国家职业教育教师队伍建设的经验，结合重庆市中等职业学校教师队伍建设实际，特制定《重庆市中等职业学校专业教师能力标准（试行）》。

本标准在教师应具备的职业道德、基本知识和一般能力的基础上，按照中等职业学校教师职业的特殊要求，确定了中等职业学校专业教师的能力领域、单元、要素和表现指标。

本标准将中等职业学校专业教师分为初级、中级和高级，能力要求依次递进，高级别涵盖低级别。

中等职业学校专业教师能力标准

注：

括号内是鉴定时的证据指南

能力领域

1职业道德教育

能力单元

1.1示范职业道德

水平

能力要素

能力表现指标

初级中级

1.1.1遵循教育和职业教育法律法规、政策、职业道德和相关行业的规章制度

1.1.1.1明确教师的职责及角色任务（解说相关内容）

1.1.1.2查阅相关职业教育法律法规、政策及相关规章制度（提供相关资料）

1.1.1.3遵守相关法律、法规、规章制度（查询师德考核结论）

高级

1.1.2帮助和指导初、中级教师遵守与职业教育有关的法律法规

1.1.2.1指导初、中级教师学习相关职业教育法律法规、政策及相关规章制度（提供指导记录和被指导者的反馈结果）

1.1.2.2对初、中级教师提出履行职业道德的改进建议（提供建议材料）

能力单元

1.2传授职业道德

水平

能力要素

能力表现指标

初级

中级

1.2.1对学生进行相关行业职业道德规范和法律法规教育

1.2.1.1在教学中融入职业道德和法律法规内容（教学展示和学生反馈）

1.2.1.2指导学生遵守职业道德和法律法规（学生反馈）

1.2.1.3评价学生的职业道德表现（提供评价结果）

高级

1.2.2指导初、中级教师对学生进行相关行业职业道德规范和法律法规教育

1.2.2.1指导初、中级教师对学生进行职业道德教育（提供指导记录和被指导者的反馈结果）

1.2.2.2指导初、中级教师评估学生职业道德表现（提供指导记录和被指导者的反馈结果）

能力领域

2.行业联系

能力单元

2.1进行行业联系

水平

能力要素

能力表现指标

初级

2.1.1获得相关的行业经验

2.1.1.1拟定行业实践计划.（以符合要求的计划文本为据）

2.1.1.2参加行业实践活动并获得行业证明（以行业证明为据）

2.1.1.3提交行业实践活动总结和/或展示实践技能（以总结文本/技能展示情况为据）

2.1.2在教学中运用相关行业知识和技能，

2.1.2.1在教学中融入相关行业岗位技能要求和知识（以教案、教/学材料和教学反馈情况为据）

2.1.2.2在教学中介绍行业新技术、新技能、新知识（以教案、教/学材料和教学反馈情况为据）

中级

2.1.3建立行业联系网络

2.1.3.1制定行业联系计划（以符合要求的计划文本为据）

2.1.3.2走访、联络相关行业，建立行业联系网络（提供走访记录、行业企业名单和联系方式）

2.1.3.3关注和参与行业趋势研究及培训（提供相关工作记录或研究成果）

2.1.3.4及时反馈行业信息（提供相关材料：

书面报告、讲座记录等）

高级

2.1.4根据行业需求及发展预测，对学校课程改革提供建议

2.1.4.1调查和收集相关行业需求和发展预测信息（提供行业需求分析报告）

2.1.4.2分析行业需求和发展预测信息，提出课程改革建议（提供课程改革建议报告）

2.1.5指导初、中级教师提高行业联系能力

2.1.5.1确定初、中级教师行业联系能力的需求（提供调查问卷和分析结果）

2.1.5.2指导初、中级教师开展具体的行业联系活动（提供指导记录，被指导教师的反馈结果）

2.1.5.3指导和培训初、中级教师进行行业联系所需的知识和技能，提高教学能力（提供指导记录，被指导教师的反馈结果）

能力单元

2.2提供行业培训服务

水平

能力要素

能力表现指标

初级

2.2.1辅助参与行业培训服务工作

2.2.1.1参与收集行业培训需求信息（参与证据：

会议记录等相关材料）

