最新科教版小学科学精品教案全册五上.docx
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最新科教版小学科学精品教案全册五上
第 周 星期
年 月 日
课 题
设计种子发芽实验
教学目标
1．通过设计种子发芽实验的过程，明确研究的目标，为后续研究做好准备。
2．经历设计种子发芽实验的过程，学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
3．进一步了解设计实验、制定实验计划的步骤和内容，能根据要求设计出自己的实验计划。
重 点
难 点
教 具
设计实验用的表格
方 法
教学过程
一、引入
1.教师出示种在土壤和餐巾纸中的两棵绿豆苗，让学生观察两棵绿豆苗有什么不同。
2.学生观察，说说发现。
3.设问：
老师在同一时间种下了两颗绿豆，它们的生长情况为什么会有这么大的差别呢？
4.学生说说自己的想法，教师板书：
种的地方不同、浇的水不同、照射的阳光不同、种子的情况不同……
二、提出研究的问题
教师谈话：
你们说到的这些情况是否都对绿豆种子的发芽有影响呢？
你能设计实验来研究一下吗？
怎么做呢？
三、设计并制订实验方案
1.教师谈话：
选择你们认为最有可能的条件，讨论一下准备怎么做？
2.各小组选择要改变的一个条件，初步讨论方案。
3.部分小组交流设想，同学间评论方案的可行性和发现存在的问题。
（有些条件便于控制，而有的是难以控制或观察的；同学设计的方案存在一些问题。
）
四、教师出示设计方案的注意点，各小组再次选择问题：
（教师注意调整和平衡）
1.你们想研究什么问题，你们计划怎样做的？
2.你们预测结果会是怎样的？
3.你们的研究中，改变了什么条件？
4.哪些条件是没有改变的？
5.怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
6.在实验研究过程中还应该注意什么？
五、阅读教材上的举例，教师提供表格，各组着手撰写计划
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
种子发芽实验
教学目标
1．通过交流，让学生了解实验方案在付诸实施时还需进一步细化步骤和过程，使其更具操作性。
2．让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件进行对比实验的方法。
3．培养学生按实验方案推测、观察、记录变化现象和过程的能力。
重 点
难 点
教 具
实验用的表格、种绿豆的盒子、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。
方 法
教学过程
一、引入
上节课我们讨论了种子发芽的条件，并尝试设计实验来研究如果改变其中的一个条件会产生什么结果，今天这节课我们要按照方案进行实验，下面请各小组谈谈你们准备研究什么，准备怎么研究。
二、各组交流实验方案
1．请一个小组向大家报告设计的实验方案。
2．教师根据学生交流的情况按“要改变的条件、不改变的条件、实验的方法”三个项目在黑板上记录学生的发言。
3．请选择另外两个条件的小组按黑板上的项目交流自己的实验方案。
4．各小组讨论：
他们和我们的设计有什么不同？
他们为什么这样设计？
我们有什么更好的方法？
5．补充完善并细化自己的方案。
（可以引导学生分别从以下几点思考）
（1）“给一组种子加适量的水，一组种子加很少的水”：
“适量”是多少？
很少是多少？
怎样做才能使两组种子得到同样的光照和温度。
（2）“一组种子放在常温环境中，一组种子放在低温环境中”：
常温、低温分别是怎样的温度？
怎样做才能保证两组种子获得相同的水和光照。
（3）“一组种子受到光照，一组种子放在黑暗的环境中”：
怎样才能让两组绿豆种子得到同样的水和温度。
三、配备实验装置
1．请学生说说打算怎样一步一步地操作。
（每个盒子放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管。
）
2．参照教材上的图示配备实验器材。
3．明确实验组和对照组，给每组中的两颗种子编号。
四、推测绿豆种子发芽的过程和时间
1．让学生推测播种后的种子可能会发生哪些变化，除此之外，还可让学生推测不同条件下的两颗种子变化的时间是否一样，会有什么不同，在图上画一画。
2．再让学生推测每一项变化需要多少时间。
五、观察记录实验现象
1．请学生说说准备观察些什么，多长时间观察一次，哪些内容需要记录下来。
2．阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。
3．开始观察记录活动。
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
从实验中获得的信息
教学目标
1．通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2．学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
3．会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。
重 点
汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。
难 点
运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。
教 具
汇集数据、得出结论用的表格。
方 法
教学过程
一、引入
师：
“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？
”
二、探究内容
1．汇集数据，对数据进行处理。
（1）汇集各组数据。
（2）看看收集的时间数据是否一样？
（3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？
2．分析数据，得出结论。
（1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。
（2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？
讨论数据不同说明什么问题。
（3）“实验结果能证明我们的猜想吗？
”讨论数据不同说明什么问题。
（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。
3．扩展与思考。
（1）让学生说说教材第7页的四项内容。
（2）填好植物生长需要的条件。
三、全课总结
师生评价各小组的数据记录。
四、课后拓展
继续观察绿豆的生长并做好记录。
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
秋冬季的生物
教学目标
认知目标：
通过观察几种生物在秋冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化。
技能目标：
培养和提高观察能力。
情感目标：
学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣。
重 点
观察动物、植物怎样过冬。
难 点
将观察动物、植物怎样过冬的内容具体化。
教 具
观察秋冬季的生物记录表格，班级准备较大的表格（可以挂在墙上）
方 法
教学过程
一、引入
指导学生带着下面的问题看VCD，提醒学生注意季节与动物变化的内容。
（1）一年中气候的变化。
（2）春天，小毛虫和小树是什么样的？
小毛虫从哪里来？
（3）夏天，小毛虫和小树是什么样的？
（4）从春天到夏天，气候发生了什么变化？
如果小毛虫不变它还有嫩叶吃吗？
如果我们要记录这些变化，你会用什么方法呢？
指导学生记录的方法。
二、课件出示小毛虫变蝴蝶的图片，说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解
（1）九月里，小树怎么样了？
蝴蝶怎样生活？
（2）冬天呢？
蝴蝶怎样过冬？
小树怎样过冬？
明年春天还有小毛虫吗？
（3）其他的植物、动物怎样过冬？
九月里它们怎样生活？
