三年级语文9 海底世界教学实录.docx

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三年级语文9海底世界教学实录

小学语文标准教材

三年级语文：

9海底世界（教学实录）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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三年级语文：

9海底世界（教学实录）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　9海底世界

　　教学目的要求：

　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。

会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

　　教学重点难点：

　　1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

　　2.课后第2题（难点）。

　　教学思路：

　　从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。

学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。

采用目标教学法，逐步落实每个目标。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导预习。

　　（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。

看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。

）

　　二、观看录像。

　　［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。

］

　　三、揭示课题。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？

（大海深处）“世界”在本课指什么？

（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？

（海底世界奇异的景色和丰富的物产。

）（整体认识课文）

　　四、划分段落。

　　1.本课有几个自然段？

每个自然段写的是什么？

（7个自然段。

第1自然段：

提出问题——大海深处是怎样的？

第2自然段：

讲海底宁静黑暗。

第3自然段：

讲海底动物会发出各种各样的声音。

第4自然段：

讲海底的各种动物有不同的活动方法。

第5自然段：

讲海底有各种各样的植物。

第6自然段：

讲海底蕴藏着丰富的矿物。

第7自然段：

概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

回答了第1自然段提出的问题。

）

　　2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

　　第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

　　第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

　　第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

　　第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。

）

　　五、检查字词。

　　1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：

否（f%u）私（s9）些（xi5）类（18i）胞（b1o）属（sh（）。

　　2.听写带生字的词语：

（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。

注意矫正字形：

“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

　　3.初步理解词义。

　　波涛澎湃：

澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。

依然：

仍然，照旧，跟原来一样。

　　宁静：

形容环境很安静。

　　器官：

生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：

否，不。

是不是。

　　窃窃私语：

窃窃，形容声音细小。

指背地里轻轻地交谈。

听音器：

专门用来听微小的或极远的声音的器材。

海参：

形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。

食小动物，是珍贵的食品。

　　梭子：

织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。

本课比喻一种鱼的形状。

　　乌贼：

也叫墨鱼。

身体扁平，头发达，眼大。

体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

　　章鱼：

身体卵圆形，无鳍。

头小，有八只脚。

　　普通：

平常的，一般的。

　　反推力：

与推力方向相反的力。

　　巴：

紧贴的意思。

　　免费：

不收费。

　　峡谷：

狭而深的谷地。

　　单细胞：

指一个细胞。

细胞，组成生物体的最小单位。

本课指一种最小的海藻。

　　海藻：

生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。

有的可以吃，有的可以提制碘。

蕴藏：

包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。

稀有金属：

指地球上储藏量很少的金属。

　　景色奇异：

形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。

　　物产丰富：

物产储量大，花样品种多。

　　六、作业练习。

　　1.读读写写课后第四题中的词语。

　　2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

　　第二课时

　　一、讲读课文第1至3结构段。

　　1.指名读第1段，问：

课文先提出了一个什么问题？

（大海深处是怎么样的？

）

　　2.齐读课文第4段，问：

课文结尾是怎样回答上边这个问题的？

（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

）（板书：

景色奇异物产丰富）

　　二、带着问题，讲读课文第2段。

　　1.提问题：

（1）海底有风浪吗？

有光吗？

有声音吗？

（2）课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？

　　2.指名读课文第3段，讨论回答问题

（1）。

　　（板书：

海底宁静黑暗有光点）

　　3.带着问题

（2）默读课文第3自然段，讨论回答问题。

（这一段共有三句话。

第一句用设问句肯定回答海底有声音。

第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。

第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。

这三句话是按问答关系连起来的：

先问——后概括答——再具体答。

）（板书：

有声动物在窃窃私语）

　　三、带着问题，讲读课文第3段。

　　1.提问题：

（1）海底的动物，课文着重讲了哪几种？

它们是怎样活动的？

（2）海底有哪些植物和矿物？

　　2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

　　（板书：

动物多活动方法各异

　　植物多色彩多种多样

　　矿物多蕴藏丰富）

　　第三课时

　　一、带着问题，讲读课文第4段。

　　1.提问题：

（1）课文最后一句话什么意思？

（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。

）

（2）简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？

（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。

）

　　二、回到整体，认识课文主要内容。

　　1.本课主要讲的是什么？

（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。

）

　　2.学了本课，你有什么想法？

（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。

）

　　三、回顾全文，分析课文结构。

　　点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

　　四、看课后题，进行句子训练。

　　1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。

　　2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

　　五、指导朗读，背诵第3自然段。

XXX图文设计

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