广西美术教案桂美版小学美术3年级下册全册教案.docx
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广西美术教案桂美版小学美术3年级下册全册教案
小学美术3年级下册全册教案
《多彩的民间美术》教案
教学目标：
1、通过欣赏民间美术，使学生了解什么是民间美术和它的特点，提高学生对民间美术的审美能力，增加知识和民族自豪感。
2、通过讲解和欣赏,使同学们掌握民间美术的种类.了解民间美术的艺术语言有什么特征,如何理解。
教学重难点：
重点：
讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。
难点：
学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。
教学准备：
教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录像机等。
教学过程：
一、新课导入
通过播放一段有关民间美术内容的录像后导入本课。
展示课题《中国民间美术》
学生活动：
通过观赏录像，感受民间美术的要是魅力。
二、新课教学
1、民间美术的基本定义：
通过不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的基本定义：
民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在现代是相对于专业美术而言的美术种类。
学生活动：
通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。
2、民间美术的主要种类：
播放一段有关民间美术介绍的录像后（课件展示）
提问：
民间美术主要有哪些种类？
板书：
民间美术的主要种类
归纳：
年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。
（展示板书）
3、民间美术的特点：
（1）展示图片数幅，提问：
从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？
（学生回答）
归纳：
创作具有一定自发性特点。
（2）展示图片数幅，启发学生思考特点之二。
（学生回答）
归纳：
具有实用性和装饰性特点。
（3）展示图片数幅
提问：
从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？
（学生回答）
归纳：
具有地方性和继承性特点。
（4）再展示图片数幅
提问：
从图片中说明民间美术还具有什么特点？
（学生思考回答）
归纳：
就地取材，因材施艺。
试让学生对作品《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品进行赏析。
三、学生欣赏评论练习
学生对活动：
学生对《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品作认真观赏后、小组议论探讨（学生代表对作品赏析评论。
同伴作适当补充、归纳。
）
四、课堂小结
本课对民间美术进行了欣赏学习。
中国民间美术内容十分丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作进一步的研究学习，并可对我们常州地区的民间美术进行探究，树立热爱家乡、热爱中华民族的精神。
《水资源》教案
教学目标
1.知识：
明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
2.技能：
看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
3.情感：
进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
课前准备
（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。
（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。
教学过程
1.引入。
（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？
为什么？
（2）引入新课。
2.艺术作品的欣赏。
展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。
小组讨论：
水与人类有着怎样的关系？
3.综合探索实践。
（1）出示图标：
猜猜这是什么标志？
（认识中国国家节水标志）
（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：
全球用水短缺达12亿人。
每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。
预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。
全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。
学生发表自己的感受。
（3）节水保护水资源迫在眉睫
一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：
出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？
怎样突出主题？
用了哪些不同的形式？
（4）组织学生以小组为单位整理资料
制订宣传方案，合理分工：
有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：
①选择哪些关于水资源的资料？
②采用那些形式？
③怎样使宣传板报更美观？
④利用什么美术材料工具来制作？
⑤制作时注意什么？
（5）教师巡回指导
根据各组的情况进行有针对性地辅导。
宣传与展示，评价总结。
（1）组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：
哪组设计最有新意？
哪组内容更有自己见解？
（2）说说本课所得。
《亲近的人》教案
教学目标：
1、知识目标：
通过学习了解线描画中的知识，感悟线描美感。
2、能力目标：
能以线为主用新颖的材料画一幅人像作品。
3、情感目标：
通过美术学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣，激发创新精神。
教学重难点：
重点：
线描画的知识及造型手法。
难点：
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。
尝试修正液、银色笔等材料绘制线描画。
课前准备：
教师：
范画、修正液、彩色纸等。
教学过程：
一、组织课堂纪律，稳定情绪。
二、范画导入，揭示课题
1、你们看，今天的绘画有什么特点？
2、你能总结它的表现风格吗？
揭示课题《亲近的人》
学生欣赏范画，感受线描画的独特艺术魅力。
线描画的什么地方最打动人？
线条的丰富变化，黑白的对比关系能给人带来美的感受。
（展示作品边欣赏边讲解）
三、学生实践
练习用线描绘人像，力求表现人物的特征。
作画步骤：
1、构思
2、起稿
3、线描
4、调整
四、学生作品展示