2.2.1.2协助开展行业培训服务活动（提供活动记录）

中级

2.2.2能参与行业需求分析和培训

2.2.2.1分析行业培训需求信息，确认行业培训需求（提供分析报告）

2.2.2.2确定行业能力标准，确认培训目标，制定培训计划（提供符合要求的计划文本）

2.2.2.3实施培训（提供培训过程相关资料）

2.2.2.4提交培训结果（提供考核记录和总结）

高级

2.2.3指导初、中级教师提供行业培训服务

2.2.3.1指导初、中级教师分析和确认行业培训需求（提供指导记录和被指导教师的反馈结果）

2.2.3.2指导初、中级教师开发和实施行业培训活动（提供指导记录和被指导教师的反馈结果）

能力领域

3课程设计

能力单元

3.1设计和开发教学计划

水平

能力要素

能力表现指标

初级

3.1.1明确教学计划的具体要求

3.1.1.1解读能力标准（提供指导者的评价材料）

3.1.1.2解释教学计划与能力标准的相关性（提供指导者的评价材料）

3.1.1.3写出完成教学计划的主要成果和措施（提供符合要求的计划文本）

中级

3.1.2根据能力标准、学生实际开发教学培训计划

3.1.2.1根据能力标准制定教学目标和计划（提供计划文本）

3.1.2.2确认，分析和管理教学资源（提供教学资源清单）

高级

3.1.3分析行业需求和参与制定能力标准

3.1.3.1收集、分析行业需求、发展趋势信息（提供分析报告）

3.1.3.2参与开发、修订行业能力标准（提供参与证明）

能力单元

3.2设计和开发教学材料

水平

能力要素

能力表现指标

初级

3.2.1选用适合教学目标和教学对象的教学材料

3.2.1.1收集和分析相关教学材料（提供分析结果和材料清单）

3.2.1.2选用恰当的教学材料（提供选定的材料）

中级

3.2.2按照实际需要开发教学材料

3.2.2.1根据教学计划确定教学内容（提供教学内容逻辑框架）

3.2.2.2编写教学材料（提供教学材料文本）

高级

3.2.3帮助和指导初中级教师开发教学材料

3.2.3.1指导初、中级教师修订已开发的教学材料（提供指导记录、被指导教师的反馈结果和修改后的材料）

3.2.3.2帮助初、中级教师提高教学材料开发能力（提供指导记录、被指导教师的反馈结果）

3.2.3.3评估教学材料并向相关人员及时提供反馈（提供评估报告）

能力单元

3.3回顾和评估教学计划

水平

能力要素

能力表现指标

初级

3.3.1辅助、参与教学计划评估

3.3.1.1协助收集整理、汇报评估的材料（提供参与证明，如指导教师评价、工作记录等）

中级

3.3.2能评估教学计划，提出改进建议.

3.3.2.1落实评估对象、目的和内容（提供实施评估计划文本）

3.3.2.2实施评估方案（提供工作记录）

3.3.2.3分析评估材料，写出评估报告（提供报告文本）

高级

3.3.3能制定和修改教学计划评估方案

3.3.3.1设计评估标准（提供文本）

3.3.3.2制定评估计划（提供文本）

3.3.3.3开发评估工具（提供文本）

3.3.3.4根据评估结果修订评估方案（提供评估报告）

3.3.4组织初中级教师开展课程评估活动

3.3.4.1帮助初、中级教师了解评估的目的、意义和方法（提供指导记录和被指导教师反馈结果）

3.3.4.2指导初、中级教师选择适当的评估工具、分析评估数据（提供指导记录和被指导教师反馈结果）

能力领域

4教学组织和实施

能力单元

4.1设计教案

水平

能力要素

能力表现指标

初级

4.1.1根据能力标准、学生实际制定教案

4.1.1.1分析能力标准与教学计划逻辑关系（提供分析材料）

4.1.1.2与学生进行交流，明确他们的学习期望（提供交流记录并在教案中体现学生需求）

4.1.1.3按教学计划制定教学目标（在教案中陈述教学目标）

4.1.1.4合理设计教学环节、时间和地点（在教案中体现）

中级

4.1.2选择教学材料和设计教学活动

.

