《学前儿童健康与社会教育》教学大纲.docx

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《学前儿童健康与社会教育》教学大纲

《学前儿童健康与社会教育》教学大纲

学时数：

108（自学72，讲授36）

【说明】

学前儿童健康教育和社会教育是学前教育课程五大领域的重要组成部分，二者在教育目标、教育内容上有一定的关联性，因此设为一门课。

本课程设置的目的是使高等师范院校学前教育专业的学生了解学前儿童健康·社会教育的一般理论，掌握学前儿童身心健康及社会性发展的影响因素，健康及社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童健康及社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童健康及社会教育实践和研究的专业素养。

本课程主要从学前儿童健康及社会教育的目标、内容、方法和途径，幼儿园健康及社会教育活动的设计与实施及其评价，学前儿童问题行为的干预等几个方面进行阐述。

教学的重点是幼儿园健康及社会教育活动的设计与实施及其评价，以及对学前儿童问题行为的干预等内容。

教学方法主要是采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等。

教学内容的深度和难度适中，理论与实践结合。

【文本】

第一章学前儿童健康·社会教育概述

教学目的：

了解学前儿童健康、社会教育的学科性质、研究对象；掌握健康、个性、社会性和社会化等重要概念及其相互关系等；了解学前儿童健康、社会性发展的意义；能够把握儿童社会性发展的研究趋势；了解儿童社会性发展的几个主要理论流派的主要观点。

内容要点：

健康教育发展概述；社会化与社会性发展的含义；幼儿社会化的功能、内容与特点；学前儿童健康、社会教育的研究方法。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

2课时

作业与思考：

1.如何理解社会化、社会性、幼儿社会性发展的含义？

2.什么是个性？

论述幼儿社会性发展与个性的关系？

3.简述幼儿社会化的功能。

4.幼儿社会化的内容有哪些？

5.联系生活实际谈谈幼儿社会化的特点。

6.论述健康教育的目的。

7.在学前教育中如何达成健康教育的目标？

第二章学前儿童健康·社会性发展的影响因素

教学目的：

了解并掌握影响学前儿童健康、社会性发展的因素，如生活方式对健康的影响，身体与心理的相互影响，儿童个性心理的发展、父母与儿童的亲子互动、同伴交往与师生互动、社会文化和人际沟通等对儿童社会性发展的影响，掌握家庭中父母的教育观念、教养方式、父母自身的社会行为与儿童社会性发展的相互关系以及家庭中的社会化过程。

内容要点：

生活方式对健康的影响；个性对学前儿童社会性发展的影响；家庭对学前儿童社会性发展的影响；幼儿园对学前儿童社会性发展的影响。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

2课时

作业与思考：

1.家庭如何对幼儿的社会性发展产生影响？

2.幼儿园的哪些因素会影响到幼儿的社会性发展，结合教师工作谈谈你的理解。

3.影响学前儿童健康的因素有哪些？

第三章学前儿童健康·社会教育的目标与内容

教学目的：

了解学前儿童健康、社会教育目标制定的依据，掌握学前儿童健康、社会教育的具体目标定位；了解选择确定学前儿童健康、社会教育内容的原则，掌握学前儿童健康、社会领域教育的具体内容。

内容要点：

学前儿童健康、社会教育的目标；学前儿童健康、社会教育的内容。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

2课时

作业与思考：

1．简述制定学前儿童健康、社会教育目标的依据。

2．简述选择学前儿童健康、社会教育活动内容的依据。

3．简述学前儿童健康、会教育的内容。

第四章学前儿童健康·社会教育的方法与途径

教学目的：

掌握学前儿童健康、社会教育的主要方法和途径并实际加以运用；了解并掌握各种方法的操作原则和适用条件。

内容要点：

学前儿童健康、社会教育的方法；学前儿童健康、社会教育的途径。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

4课时

作业与思考：

1．学前儿童健康、社会教育的方法有哪些？

试举例分析其实施要求。

2．学前儿童健康、社会教育的途径有哪些，分析其对儿童健康、社会性发展的作用。

第五章幼儿园健康·社会教育活动的设计和实施

教学目的：

掌握幼儿园健康、社会领域课程中的教育活动设计的原则以及幼儿园健康、社会领域课程教育活动实施的途径方法。

掌握学前儿童自我教育活动，社会环境和社会规范认知活动、人际交往教育活动、多元文化教育活动的设计与实施。

内容要点：

幼儿园社会教育活动设计；学前儿童自我教育活动的设计与实施学前儿童社会环境与社会规范认知活动的设计与实施；学前儿童人际交往教育活动的设计与实施；幼儿园健康、社会领域课程中的教育活动的设计和实施；幼儿园整合课程中的健康、社会教育活动设计。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

4课时

作业与思考：

1.谈谈设计学前儿童社会教育活动应遵循哪些原则？

2.根据各类学前社会教育活动的设计要求，分别设计增强学前儿童自我认识的活动、社会环境和社会规范认知教育活动、人际交往教育活动、多元文化教育活动。

3.设计一个以教师计划为主的幼儿园健康教育活动。

4.以“我长大了”为单元活动项目，设计一个整合的幼儿园健康、社会教育活动的网络图。

第六章学前儿童安全教育

教学目的：

了解幼儿园安全教育价值、意义及基本教育内容，掌握安全教育活动方案的设计与组织。

内容要点：

学前儿童安全教育的意义、任务和具体要求；学前儿童安全教育的途径和方法；学前儿童安全教育的实施。

学前儿童安全教育实施的原则；幼儿园常见意外伤害事故处理。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