班级分小组进行作品评优活动， 分析优点与不足，研究改进方案。
五、教师小结：
通过本课的学习，进一步巩固了线描画的知识，用不同的材料来表现线描画增强了学生学习美术的兴趣，培养了学生的创新意识。
培养在生活中发现美体验美感受美美好情趣。
《师生情》教案
教学目标：
1、知识目标：
运用不同的线条，不同的色彩，描绘老师的形象或师生之间印象深刻的故事，激发学生的想像力和创新意识。
2、能力目标：
能抓住教师的形象神态进行描绘，培养观察力。
3、情感目标：
通过学生，增进师生之间的情谊。
教学重难点：
重点：
抓住人物特征，用概括、简洁的线条去表现对象。
难点：
用学生自己的主观视角去表现出人物的个性特点。
教学过程：
一、导入阶段
每个组派两个代表上台说一说你最想对老师说的一句话，引出课题。
（老师是我们生活中最熟悉最亲切的朋友，我们从无知的幼儿成长为好学的少年都离不开老师的谆谆教诲。
老师是园丁，是朋友。
）
二、发展阶段
1、请学生上台表演：
你印象深刻的一位老师是怎样上课的？
老师上课时，有没有让你觉得印象深刻的一瞬间？
2、教师引导学生通过模仿老师的神态、惯用动作以及有别于其他老师的最有特点的一刹那，来表现老师与众不同的形象。
3、欣赏课本中的图片（或老师所带的范图），说一说这些作品都“抓住了”老师在课堂上的什么特点。
4、如果让你用绘画的形式来给你最喜欢的老师画像，你会怎样去表现？
小组之间相互讨论。
5、教师鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来，并作提示：
构图要完整，线条要简洁、概括，色彩要能表达出你的情感。
三、作业阶段
1、学生课后可利用生活中常见的材料，为自己画的老师画像添加制作有特色的相框（相架）。
2、学生集体创作一幅《我心目中的老师》。
四、评价阶段
1、教师组织学生进行全班评议。
2、把画好画送给你画的老师。
五、教师小结
《钥匙圈上的挂饰》教案
教学目标：
1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。
教学重难点：
重点：
通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。
难点：
能否安全并熟练的操作使用工具。
教学准备：
教师：
各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。
学生：
收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。
教学过程：
一、欣赏讨论
1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……
2、小朋友，你们见过这些东西吗？
你知道它们是用来干什么的吗？
3、它们有个共同的名字叫“挂饰”！
4、哪些物品可以称为挂饰呢？
二、游戏
1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧！
2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如：
•挂在自己或同学的脖子、手上
•挂在书包上
•挂在教室的各个角落
•挂在钥匙上……
3、你觉得谁挂的既合适又漂亮？
（学生欣赏大家的装饰，相互评价。
）
三、认识
1、平时你在哪儿也见过挂饰呢？
说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。
2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。
3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的？
•有用吸管做的•有用彩色的线做的
•有用纸片做的•有用纽扣做的……
4、今天你带来了哪些制作材料呢？
学生相互展示自己所带的制作材料。
5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示
一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：
（如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳……）
四、演示
1、教师出示制作小挂饰的材料：
彩色小纸片、线、一个小铃铛等。
2、教师演示制作过程：
•用铅笔把纸头戳个小眼；
•用线穿过纸片打个结；
•用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结；
•最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛！
五、讨论、制作
1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢？
2、学生回答，教师总结指导：
并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。
3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，这样串起来才会好看。
4、定稿后学生拿出准备好工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之间互相帮助。
六、评价、拓展
1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。
2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。
3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。
《巧制图样》教案
教学目标：
1、知识与技能目标：
认识刺绣作品，学习简单的刺绣的基本方法。
2、过程目标：
培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
大胆实践刺绣，体验刺绣乐趣。
3、情感目标：
增强对生活及手工活动的热爱。
教学重难点：
重点：
通过活动，认识刺绣作品，发现刺绣的技巧方法。
难点：
运用刺绣方法实践操作，设计刺绣内容。
课前准备：
教师：
彩绣范例作品、刺绣工具、多媒体投影。
学生：
各种制作刺绣的材料等。
教学过程：
一、导入新课
二、激发兴趣
1、出示课件：
展示刺绣的相关图片。
2、谈话：
看完这些图片，你有什么感受？
3、小结：
刺绣是我国的传统工艺，有着悠久的历史，这节课我们就来了解刺绣的相关知识。
4、教师导入新课，板书课题。
（设计意图：
通过观看刺绣的相关图片勾起学生的积极性，同时也激发了探索兴趣让学生了解刺绣的艺术，同时好奇心的引导，孩子们也乐于学习动手做一做。
）
三、方案制作
1、与小组同学一起，根据探究的问题制定活动方案，并在班内交流。
2、出示：
“巧手学刺绣”活动方案。
研究的问题：
观察它是用什么方法做成的，刺绣的方法等。
四、学习与探究
1、观察“巧手学刺绣”的范例，了解基本刺绣手法。
学习指导语：
刺绣是中国一种古老的手工艺术，俗称“绣花”，是按照设计要求，用绣线在织物上绣成各种图案的一种技艺。
刺绣以千变万化的姿态装点着我们的生活。
今天，就让我们一起学习和传承这门传统艺术。
五、实践与交流