4.1.2.1根据教学计划确定教学内容（提供教学内容框架）

4.1.2.2选择和组织适合学生的教学材料（提供教学内容材料）

4.1.2.3设计以学生为中心的教学活动（提供活动设计方案）

4.1.2.4确认教学资源和场地（提供说明材料）

高级

4.1.3能指导初中级教师设计和修改教案

4.1.3.1评价初、中级教师的教案，提出改进建议（提出评价意见）

4.1.3.2制定提高初、中级教师教案设计能力的培训计划（提供计划文本）

1.34.1.3.3实施提高初、中级教师教案设计能力的培训计划（提供过程记录和反馈结果）

能力单元

4.2教学组织和实施

水平

能力要素

能力表现标准

初级

中级

4.2.1有效组织教学活动，激励学生主动学习

4.2.1.1解释学习目的和学习过程（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

4.2.1.2关注每一个学生的学习表现并进行及时的反馈和调整（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

4.2.1.3鼓励学生大胆体验、积极探索（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

4.2.1.4有效利用教学资源（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

4.2.1.5在教学活动中融入对学生发展能力的培养（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

4.2.2能运用现代教育技术组织教学活动

4.2.2.1利用现代教育技术检索、收集分析教学所需的信息（展示和提供所收集的信息资料）

4.2.2.2选择和运用多种现代技术教育资源开展教学活动（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

高级

4.2.3能指导初中级教师实施有效的教学活动

4.2.3.1观察、记录、分析初、中级教师授课情况，并及时与授课教师分析讨论评价结果（提供相关记录）

4.2.3.2制定提高初、中级教师授课能力的培训计划（提供计划文本）

4.2.3.3实施提高初、中级教师授课能力的培训计划（提供过程记录和反馈结果）

4.2.3.4示范教学.（教学展示和相关证明材料）

能力单元

4.3评估教学效果

水平

能力要素

能力表现指标

初级

4.3.1协助和参与教学评估

4.3.1.1协助选择适合学生的评估工具（提供参与工作记录和指导教师评价）

4.3.1.2协助实施教学评估（提供参与工作记录和指导教师评价）

4.3.1.3协助写出评估结果报告（提供参与工作记录和指导教师评价）

中级

4.3.2设计和实施教学评估方案

4.3.2.1确定评估的目的、内容、方法及时间（解说评估计划）

4.3.2.2设计教学评估的步骤（提供设计文本t）

4.3.2.3选择、设计开发教学评估工具（提供评估工具文本）

4.3.2.4实施教学评估（提供评估过程记录）

4.3.2.5写出评估结果报告（提供评估报告文本）

高级

4.3.3指导初中级教师设计和实施教学评估并改进教学

4.3.3.1确定评估方案、过程、工具的有效性（提供工作过程证明材料）

4.3.3.2指导中级教师设计和实施教学评估方案（指导记录和被指导教师的反馈结果）

4.3.3.3根据教学评估结果指导初、中级教师改进教学方法和教案（指导记录和被指导教师的反馈结果）

能力领域

5鉴定

能力单元

5.1计划并组织鉴定

水平

能力要素

能力表现指标

初级

5.1.1能根据能力本位课程要求，选用鉴定学生的恰当方法

5.1.1.1与相关人员确认鉴定目的和标准（提供参与工作记录）

5.1.1.2确认鉴定计划中规定的鉴定方法（解说方法）

5.1.1.3确认和提供必要的鉴定资源（提供需求资源清单）

5.1.2确认鉴定程序

5.1.2.1确定并联系与鉴定相关的人员,（提供相关人员名单）

5.1.2.2向学生解释鉴定要求和确定鉴定的工具以及鉴定程序（提供解释材料文本和工作记录）

5.1.2.3拟定鉴定计划（提供计划文本）

高级

5.1.3能指导初、中级教师计划和组织鉴定.

5.1.3.1指导初、中级教师学习并运用能力本位的鉴定技能和知识（指导记录和被指导教师的反馈结果）

5.1.3.2指导初、中级教师确认鉴定程序（指导记录和被指导教师的反馈结果）

能力单元

5.2开发鉴定工具

水平

能力要素Element

能力表现指标

初级

5.2.1能选用恰当鉴定工具

5.2.1.1明确鉴定的重点、目的和条件（解说或写出相应内容）

5.2.1.2获取正确的鉴定标准和展示能力的必要证据（提供标准和证据文本）

5.2.1.3选定恰当的鉴定工具（提供鉴定工具文本）

中级

5.2.2能根据鉴定方案设计鉴定工具

5.2.2.1依据能力标准设计收集鉴定证据的活动（提供活动方案）

5.2.2.2按照证据原则编制鉴定工具文本（提供文本）

5.2.2.3编写鉴定工具指南（提供指南文本）

S

高级

5.2.3能指导中级教师开发鉴定工具

5.2.3.1培训中级教师开发鉴定工具的技能（提供培训计划、材料和记录）

5.2.3.2指导中级教师选用合适的鉴定工具（提供指导记录和被指导教师的反馈结果）

5.2.3.3指导中级教师根据鉴定计划开发鉴定工具（提供指导记录和被指导教师的反馈结果）

能力单元

5.3实施鉴定

水平

能力要素

能力表现指标

初级

5.3.1能依据能力标准收集鉴定材料.