（4）现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。
指导学生注意观察的主要内容以及记录的办法。
三、观察秋冬季的生物
（1）根据秋冬季的气候猜测这些植物、动物在受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。
（2）说说自己知道的植物、动物过冬的故事。
（3）我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察？
（4）看教材上观察秋冬季生物的记录表，明确怎样观察、怎样记录。
试着记录一些常见的内容。
也可以让学生设计适合自己的记录表。
如果有时间，指导学生确定在校园内观察的动植物。
四、布置课外观察
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
动物的栖息地
教学目标
认知目标：
通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备。
情感目标：
通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。
技能目标：
通过对动物生活环境的分析，提高分析能力。
重 点
难 点
教 具
建立栖息地所需材料的记录表格，材料样本一份，包括泥土、鱼缸、水草、小石子等
方 法
教学过程
一、我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？
我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么
二、交流、讨论鱼生活环境里有些什么
（1）让学生逐一列举在鱼生活环境里的各种生物及非生物。
（2）区分哪些是生物，哪些是非生物。
（3）填写生活环境表。
（4）阅读资料，知道鱼周围的各种物体就是它们的生活环境。
（5）说说生物和非生物同鱼的关系。
三、自学、交流、讨论蚯蚓生活环境里有些什么
（1）让学生逐一列举在蚯蚓生活环境里的各种生物及非生物。
（2）区分哪些是生物，哪些是非生物。
（3）填写生活环境表。
（4）阅读资料，知道蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。
（5）说说生物和非生物同蚯蚓的关系。
四、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同
（1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？
（2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？
（3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。
五、为建立人工栖息地做知识、情感、态度、价值观方面的准备
（1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。
（2）学生填写建立栖息地所需材料的记录表。
六、了解科学家怎样观察动物
（1）说说我们所了解的关于科学家观察研究动物的事情。
（2）介绍法布尔、珍妮·古德尔等科学家研究动物的事例。
（3）我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？
从中我们能学习到什么？
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
动物的栖息地
教学目标
1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备
2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生
重 点
通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备
难 点
通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备
教 具
方 法
教学过程
一、引入
师：
我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？
二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么
让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物
区分哪些是生物哪些是非生物
阅读资料，了解什么是生活环境
让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系
三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同
让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方
讨论：
鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系
为建立人工栖息地做准备
四、了解科学家怎样观察动物
阅读资料了解科学家研究动物的事例
让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
建立栖息地
教学目标
1.经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程
2.通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣
3.学习观察动物行为的方法
重 点
经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程
难 点
学习观察动物行为的方法
教 具
建立栖息地的材料，观察记录表
方 法
教学过程
一、引入
让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，
师小结：
我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的
二、建立栖息地
让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，
进行建立栖息地的活动
建立好后，讨论：
怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地
三、选择自己感兴趣的内容进行观察
通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：
自己对哪一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
记录动物的特征
教学目标
1.学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征
2.学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物
3.学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象
重 点
学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征
难 点
学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象
教 具
几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓
方 法
教学过程
一、引入
师：
我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢
二、看科学家的记录
师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。
学生阅读相关资料，并思考：
科学家运用图画记录了动物的什么特征？
怎样运用图画记录动物的特征?
怎样运用文字补充说明动物的特征?