1、在制作过程中，你发现了哪些巧妙的方法，又遇到了哪些困难，是怎么解决的？
2、同学们亲手实践了刺绣，在制作过程中你学到了什么，有什么收获和体会？
六、课后作业
刺绣装点了衣物，美化了我们的生活。
让我们发挥想象与创意，创作出更多、更生动的作品。
《折折剪剪》教案
教学目标：
1、认知能力目的：
认识剪纸的艺术特点及意义，掌握剪纸的表现手法，能独立设计创作剪纸作品。
2、情感能力目的：
通过学习，唤起学生对这个民间传统工艺---剪纸艺术的热爱，培养学生的自豪感。
教学重难点：
重点：
通过欣赏、讨论、探究等方式认识剪纸，了解和掌握剪纸艺术的特点、意义和造型装饰手法。
难点：
正确把握好剪纸作品的连续性和完整性。
课前准备：
教师：
范画、课件。
学生：
剪刀、蜡光纸、剪纸图案等。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来认识传统民间艺术----剪纸。
二、讨论探索
出示问题讨论什么是剪纸？
三、知识讲授
1、剪纸的定义：
“剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
2、剪纸的工具和材料：
剪纸的工具主要是剪刀、刻刀、蜡盘（刻垫物）。
剪纸的材料一般是纸张。
单色剪纸一般选用普通大红纸，或经染色后的宣纸，也好用蜡光纸或绒面纸代替。
彩色剪纸一般采用单宣或粉连纸。
3、剪纸的表现方法与制作步骤
剪纸的表现方法很多，这里重点归纳为单色和彩色两种：
今天我们主要来了解一下单色剪纸。
（1）阳刻剪纸：
阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。
它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
（2）阴刻剪纸：
阴刻的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。
所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
（3）阴阳结合
阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交叉的办法。
能使画面效果更为丰富，主次更加分明。
（4）剪影
它通过物象外轮廓来表现形象，最注意外轮廓的美。
四、剪纸的制作步骤
1、起稿：
构思起稿，具体描绘，画出黑白效果。
对初学者来说，画稿越细，剪刻越省事。
若剪刻对称的稿子，画一半即可。
2、剪刻：
如用刀子刻，先将画稿和纸用订书机订好，再将四角固定在蜡盘上。
人物先剪刻五官部分，花鸟先剪刻细部或紧要处，再由中心慢慢向四周剪刻。
剪刻顺序如同写字，由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体。
尽量避免重复刀，不要的部位必须剪刻断，不能用手来撕。
五、辨别表现方法
多媒体出示不同的剪纸作品，请学生辨别出各自的表现手法。
六、学生作业
边欣赏多媒体课件展示的蝴蝶剪纸图片，边完成课堂作业。
要求：
利用蝴蝶的外形剪出一幅具有独特设计意识的剪纸作品，方法不限。
七、课堂小结
归纳本节学习内容及学习效果，肯定成绩，指出不足，提出下节课的学习任务和需要的工具。
《不同花样的鞋》教案
教学目标：
1、情感领域：
培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
2、认知领域：
引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。
3、操作领域：
展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。
教学重难点：
重点：
了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。
难点：
摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。
根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。
课前准备：
师生：
教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。
教学过程：
一、创设情境，引发思维，激发兴趣。
（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。
）
师：
今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？
怪在哪里？
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。
）
（学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。
学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。
）
二、直观感受，分析讨论，加深印象。
今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。
出示课件：
赏析与讨论，学生自主探究。
1、从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？
2、从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
3、从这些鞋中你能说说它们的功用吗？
（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。
从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。
）
三、观察体验，活跃思维，大胆设想。
1、教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。
2、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。
虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。
引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？
哪些部分最奇特。
（自主探究，发散思维。
）
高高的鞋跟：
带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……
奇特的鞋面：
楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧
大大的鞋口：
笔筒式的，怪兽的嘴……
（启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。
）
鞋面的图案装饰：
重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。
（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。
并拓宽学生对美术画家的了解。
）
四、自主合作，艺术实践，求异思维。
1、观看课件了解制作方法：
制作材料的展示，设计制作的基本方法。