5.3.1.1确认参与鉴定的目标群体，鉴定目的和条件（解说相关内容）

5.3.1.2与相关的人员确定鉴定计划（提供工作记录）

5.3.1.3根据能力标准收集鉴定证据（提供证据材料）

5.3.2能做出鉴定决定

5.3.2.1核实收集的证据材料是否符合证据原则（提供核实结论）

5.3.2.2及时向管理部门和学生反馈鉴定结果（查询相关证明材料）

中级

5.3.3评估鉴定过程

5.3.3.1回顾、讨论鉴定过程（提供相关记录）

5.3.3.2写出鉴定改进意见（提供相关资料）

高级

5.3.4指导初中级教师实施鉴定

5.3.4.1对初中级教师进行鉴定培训（提供相关资料）

能力领域

6．交流与合作

能力单元

6.1能进行有效沟通

水平

能力要素

能力表现指标

初级

6.1.1与他人有效沟通

6.1.1.1与学生、家长和同事建立沟通关系（提供相关记录）

6.1.1.2与学生、家长和同事建立长期沟通的渠道（提供联系方式清单）

中级

6.1.2能发现、处理工作场所中的交际障碍I

6.1.2.1收集、分析师生交流中存在的问题（解说、写出存在的问题）

6.1.2.2制定解决交际障碍的有效措施（提供措施文本）

高级

6.1.3能指导初、中级教师有效沟通并处理障碍

6.1.3.1指导初、中级教师利用各种手段与他人有效沟通.（提供指导记录和被指导教师的反馈结果）

6.1.3.2指导初、中级教师解决与他人沟通的障碍（提供指导记录和被指导教师的反馈结果）

能力单元

6.2有效进行团队合作

水平

能力要素

能力表现指标

初级

6.2.1能与团队成员和谐相处

6.2.1.1积极参与团队的各种活动（提供活动记录）

6.2.1.2与他人分享教学资源（提供相关证明材料）

6.2.1.3相互帮助（提供相关证明材料）

中级

6.2.2能与团队成员协调解决工作中的矛盾

6.2.2.1与同事共同分析工作中矛盾产生的原因（提供分析材料）

6.2.2.2与同事共同讨论并解决问题（提供讨论记录）

高级

6.2.3能有效管理团队

6.2.3.1分析和掌握团队成员的能力特点（提供分析结论）

6.2.3.2根据团队成员的的能力特点对工作进行合理分工（提供分工名单）

6.2.3.3搭建团队成员交流沟通的平台（提供相关计划和活动记录）

6.2.3.4营造严谨、愉快的工作氛围（提供团队成员反馈信息）

能力领域

7健康、安全的保障与教育

能力单元

7.1保障教学及实习实训场所的健康与安全

水平

能力要素

能力表现指标

初级

7.1.1为学校提出健康与安全方面的建议

7.1.1.1检查在学习和鉴定环境中会出现的危害源并鉴定其危害程度（提供检查记录和报告）

7.1.1.2记录一切不健康、不安全的职场隐患，根据危害程度制定危害控制计划建议书并及时汇报相关人士（提供建议书）

7.1.1.3协助中级教师检查危害控制结果，记录下任何不妥或不正确的处理结果（提供参与工作记录）

7.1.2采取有效措施预防职场事故发生

7.1.2.1检查、确认与职场健康安全相关的制度和设施设备（提供检查结果清单）

7.1.2.2明确在职场健康与安全方面的特殊需求，必要时提供相应防护装置（提供建议方案）

7.1.2.3与相关人员联系排除已确定的危害源（提供联系记录和处理结果）

中级

7.1.3提供有关职场健康和安全咨询，改善学习和实习场地的环境

7.1.3.1帮助初级教师检查和鉴定职场中的危害源，并辅导其填报相关清单（提供指导的相关材料）

7.1.3.2确定已采取的危险控制措施的有效性和可靠性（提供相关证明材料，如讨论记录）

高级

7.1.4用正确方式处理职场健康和安全问题

7.14.1制定和完善教学实训场地的职场健康与安全检查清单（提供清单文本）

7.1.4.2制定危害健康和安全的事故处置预案（提供预案文本）