三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录
让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
观察到了哪些特征
教学目标
1.能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征
2.能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映
重 点
目标
难 点
目标
教 具
动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水
方 法
教学过程
一、引入
师：
通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？
下面我们来整理观察到的动物的特征
二、交流整理观察到的动物的特征
学生相互交流各自在观察活动中的发现
按照列举的项目对观察中的发现进行整理
学生自己总结在观察活动中的发现
小组汇报本小组的发现
三、设计实验研究动物
让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。
四、扩展
讨论：
气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
原来是相互关联的
教学目标
1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的
2，增强环境保护的意见
重 点
通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的
难 点
通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的
教 具
香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片
方 法
教学过程
一、引入
展示香蕉、松树、仙人掌的图片
二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系
让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同
师：
松树、仙人掌的本来生长在什么地方
学生试着回答
让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系
三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系
1.师介绍这两种鸟
2.学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系
3.让学生思考：
4.它们的数量减少可能同什么因素有关？
四、找相互关联的地方
1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较
2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应
3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存
4、让学生思考：
人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？
5、师：
现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
生物的生活需要
教学目标
1、整合本单元的学习
2、了解动植物，人的基本生活需要
3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境
4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境
重 点
１、了解动植物，人的基本生活需要
２、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境
难 点
整合本单元的学习
教 具
方 法
教学过程
一、讨论哪里是我们人的栖息地
师：
家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗？
我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要？
家有栖息地的特征吗？
家和动物的避难所有哪些相似之处？
学生讨论后回答
二、比较动植物，人的生活需要
让学生分别说说动植物，人的基本生活需要
将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要
让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：
动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
我们知道的太阳
教学目标
1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；
2.能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；
3.能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；
4.能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；
5.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
6.知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；
7.了解一些初步的关于太阳的基本知识。
重 点
讲述有关太阳的故事。
难 点
能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。
教 具
方 法
教学过程
一、引入：
师：
“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！
是什么在精心呵护这世间万物？
是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？
它就是万物之灵——太阳！
请听我们关于太阳的故事吧！
”
二、探究内容：
1.讲一个关于太阳的故事。
（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。
我所选择的两幅图片我认为它们的联系是我编的故事
（2）小组推荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。
（3）简单地为这些故事分类。
（如：
科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。
）
2.交流感受。
（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。
（2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。
3.收集关于太阳的资料。
（1）拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。
（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）。
（3）交流收集的资料。
三、全课总结。
四、课后拓展。
设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
阳光下的影子
教学目标
1.会持续观测影子长度的变化过程；
2.能进行简单的测量与记录；
3.能根据研究的需要选择相应的记录方法；
4.能认真细致地观察阳光下物体的影子；
5.通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的；
6.认识到阳光下物体的影子是变化的；
7.知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子；
8.理解阳光与物体、物体与影子的关系。
重 点
研究阳光下影子的特点。
难 点
能测量好物体影子的长度。
教 具
师备：
课前考察好教学地点，事先布置好场地。
生备：
竿子、尺子、活动记录本。
方 法
教学过程
一、引入：
师：
“同学们，你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。
今天，就让我们对这个平常的自然现象作一番科学的探究吧！
”
二、探究内容：
1.观察影子。
（1）讨论。
①我们已经知道了影子的哪些秘密？
②关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题？
（2）观察影子。
①讨论观测记录的方法。
②准备观测记录活动的材料和工具。
③到户外进行观测记录活动。
将观测结果填在书上P25的表格上。
④将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？
2.阳光下影子的特点。
（1）讨论。
①比较、分析各组观测影子的记录情况。
②把几个小组的方格图放在一起进行比较，有什么发现？
（2）交流新的发现。
①你们发现了哪些现象和问题？
②你们发现了阳光下的影子有什么共同特点？
③你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？
（三者的位置始终在一条直线上。
）
（3）交流收集的资料。
三、全课总结。
四、课后拓展。
1、你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗？
2、你还有什么想法？
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
改变阳光的传播路线
教学目标
1.能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；
2.能进行简单的模拟实验；
3.能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具；
4.能与同学愉快合作进行科学探究；
5.意识到改变光的传播路线在生活中有着广泛的应用；
6.认识到借助一定的物体可以改变光的传播路线；
7.了解光的发射与折射；
8.知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子。
重 点
照亮阴影里的小球。
难 点
能解释观景箱中看到的现象。
教 具
分组材料：
学生活动记录本，小木板1块、纸板1块，塑料板1块，玻璃板1块，平面镜1面，乒乓球1个，自制观景箱1份。
方 法
教学过程
一、引入：
师：
“白天，当阳光照耀大地的时候，我们能清楚地看到这个美丽的世界，世间万物在阳光的照射下，各显风姿。
”
“阳光照射到物体后会自然产生影子。
你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？
”
二、探究内容：
1.照亮阴影里的小球。
（1）讨论。
①如何照亮阴影里的小球？
②选用什么工具？
（2）探究活动。
①用平面镜的反光作用？
②交流探究活动的体会和想法。
（3）拓展活动。
①什么是平面镜的反光作用？
②利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难。
2.自制观景箱。
（1）看图了解制作方法。
（2）利用提供的材料，制作观景箱。
（3）解释从观景箱中看到的现象。
（4）在学生记录本上画出光线在观景箱中走过的路线。
三、全课总结。
四、课后拓展。
利用这一原理制作课后其他玩具。
教学反思
第 周 星期
年 月 日
课 题
美丽的彩虹
教学目标
1.能进行简单的分解阳光实验和光的混合实验；
2.能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；
3.能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察；
4.能够大胆想像阳光的色彩；
5.愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动；
6.认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光
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