2、布置作业：
A以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。
B教师有针对性的进行辅导。
（大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。
）
五、作品展示，评价反思，文字描写。
1、自评：
说说自己的设想、创意。
2、互评：
A、评别出心裁之作。
B、评造型巧妙之作。
C、评材料运用合理之作。
D、色彩鲜明之作。
六、课堂小结，课后延伸。
《奇特的房子造型》教案
教学目标：
1、能根据观察和想象设计各种奇特的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。
2、对房屋形式、功能，门、窗、顶有一定的了解。
3、能根据观察和想象设计各种奇特的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。
教学重难点：
重点：
运用所学技能表现各种奇特的房子。
难点：
设计并制作房子造型，试图表现出房子的特征和结构。
课前准备：
师生：
画笔、纸张等。
教学过程：
一、课程导入
通过提问，引起幼儿回忆建筑物的基本特征。
“小朋友，在你见过的楼房中，你最喜欢哪一种？
为什么？
”了解现代建筑物的特征，鼓励幼儿大胆想象各种各样建筑物的结构。
二、新课讲授
引发幼儿想象，设计各种各样的建筑物。
“如请你来设计未来的新型房屋，你将在现在房屋的基础上做些什么变化呢？
”从房屋外形、功能、门窗等方面观察现在建筑物中可以变化的地方。
想象房子还可是什么样子的，请个别幼儿描述自己想象的为了的房子。
三、课堂实践
1、幼儿绘画，老师指导。
鼓励幼儿大地设计出与别人不一样的房子。
2、找出设计美观、新奇的建筑物，请小设计师介绍自己的设计。
四、课后练习
1、有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。
2、鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。
《风雨中》教案
教学目标：
1、认知目标：
表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察能力。
2、技能目标：
通过观察生活中的细节，认识生活中的美。
3、情感目标：
培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点：
重点：
仔细观察雨中的人与景，注意细节问题。
难点：
引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。
课前准备：
教师准备：
教学课件、音频资料、视频资料、播放器等。
学生准备：
课本。
教学设计：
一、导入新课。
（1）教师播放歌曲《雨中》
（2）提问这首歌曲描述了怎样的景象？
春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的。
学生讨论回答。
二、播放视频。
（1）雨中的自然景象：
树干摇动（风向）、电闪雷鸣、雨滴下落。
（2）雨中的人物形象：
路上的行人匆匆逃避，撑起雨伞，披上雨衣；路旁摊贩匆忙收摊；家中的人，收院子里的东西，关门闭户。
三、学生作画。
（1）老师指导画线条表现雨中的情景。
（2）对学生作品进行展示点评。
四、课堂总结。
教育学生留心观察生活认真表现生活中情景。
《树林里》教案
教学目标：
1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
教学重、难点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学过程：
一、组织教学
教师检查学生所带材料、工具并进行调配。
二、新课新授
1、出示一幅中国画，并结合课本插图《山水》引导学生进行欣赏（出示课件）。
2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。
教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1）毛笔：
羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：
（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
（3）纸：
（生宣纸：
吸水性强、画写意画用，熟宣纸：
吸水性差、画工笔画用。
）
（4）砚台：
（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用
（盘子。
）
3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。
主要提醒学生水在墨当中起到的作用。
就是掌握用水的量，或用墨的量。
4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
三、学生作画
1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
四、交流经验
1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。
2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
《别具一格的民居》教案
教学目标：
1、学会用水墨画的作画技巧大胆构画民居并进行合理布局。
2、领略民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。
3、激发热爱家乡的情感。
教学重难点：
重点：
了解江南民居的特点。
难点：
用水墨画的形式表现江南民居的特点。
教学过程：
一、观看视频。
1、观看视频，感受民居之美。
（1）师：
老师拍了很多房子的照片，你们想看吗？
提出要求：
请小朋友仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。
学生回答。
（白墙、黑瓦、高高低低、屋顶）
（2）引导学生观察房子间的遮挡现象。
师：
学生们看一看，你能数出这里有几幢房子吗？
提问：
为什么会数不清楚呢？
小结：
许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。
2、总结：
这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫民居，美丽极了。
二、新课导入。
同学们想不想也用水墨画的形式来表现民居的形象？
今天老师要和同学们一起学习水墨画、探究水墨画的表现方法。
三、简单认识水墨画。
播放水墨画简介。
水墨画是中国画的一种。
指纯用水墨所作的画。
相传始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有发展。
水墨画以笔法为主导，充分发挥墨法的功能。
水墨画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉，讲究笔墨神韵。
四、学习水墨画技法。
1、水墨
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