三年级语文园地一教案.docx

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三年级语文园地一教案

三年级语文园地一教案

毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的?

带着这个问题，深化学习。

一起看看三年级语文园地一教案!

欢迎查阅!

三年级语文园地一教案1

教学目标：

1.熟识本课8个生字。

会写8个字。

2.正确、流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

理解课文内容，正确、流畅地朗读。

教学难点：

立石碑的意义

教学时间：

三课时

教学预备：

课件查找相关生字

基础学问：

生字：

挖:

Wwa左右结构查提手旁

组词：

挖空心思挖苦挖掘

迁:

Qqian半包围结构查走之旁

组词：

迁就见异思迁时过境迁迁居

席:

Xxi半包围结构查广字旁

组词：

凉席首席席卷天下

担:

Ddan左右结构查提手旁

组词：

扁担担子一担水

浑:

Hhun左右结构查水字旁

组词：

浑身解数浑然一体浑浊

坑:

Kkeng左右结构查土字旁

组词：

泥坑焚书坑儒坑害火坑

渗:

Sshen左右结构查水字旁

组词;渗出渗入渗透

盐：

Yyan上下结构查皿字旁

组词;精盐盐湖食盐海盐

区分字：

渗（）坑（）浑（）但（）

参（）抗（）混（）担（）

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，好友的关心时，你该怎样?

即使过了很长时间也应当怎样?

2.今日我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，信任你肯定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读状况。

（正音：

“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人?

这个挖井人是谁?

（2）课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的?

带着这个问题，深化学习。

四、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话?

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。

把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。

画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：

说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色依据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋美好，在这期间有很多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?

哪句写着呢?

再细读这两句话思索这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么?

（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难?

结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?

读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做?

画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：

这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。

朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们最终能喝着凉爽甘甜的水后，那兴奋兴奋的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么?

（2）想象他们之间会说什么?

（练习说话）

过渡：

毛主席这样关怀人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

作业：

写本课生字

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?

2.书上是怎么写的?

读第三自然段，用几句来写的?

（1）“立”是怎么回事?

“时刻”怎么讲?

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?

为什么要在解放后立碑?

3.老师讲解：

因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋美好，解放全中国让人民当家做主人，面对神奇的生活，人民又怎能遗忘这位新中国的谛造者呢?

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。

也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，美好感谢毛主席的深厚感情。

让我们永久记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋美好的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例?

5.今日也有很多叔叔、阿姨为我们能过上美好生活在辛勤的工作，有的甚至付出珍贵的生命，我们应当怎样做?

小结：

永久记住那些为了我们的美好做出巨大贡献的人，也不要遗忘对自己关怀、关心过的人。

所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要遗忘对自己关怀、关心过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

三、有感情地朗读全文

让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并留意三个自然段的顺序。

作业：

有感情朗读课文

第三课时

一、复习检查。

1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思索，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?

碑上写着的字是什么意思?

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：

井——升刻——该外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。

实践活动：

课外读有关毛主席的故事，利用活动课沟通。

板书设计：

吃水的困难

引水进村｝事情进展顺序

解决困难

三年级语文园地一教案2

教学目标：

1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来，

理解诗句表达的含义。

让学生的分析理解能力在学习中得到提高。

2、通过朗读加深感悟，在课堂内探讨沟通使诗义不讲

自通。

3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培育学生对

别样春天的喜爱 之情。

教学重点：

理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。

教具预备：

课件音乐磁带

教学时数：

2课时

教学过程：

第一节

教学内容：

1、朗读古诗。

2、理解诗意。

教学过程：

一.导入：

（请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片）说说你看到了什么?

（是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_）

这春天是那么漂亮多姿,今日我们还要学习一首描写春天的诗----《送春》

二.朗读古诗

1.听老师配乐范读古诗。

（记住生字的读音）

2.老师领读古诗。

3.学生自由练读古诗。

要求朗读娴熟精确，并在读的过程中找出问题。

4.齐读古诗。

5.指名读诗。

三.理解诗意：

1.小组合作学习探讨每句诗的含义。

2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

大意：

三月的春天，各种漂亮的春花竟相开放。

一朵凋谢了，更多的花却开放了。

在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。

杜鹃更是每夜不停地啼叫，不信任自己唤不回春风的到来。

4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

四.布置作业：

背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。

第二节

教学内容：

1.复习古诗。

2.学习生字。

3.做练习。

教学过程：

一.复习古诗：

1.齐背古诗

2.指名背诵

二.学习生字

尤独体字词语：

尤其尤其是尤为

犹左右结构左形右声词语：

犹如犹疑迟疑迟疑不决

帝上下结构词语：

帝国主义帝王

啼左右结构左形右声词语：

啼笑皆非啼叫啼鸣

唤左右结构左形右声词语：

呼唤叫唤呼唤

三.练习:

尤（）帝（）唤（）

犹（）啼（）换（）

四.作业设计:

书写生字。

三年级语文园地一教案3

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的漂亮词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的漂亮，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：

引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深喜爱 。

教学难点：

理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

教学过程：

一、激趣导入

“春天在哪里呀?

春天在哪里?

春天在那小好友的眼睛里。

”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢?

（学生回答，春天在……）

是啊，春天就像一个漂亮、美好的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领会春的美景，你们兴奋吗?

（兴奋）

二、品读诗文

1、请同学们打开书，让我们带着美好、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。

（学生齐读）

2、春天这个美好的小姑娘都去哪了呢?

请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）

师问：

你是如何发觉的?

学生叙述各诗节构段方式。

3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?

我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化?

（百花开放，农夫开头播种，有的农作物都开头出芽了）

你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?

都哪美?

（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）

谁情愿来读?

4、春天来了，河流又有什么变化呢?

请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说?

（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲叙述河流的变化）

从作者丰富的想象中，你感受到了什么?

是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的歌唱了呢?

让我们一齐来读一读，品一品它那兴奋的心情。

5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?

（草原、山冈、村庄）

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜爱 的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读，学习小组展开研讨。

全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓舞学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?

（春天真美啊!

……）

作者也想说：

多么漂亮啊!

祖国的春天，多么欢畅!

诗歌的最终一节是对全诗的总结，你们觉得我们应当用什么样的感情来读?

（读出“欢畅”）

全班齐读。

三、赏识意境

1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?

（作者喜爱 春天，更爱自己的祖国）

2、是啊，我们要把对祖国大好河山的喜爱 融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。

老师为你们的朗读配上漂亮的音乐，期望你的朗读能带给大家美的享受。

全班齐读第1、7节，指名读2—6节。

四、拓展练笔

1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变