人教版小学语文四年级下册《黄河是怎样变化的》教案设计及教学反思.docx

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人教版小学语文四年级下册《黄河是怎样变化的》教案设计及教学反思

《黄河是怎样变化的》教学设计及教学反思

　一.教学目的：

　　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。

增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　　2、弄清课文为一些难懂的词语。

　　　3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　　4、有感情朗读课文。

　　二、课前准备：

　　　　出示黄河流域示意图。

　　三、教学课时：

二课时

　　四、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、学习“预习”部分。

同学们，你们见过黄河吗？

在你的眼中，黄河是怎么样的？

　　　1、黄河是我国第几条大河？

　　　2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

　　　3、后来黄河有没有变？

变成什么样子？

　　二、提示课题。

　　　1、板书课题。

板书：

黄河是怎样变化的。

　　　2、解题。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　四、学习分段，根据段意。

　　　　第一段：

讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

　　　　第二段：

讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。

　　　　第三段：

讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

　　　　第四段：

讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

　　五、学习课文第一段。

　　　1、人们把黄河比作什么？

　　　　（中华民族的摇篮）

　　　2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

　　　3、课文是怎样说明这个问题的？

　　　4、小结：

这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

　　六、课堂作业。

　　　1、抄写新词。

　　　2、预习课后作业第1、2题。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、讲读课文第二段。

　　　1、这一段讲了什么？

　　　　（讲黄河是中华民族的摇篮）

　　　2、第二自然段在文中起什么作用？

　　　　（承上启下的过渡作用）

　　　3、为什么黄河是中华民族的摇篮？

课文是怎么样描写的？

　　二、讲读第三段。

　　　1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？

　　　2、黄河造成灾难的原因是什么？

　　　　（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。

）

　　　3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？

　　　4、理解“人类对大自然的破坏”？

　　　　小结：

这一段讲黄河变坏的原因：

大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。

　　　5、有感情朗读这一段。

　　三、讲读第四段。

　　　1、读最后一段。

　　　2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？

　　　　（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。

）

　　　3、科学家设计了什么样的方案？

（1）坚持牧、林为主的经营方向；

（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；

　　　　（3）合理地规划利用土地；

　　　　（4）大量修筑水利工程。

　　　4、这些方案有什么好处？

　　　　　（防止水土流失，达到根治黄河的目的。

）

　　四、总结全文。

　　　1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？

　　　2、学习这篇课文你受到了什么启发？

　　　　（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）

　　五、课堂作业。

　　　　完成练习册。

　　【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　黄河是怎样变化的

　　　　　　　　　　　　　　黄河是中华民族的摇篮

　　　　　　　　　　　　　　　　决口

　　　　　　　　　　　　　变化：

含沙量大＜　＞大水灾

　　　　　　　　　　　　　　　　改道

　　　　　　　　　　　　　　　　大自然变化造成

　　　　　　　　　　　　　原因＜

　　　　　　　　　　　　　　　　人为造成

　　　　　　　　　　　　　治理　　牧、林为主保护资源

　　　　　　　　　　　　　　　规划用地修筑水利

【教学反思】

一

通过学文了解黄河变化的原因和演变的过程，教育学生保护大自然，增强环保意识，从身边做起，为身边添一份绿。

我让学生阅读阅读提示的内容，看看你能提出什么问题。

学生一下子找到了两个问题：

说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。

然后我引导学生总结那就是“变化”：

变化前是什么样的？

变化后是什么样的？

为什么而变化？

带着这三个问题我让学生自读课文。

给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

同时，我又充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣。

通过播放有关黄河不用时段，不用现状的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。

二

这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。

从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于我们学校的孩子来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。

基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。

课初，我让学生阅读阅读提示的内容，看看对我们的学习有哪些帮助。

学生一下子找到了两个问题：

说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。

然后我引导学生总结那就是“变化”：

变化前是什么样的？

变化后是什么样的？

为什么而变化？

带着这三个问题我让学生自读课文。

给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文：

课文中例举了很多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么？

通过读书，学生发现：

黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。

这一系列的数字表明：

治理黄河势在必行。

在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。

然后链接资料袋的内容。

通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。

最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动”中准备做些什么？

有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。

另外，我还结合我们所在地的情况，提出“如何保护左江”的问题，让学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。

