古诗三首.docx

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古诗三首

济南外国语学校开元国际分校

语文学科教案

课题：

1古诗词三首.课时安排：

2课时第　1　周

[教材解读]

.《独坐敬亭山》是唐朝诗人李白笔下的一首五言绝句。

诗人写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托，是诗人表现自己精神世界的佳作。

作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。

　　李白（701—762年），字太白，号青莲居士，人称“诗仙”唐代伟大的浪漫主义诗人。

其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

李白被称为“诗圣”“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。

存诗近千首，有《李太白集》。

望洞庭　[唐]    刘禹锡

刘禹锡（772－842）字梦得，洛阳人，为匈奴族后裔。

晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。

他和柳宗元一同参预那唐朝永贞年间短命的政治改革，结果一同贬谪远郡，顽强地生活下来，晚年回到洛阳，仍有“马思边草拳毛动”的豪气。

有名的《陋室铭》也是其作。

　　山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：

“何陋之有？

”忆江南　　[唐]    白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南《忆江南》本为隋唐时期词牌名，原名《望江南》、《梦江南》、《江南好》、《春去也》。

《金奁集》入“南吕宫”。

唐代白居易作《忆江南》三首，调名遂改名为《忆江南》。

单调二十七字，三平韵。

中间七言两句，以对偶为宜。

第二句亦有添一衬字者。

宋人多用双调。

　　白居易：

（772-846）唐代杰出的现实主义诗人。

字乐天，号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，祖籍山西太原，和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫一起被后人并称为唐代“三大诗人”，有“诗魔”和“诗王”之称。

白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇。

现存诗有2800多首，为唐代存诗数量最多的诗人。

有《白氏长庆集》。

 诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了孤独寂寞的感情。

《忆江南》这首词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。

选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。

体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。

根据诗词的描述进行想象，在脑海里浮现画面。

在这些环节中，学生可能对诗词的意境感悟需要老师点拨，可能交流时有的学困生被冷落，要引导学生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思，体会诗人的心情。

[教学重点、难点]

.教学重难点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

.

[学习目标]

1、 认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己

的话说说诗句的意思。

4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

[教学过程]

第1课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

.

一、揭示课题、导入新课

二.整体感知读诗文正音

知诗人

明诗意

悟诗情

总结

拓展练习

复习导入

解题

知诗人

读诗文

知诗意

悟诗情，指导背诵

.

一、激趣导入

1、导语：

我们先进行课外知识抢答：

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

（诗圣、诗仙）

2、揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

3、解诗题。

①敬亭山：

又叫昭亭山。

安徽省宣州市郊外的一座大山。

②独坐：

单独地坐。

连起来题目意思是什么？

●指名读一读古诗

●（交流搜集材料）你对这首诗都有哪些了解？

请说一说。

4、知诗人：

★李白（701—762年），字太白，作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”,与杜甫并称“李杜”。

★介绍时代背景：

《独坐敬亭山》是诗人李白在唐玄宗天宝年间写的。

当时诗人胸怀大志，却因不断遭受封建统治阶级的打击排挤，以至于壮志未酬，很不得志。

诗人深有“欲上青天揽明月，人生在世不称意”。

诗人因此闲游四海，飘荡江湖。

。

。

在漫游今安徽县北的敬亭山时写下了这首诗。

敬亭山古名又叫做昭亭山。

诗人独自在这里欣赏山中的美景，以对大自然的热爱和依恋，来表达他内心的苦闷，表达了他孤立于世以及他嫉世愤俗的心情。

全诗如一幅凝固的画，突出了一个“独”字。

5       、过渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

一、       学生自学古诗（明诗意）

1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典、注释理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和同学、老师交流。

2．检查自学。

①指读全诗。

（正音）

②交流自己对词和句的理解。

3、教师点拨：

★“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

”

●①众：

众多。

②尽：

没有了,无影无踪。

③孤云：

孤单的云，也就是只有那一片云。

④闲：

悠闲。

●句意：

“山谷中的树丛里掠过一群群飞鸟，展翅飞翔了天空，没有了踪影；从山上的背后飘来了一片孤云，也飘然而去，消失在浩瀚的天空中。

飞鸟、白云离敬亭山而去也是离诗人而去。

★“相看两不厌，只有敬亭山”：

●①相，互相。

②厌：

满足。

●只剩下诗人和敬亭山，诗人和敬亭山互相对望怎么看也看不够（不厌烦）。

”