7.1.4.3定期总结和评估预防和控制危害的措施的有效性（提供总结和评估报）

能力单元

7.2进行职场健康与安全教育

水平

能力要素

能力表现指标

初级

7.2.1结合专业对学生进行职场健康与安全常识教育

7.2.1.1讲解职场健康与安全方面应遵循的守则（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

7.2.1.2讲解并示范本专业的安全操作程序和注意事项（教学展示和在鉴定者评估记录中体现t）

7.2.1.3提供本专业相关的职场健康与安全案例资料（提供资料清单）

初级

7.2.2培养学生自我保护和事故处理的能力

7.2.2.1培训学生相关职场健康与安全的操作技能（提供培训成果）

7.2.2.2发现并及时纠正学生在职场中违反职场健康安全规则的操作行为（提供相关记录）

高级

7.2.3指导初、中级教师保障职业健康与安全并开展健康与安全教育

7.2.3.1解释相关清单、程序、规则并提出建议（教学展示和在鉴定者评估记录中体现）

7.2.3.2总结归纳并向初、中级教师通报已发生的职场健康与安全事故、原因和控制措施

（提供工作记录和被指导者的反馈结果）

7.2.3.3为所有教师提供职业健康与安全问题的培训（提供培训计划、记录）

能力领域

8学生服务与管理

能力单元

8.1在教学中管理学生.

水平

能力要素

能力表现指标

初级

中级

高级

8.1.1组织、指导学生参加校内外教学活动

8.1.1.1确认校内外教学活动的目标和内容

8.1.1.2制定符合学生个性特点的管理措施（提供管理措施文本）

8.1.1.3依法组织、实施校内外的教学活动（提供活动记录）

8.1.2关注学生的心理健康

8.1.2.1及时发现和疏导学生的心理问题（提供记录）

8.1.2.2及时向相关人员报告学生存在的心理问题（提供报告文本）

8.1.3帮助学生形成良好的行为习惯

8.1.3.1在教学中进行良好行为习惯的养成教育（教学展示和学生的反馈）

8.1.3.2引导学生改正不良行为习惯（提供指导记录）

能力单元

8.2提供职业指导服务

水平

能力要素

能力表现指标

初级

8.2.1能提供职业指导

8.2.1.1向学生介绍专业就业前景（学生反馈）

8.2.1.2提供职业选择的建议（学生反馈）

8.2.1.3培训学生找工作的技能（学生反馈）

中级

高级

8.2.2开展创业教育

8.2.1.1在教学中激发学生的创业意识.（学生反馈）

8.2.2.2帮助学生了解产业发展趋势，引导学生选择创业方向（学生反馈）

能力领域

9专业发展

能力单元

9.1提高专业知识和实践能力

水平

能力要素

能力表现指标

初级

9.1.1能掌握不断更新的行业信息和技能

9.1.1.1参加专业实践活动（提供相关证明材料）

9.1.1.2掌握相关职业技能（展示技能、提供相关职业资格证书或证明材料）

9.1.2能制定个人专业发展规划

9.1.2.1进行自我反思与评估（提供分析材料）

9.1.2.2提出个人发展的目标、任务和措施（提供发展计划文本）

中级

9.1.3能参加继续教育活动

9.1.3.1参与在职和短期培训活动.（提供活动证明）

9.1.3.2参加学历提高教育（提供毕业证书或学历证书）

高级

9.1.4能指导初、中级教师规划职业生涯

9.1.4.1指导初、中级教师确定个人发展目标和任务.（提供指导记录和被指导者反馈结果）

9.1.4.2.指导初、中级教师写出达到目标应采取的措施（提供指导记录和被指导者反馈结果）

能力单元

9.2开展教育教学研究

水平

能力要素

能力表现指标

初级

9.2.1能收集了解国际国内职教研究新情况

9.2.1.1通过期刊、网络搜索国际国内职教研究信息（提供相关材料）

9.2.1.2收集