语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。

在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。

三

首先，我让学生阅读阅读提示的内容，看看你能提出什么问题。

学生一下子找到了两个问题：

说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。

然后我引导学生总结那就是“变化”：

变化前是什么样的？

变化后是什么样的？

为什么而变化？

带着这三个问题我让学生自读课文。

给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

同时，我又充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣。

通过播放有关黄河不用时段，不用现状的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。

其次，再让学生再去细细读文：

课文中例举了很多的数目字，让学生关注到这些数目字，谈谈体会。

学生通过读书发现：

黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。

这一系列的数字表明：

治理黄河势在必行。

课件补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，再让学生说说自己怎样保护母亲河。

在“保护母亲河行动”中准备做些什么？

有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。

学生们回答积极，认识到环保要从自己做起，从身边做起，提高了环保的意识。

完成了本课保护环境从我做起的教学目标。

四

课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

这是一篇独立阅读课文，我引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文”的方法，并编成顺口溜：

“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移”。

放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。

把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。

然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解．让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。

通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

在交流讨论环节，我播放了相关的网络视频，让孩子们体会到：

黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。

引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

五

适时“隐退”，使自主的课堂活起来

----------《黄河是怎样变化的》教学反思

《黄河是怎样变化的》，课文讲了黄河变化的过程，变化的原因及其治理的方案，告诉人民保护大自然，遵守自然规律，否则就会受到惩罚。

这是一篇略读课文，我把重难点主要确定为了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，激发保护母亲河的社会责任感上。

引领学生走进《黄河是怎样变化的》后，我觉得整堂课中有两方面做得比较好：

1、语文味较浓

我在教学黄河变化时，引领学生观看大量真实的图片，挖掘文中重点词句展示。

教学变化原因时，我让学生小组合作理清各个小原因之间的关系，训练了学生的逻辑思维与语言表达。

2、关注学生能力的培养

在“行动起来，拯救黄河”说说看，这个教学环节的设计上，先是以生动的图像展示于学生，让学生胸中有满满的话要说出来，给学生一个展示的平台，既训练了他们的口头表达能力，而且培养了学生热爱祖国，热爱大自然，激发黄河的社会责任感。

反思这堂课，存在的不足有：

1、教师对于每个环节联系的过渡不够自然流畅。

2、在课改以学生为主体的课堂上，应该隐去教师过多的教，让学生有一个语文实践机会，让课堂成为学生自主学习的“演练场。

而我在某些环节还是放不开手，一味地在指导提问，使学生无法尽情在课堂中展示自己。

总而言之，课改带给学生的是自由的舞台，是一种踏平坎坷的坦荡。

需要教师摆正自己的位置，适时“隐退”用更加开放的胸怀引领学生享受学习的过程。

六

六

《黄河是怎样变化的》一课介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

这是一篇属半独立阅读性质的课文，应放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。

结合本组单元的要求，我把能初步把握文章的主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识作为教学的重点。

此外，这篇课文是一篇说明文，让学生初步了解说明方法也是我确定的教学目标之一。

课文比较长，涉及的专业术语也较多，关于水土流失是怎样形成的，估计是教学的难点。

在教学中，我主要是用画图法帮助学生理解，边画边讲，学生还是比较容易接受。

为了帮助学生理请文章的写作思路，更直观地理解课文，我主要是用列表格的方法让学生学习。

表格如下：

变化过去（摇篮）现在（忧患）

变化

原因

治理

措施

通过小组学习讨论，让学生完成表格，在讨论中学生要在文中找出相关的语句并整理，利于学生综合能力的培养。

在讲说明方法时，我着重讲了“打比方”和“列数字”尤其是列数字，在课文中运用得较多，让学生找出来体会。

在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。

我还结合我们广州的情况，提出“如何保护珠江”的问题，让学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。

语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。

在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法（如列表法、画图法），提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。