培养学生良好的学习习惯5.docx
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培养学生良好的学习习惯5
培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯培养小学生良好的学习习惯培根曾经说过习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。
可见良好行为习惯的养成对一个人有多重要。
一个学生如果从小就有良好的学习习惯，对学习效果就会有着不可估量的促进作用。
《语文课程标准》也强调语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的学习方法。
因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养。
不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情.那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？
我认为至少应该包括以下几个方面：
一、关注学生意识培养学生的任何行为习惯都是与意识有关。
意识从表面上看似乎无形无踪，但无时无刻不在左右、影响着每一个学生的行为习惯。
因此，要培养学生良好的学习习惯就要引导学生有良好的学习习惯的意识。
应该说关注学生的意识培养是学生良好的学生习惯培养的先行者。
二、培养学生写字的良好习惯我校坚持写字育人的教育理念，因此我校的写字目标是：
端端正正写字，认认真真做人。
要让每个学生都写得一手端端正正的字。
让好字伴学生一生，并且终身受益。
写一手漂亮的字是一个人基本素质的体现。
写好字还有利于学生养成认真学习的态度，持之以恒，坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。
（一）养成正确姿势书写的习惯。
正确的写字姿势的培养，必须从小学一年级抓起，因为刚入学儿童可塑性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段训练可以收到事半功倍的效果。
书写姿势要注意三个一，即眼睛离书本一尺的距离，胸部离桌子沿一拳的距离，手指离笔尖一寸的距离，此外还要做到身正纸正笔正，才能达到字正。
我们要在课堂教学中不厌其烦地对学生讲正确的书写姿势，手把手地教。
学生在家做作业时也希望家长能严格要求，直至形成习惯。
（二）养成整洁的习惯整洁是写字最基本的要求。
在写字过程中要求学生不仅保持作业本的整洁，还要注意保持桌面的整洁，双手的整洁。
做到小手不干净不写字，桌面上不整洁不写字。
三、养成查阅工具书的习惯学生在学习过程中，常会遇到一些不会写或不认识的字，不懂的句子，以及课文作者的生平概况等等，于是开口便询问老师或者家长，老师或家长如果立即告诉他们，容易促使学生养成不爱动手、懒惰的习惯。
在强调素质教育、创新教育的今天，这对于学生是非常不利的。
我们都知道授之以鱼不如授之以渔的道理，所以要培养学生自己动手查阅工具书的好习惯。
《语文课程标准》中对此也有明确的要求：
小学高年级要能够利用网络信息渠道获取资料，了解查阅资料、运用资料的方法。
比如：
教学《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，如果学生自己能够提前搜索关于宋庆龄樟树的资料，他对宋庆龄和樟树有一定了解后，在探讨宋庆龄不肯搬家，为什么说不舍得这两棵樟树，人们为什么总爱在这两棵樟树前合影时，感悟起来自然比没有提前占有资料的同学领悟的快，领悟的透彻。
可见学生掌握了查阅工具书的习惯之后的获益之大。
尤其是古诗词教学，如果不联系作者的生平，作者生活的时代背景是很难让学生有深切感悟的，就拿陆游的《卜算子咏梅》和毛泽东的《卜算子咏梅》来说吧。
同是咏梅，可表达的思想感情却一去千里，相去甚远，关键在于两位作者的生活经历与人生观念不同所致，如果学生课前对陆游和毛泽东的生平经历了解甚少，他们是很难真正领悟到作者抒发的思想感情的。
四、培养学生善于观察、善于动脑的良好西惯在教学过程中，首先要培养学生养成善于观察的良好习惯。
学生要留心观察身边的人、事、物，包括自然情况及社会情况，这样才能为写作提供详实而丰富的素材，从而也就避免了写作时提笔不知从何下手的困惑。
要培养学生经常动脑的良好习惯，我们教师就要为学生创造动脑的条件和机会，在课堂上要多使用启发式讨论法、自主学习等方法进行教学，留给学生思考的空间，让学生凡事都要问几个为什么。
这样才能督促学生多动脑，善于动脑，灵活动脑。
五、培养学生喜爱读书的良好习惯为了鼓励学生多读书、读好书，我曾多次在班级里开展看谁读书最多的评比活动。
对评出来的读书最多者进行表扬和鼓励，进而调动全班同学读书的积极性和主动性，培养学生读、说、写、记的能力。
六、培养学生善于竞争的良好习惯首先要使学生明白，只有竞争，才能有动力，才能学习更多的知识，得到更大的发展，实现自己的远大理想。
其次，要让学生积极参加各项有意义的比赛活动。
比赛获奖后学生的自信心、成就感得到了加强，教师要对他们进行表扬，鼓励他们不骄不躁，争取今后获得更大的胜利；对在比赛中没有获奖的同学，教师要帮助他们找出原因，提倡重在参与，鼓励他们克服困难，战胜挫折，在竞争中增长才干，从而提高心理承受能力。
七、培养学生善于口头表达的习惯我每天利用课前一分钟对学生进行说话训练，每次两人，让他们站到讲台上，面向同学说话，这样既可锻炼学生的勇气，又可以增强信心。
每隔两周，我在班内组与组之间开展专题辩论会，就小学生的热门话题进行有针对性的讨论，学生们唇枪舌战，互补示弱，既锻炼了胆量，又提高了应变能力，从而增强了运用词语的准确性和逻辑性。
八、培养学生勤于动笔的习惯平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的那样，身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记录下来。
同时要教育学生从小养成写日记的习惯。
写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。
大凡作家、名人都有写日记的习惯。
日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也十分广泛，可以海阔天空无所不谈。
但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点和看法，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到我手写我心。
总之，只有学生从小养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，良好习惯将会使学生终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性发展。
祝愿我们的学生在养成良好的学习习惯中快乐、健康的成长。
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