●作者运用了什么写作方法？

（拟人）诗人将敬亭山拟人化，突出表现了诗人孤芳自赏，孤立于世的性格。

）

●这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

）

●提问为什么只有山和人没有鸟和云呢？

三、学古诗要按照解题意知诗人解诗意悟感情

四、练习

●画一画：

用图画表达前两句诗的意思。

根据诗的内容画一幅画，理解“独”字

1、有感情地朗读，自己练背诵全诗

2．指读全诗，教师范读指导，学生练读

3．背诵全诗同桌互背

五、扩展

1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？

说说为什么喜欢它？

2．交流。

3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

六、布置作业 熟背《独坐敬亭山》。

你能用自己的话说说诗句的意思吗？

下面学习第二首诗望洞庭

一、       形象感知，揭示诗题

1：

望洞庭

①望，看，远看。

②题意，远看望洞庭。

2、望洞庭这首诗是谁写的呢？

：

你对诗人有哪些了解呢？

刘禹锡（772－842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。

他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。

。

2出图。

你知道洞庭湖吗？

谁来介绍一下？

3、出图。

你知道洞庭湖吗？

谁来介绍一下？

介绍洞庭湖：

洞庭湖在湖南省北部,长江南岸,为中国第二大淡水湖,古称“云梦泽”。

跨湘鄂两省,它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水,号称“八百里洞庭...现水面被分割为东洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。

洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国家级的风景区,如:

岳阳楼、君山、杜甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、...面积约3900平方公里,

过度我们来欣赏诗人刘禺锡xi是怎样描写“洞庭湖”的景物的。

二、自由吟读

1、请边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的和同学交流。

2、同桌互相讲解诗意

三、齐读古诗，全班交流诗意。

1、教师点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

诗意：

散文描述：

在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么和谐、宁静。

在月光的映衬下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种柔和的美。

在月光下，青翠的君山和清澈的洞庭湖水浑然一体，远远望去就好像银盘里放着一颗小小的青螺。

诗意描述：

洞庭湖的水光与秋月和谐融合，

湖面波平浪静就好像铜镜磨。

（比喻）

远远望去洞庭湖山水一片碧绿，

恰似白银盘子托着青青的田螺。

（比喻）

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

v          找出诗歌中的比喻句，想一想，诗人看到了什么，联想到了什么？

把什么比作什么，这样写有什么好处？

v          想一想，诗人描写的是什么特定（秋月、无风）情况下洞庭湖的景色？

v          思考诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

是怎样表达的？

然后有感情朗读诗歌。

3、引导赏析

①               你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

②               与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

③     背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五交流课外积累

1、           说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、           课外继续收集山水诗。

3、           练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

搜集的描写山水风光的古诗.（写在优美词句本上）

第二课时

忆江南

一、

       背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.

           忆江南

 白居易（772－846），字乐天，号香山居士，太原（今属山西）人。

晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。

这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首。

“忆江南”，既是词牌名，又是词的标题。

词的内容也是回忆江南。

白居易曾经当过杭州刺史。

词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。

4、           过度：

《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

1带着上面的问题自由读古诗，边读边看图，结合注释理解意思。

2指名读生字，结合生字读古诗，

3指名看图说出意思。

齐朗读领悟词意。

4教师做如下点拨：

●“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。

词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆的，就是美丽的江南风光。

●旧：

从前。

曾：

曾经。

谙：

熟悉。

胜：

超过，胜过。

●根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

三、小组合作学习，相互交流

说说诗句意思

四、教师小结

●诗一开头，诗人先说：

“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。

那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？

第二句做了回答：

曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

●江南风景好在哪里？

先让学生来回答。

●老师最后归纳：

诗句意：

我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。

春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。

由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：

由于江花红，所以更显出江水碧绿。

（“蓝”字形容春水深碧。

这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——）江南风景这样好，怎能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：

饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写

v        背诵并默写《独坐敬亭山》，《望洞庭》，《忆江南》。

v        课外搜集阅读描写祖国风光的诗词，深入了解课文中的诗人。

板书设计：

回忆江南好赞美江南

风景旧曾风景美好

描绘日出江花红胜火，（对比）美丽的景色

春来江水绿如蓝。

（比喻）借景抒情

能不忆江南？

（反问）

.

作业设计及作业情况分析：

.

教后记：

.