4课时

作业与思考：

1.试述学前儿童安全教育的意义。

2.学前儿童安全教育的主要内容有些什么？

3.幼儿园应当如何实施安全教育？

第七章学前儿童身体保护与生活自理能力教育

教学目的：

掌握学前儿童生活保护与生活自理能力教育的意义、目标及内容、方法，掌握设计与组织自理能力教育活动方案的方法。

内容要点：

学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的、内容、途径、方法。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

4课时

作业与思考：

1.学前儿童生活保护与生活自理能力教育的内容主要有哪些？

2.在实施学前儿童生活保护与生活自理能力教育的还是时应注意哪些问题？

3.设计一个学前儿童生活自理能力方面的教育活动。

第八章学前儿童体育

教学目的：

了解学前儿童体育的内涵、意义，掌握学前儿童体育的基本内容以及活动实施原则、组织形式。

学会设计学前儿童体育活动。

内容要点：

体育锻炼对学前儿童生理发展和心理发展的作用；学前儿童体育的目标和内容；学前儿童体育活动的设计与组织。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

4课时

作业与思考：

1.简述学前儿童体育的内涵。

2.论述学前儿童体育的价值。

3.学前儿童体育的特点有哪些？

4.学前儿童体育实施中应遵循哪些规律？

5.学前儿童体育活动各种组织形式有哪些指导要点？

6.设计一个小班的体育游戏活动，把健康与社会教育的内容结合在一起。

第九章学前儿童饮食营养教育

教学目的：

了解营养素对学前儿童健康的价值，掌握学前儿童营养教育的基本内容与实施途径，明确学前儿童营养教育活动实施中应遵循的原则以及应注意的问题。

内容要点：

营养与健康的关系；学前儿童饮食营养教育的目标和内容；学前儿童饮食营养教育实施的方法、途径；学前儿童饮食营养教育活动的设计。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

2课时

作业与思考：

1.学前儿童饮食营养教育的主要内容是什么？

2.学前儿童饮食营养教育实施中应注意哪些问题？

3.举例说明学前儿童饮食营养教育实施的途径和方法有哪些？

4.设计一个学前儿童饮食营养教育的活动方案。

第十章学前儿童社会性发展与教育

教学目的：

了解学前儿童社会性发展的特点，如自我的发展，依恋的发展，同伴关系的发展，性别角色的发展，亲社会行为的发展，攻击性行为的发展等，掌握相应的教育策略和原则。

内容要点：

学前儿童自我的发展与教育；学前儿童依恋的发展与教育；学前儿童同伴关系的发展与教育；学前儿童性别角色行为的形成与发展；学前儿童亲社会行为的发展与教育；学前儿童攻击性行为的发展与教育。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

2课时

作业与思考：

1．名词解释：

同伴关系、性别角色、性别稳定性、性别恒常性、亲社会行为、攻击性行为

2．简述儿童同伴交往的发展及特点。

3．影响儿童同伴交往的因素有哪些？

4．儿童性别角色是如何发展起来的？

5．男女儿童性别差异主要表现在哪些方面？

6．儿童亲社会行为的发展特点有哪些？

7．影响儿童亲社会行为的因素有哪些？

8．联系生活实际，谈谈对幼儿亲社会行为的培养。

9．攻击性行为的类型有哪些？

10．幼儿攻击性行为发展特点有哪些？

11．影响幼儿攻击性行为的因素有哪些？

第十一章学前儿童心理健康教育

教学目的：

了解学前儿童心理健康教育的基本内容，掌握学前儿童心理健康的标准，简单了解学前儿童的心理咨询、治疗；了解问题行为的含义与分类，掌握学前儿童问题行为的表现特征及其成因；掌握学前儿童问题行为的心理干预技术，并能够掌握他们具体的操作程序和操作原则；学习设计学前儿童心理健康教育的活动方案。

内容要点：

学前儿童心理发展特点；学前儿童心理健康的标准；学前儿童心理健康的影响因素；学前儿童心理健康教育活动的目标与内容；学前儿童心理健康教育活动实施的基本途径；学前儿童问题行为的表现特征及其原因；学前儿童问题行为的干预技术。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

4课时

作业与思考：

1.论述学前儿童心理健康的标准。

2.学前儿童心理健康教育的目标和内容是什么？

3.简述学前儿童问题行为的表现特征及其成因。

4.简述矫正学前儿童问题行为的方法，并举例说明。

第十二章学前儿童健康·社会教育评价

教学目的：

了解学前儿童健康、社会教育评价的理论模式，明确学前儿童健康、社会教育评价的原则，掌握学前儿童健康、社会教育评价的方法。

内容要点：

学前儿童健康、社会教育评价的原则；学前儿童健康、社会教育评价的方法；学前儿童健康及社会性发展评价；学前儿童健康及社会教育活动评价。

教学方法：

讲授法、讨论法、案例分析

教学手段：

多媒体教学

授课时数：

2课时

作业与思考：

1.试述学前儿童健康及社会性发展评价的原则。

2.试述学前儿童健康及社会性发展的评价方法及注意事项。

3.简答学前儿童健康及社会性发展的评价指标。

【参考书目】

1.周海林：

《学前儿童社会教育活动指导》，复旦大学出版社,2005。

2.张文新：

《儿童社会性发展》，北京师范大学出版社,1999。

3.杨丽珠、吴文菊：

《幼儿社会性发展与教育》，辽宁师范大学出版社,2000。

4.徐明：

《幼儿社会教育》，中国劳动社会保障出版社,1999。

5.李幼穗：

《儿童社会性发展及其培养》，华东师范大学出版社,2004。

6.庞建萍：

《学前儿童健康教育》，华东师范大学出版社，2007.10。