对学校管理的几点思考.docx
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对学校管理的几点思考
对学校管理的几点思考
小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。
在教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。
那么，如何搞好学校的管理？
怎样进行管理？
对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单的话题。
本文拟就这一内容提出几点思考与认识，与大家商讨。
一、提高教师的自我管理意识。
从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。
一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、创造美好的教学环境。
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。
针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
三、搞好教学全过程的质量管理。
教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。
这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程；这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。
因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成的每一环节。
四、加强对教师的管理机制。
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。
而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。
在管理中，我们要积极营造一个尊重人、信任人的环境。
学校领导要给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到“管”是为了“不管”的更高的管理境界。
抓好学校管理
上传:
冯远飞 更新时间：
2014-1-1222:
01:
35
随着我国教育大众化时代的到来，随着已见端倪的知识经济对人才需求的全面提升，基础教育课程改革的挑战越来越严峻。
在这种大环境下，学校管理更应追求人的积极性、主动性的发挥和人的潜能的开发；管理要为教学、教师、学生服务，创设民主、和谐、宽松的氛围；牢固树立“育人是办学的根本，教师是办学的基础，质量是办学的关键”的理念。
兹结合我校实际浅谈学校管理的一些理念及做法。
一、建立有效的运行机制，从几方面抓好质量管理
在新的管理理念下，管理就是服务的思想越来越为管理者和员工接受，以人为本、强化服务已成为学校管理者的共识。
我们认为：
第一、要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习化组织．第二、将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创造条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教师之间有各种各样的差异，帮助教师在不同的起点上获得发展．第三、建立“校长—分管领导—年级主任—班主任—任课教师—学生组织”共同参与、分工合作的管理机制。
措施分述如下：
（一）、对教师的管理与服务
1、教师素质提高。
学校作为培养人的机构，对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师。
作为教师，既要有高尚的思想政治品德，热爱教育事业，具有科学的教育思想和科学的新的教育观念，又要有相当的文化科学知识素养，还要有一定的组织能力和应变能力。
为了实现这一目标，我们做了以下方面的努力：
一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。
我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。
我们认为这是培养高水平教师的重要途径。
二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。
教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素。
因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。
我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排每周一晚为集体业务学习时间，并制定了检查措施。
2、教学环节的管理。
观念不更新，教法不改革，基础教育课程改革只是一句空话，必须对以前的一套方法进行合理的取舍，一些有悖于课改理念的做法必须坚决摒弃。
实施课改的主阵地无疑是课堂，向课堂的四十五分钟要质量是当务之急。
不能仅仅把眼光放在分数上，要注重学生学习方式的改进，并由之促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，加强对学生的心理健康教育，教育学生形成科学的人生观。
我们学校开展的“531”教学课改模式、分组教学的采用富有成效。
教师在备课中强化三个意识：
（1）强化目标意识，坚持备课时教学的各个环节紧密围绕目标进行。
（2）强化主体意识，坚持在教案中体现出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。
（3）强化反馈意识，坚持在教案中反映出教学时利用一切机会和手段获取学生的反馈信息。
及时分析，准确判断，及时矫正，最大限度地提高教学质量。
我们建立了有效的课堂教学监控机制，以此促进教师在课堂教学中的态度转变与提高。
我们对老师的要求是热情、热心：
显得自信、友好；能用丰富的、生动的手势表达重点；富有创造性、指导方法多样；全身心投入，与学生有眼神的交流；能预感并迅速处理学习任务外的事情；有幽默感；通过走动保持学生注意力；能喊出每位学生的名字；经常微笑；鼓励学生接近，批评有节制，有针对性；有跟学生之间的友好的身体接触，表现开放和亲近、信任；为全体学生花费时间和提供方法指导。
禁止教师上课迟到，禁止无备课的授课，禁止体罚和变相体罚学生，禁止讽刺挖苦学生，反对各种歧视。
学生代表每节课填写学校印制的对教师测评表，学期末作为对教师考核的重要依据。
教学反思是提高课堂教学质量的强有力措施。
教师要不断审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式再认知、再创造。
我们要求老师在课后进行教学反思，写出教学的成功、失误之处；教学的创新之举；学生的独到见解；学生的困难。
3，教研工作管理。
教学研究的开展状况和活动水平直接影响着教师教学水平的提高，我们抓教学研究的思路是：
①统筹安排，点面结合。
教学研究就其内容讲有课堂教学研究、专题研究、教改试验等；教研活动的开展以学校组织为主，结合各教研组的实际，把各科共性问题的研究和个性问题研究结合起来。
②调动两个积极性。
教研活动的生命线是教研组长和教师参与的积极性，两个积极性的核心是期望值的实现，组长期望教研组获得成绩，教师期望通过教研活动取得收获和提高。
教研管理要千方百计创造条件，帮他们实现。
③强化三个要素。
教研活动是否有成效，主要是看活动的数量、工作的质量和取得的成果。
我们在教研管理中紧紧抓住数量、质量、成果三个要素，要求三位一体共同实现，并以此作为检验教研工作的标准。
（二）．对学生的管理
在学校教育教学中，学生的不断进步应是我们追求的目标，学生养成良好的习惯是培养的重点，而具体到我校，推进学风的建设是关键所在。
必要的规章制度是重要的，但是我们认为最关键的是加强理想教育、人生观教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，使学生养成惜时勤学的好习惯。
学校组织召开学期初的开学典礼和学期末的放假典礼会，组织文娱活动和体育比赛活动，建起文化长廊，各年级组利用晨会、板报、班会，各班主任利用谈心、家访、班级活动，各任课老师利用课堂与课下，多种渠道、多种方式，齐抓共管，确保学生学习风气有大的改观进步。
只有学生学会学习，才能够顺利地完成学习过程各环节的任务，取得学习的高效益。
会学应包括三个要素：
一是学习方法和学习规律的知识；二是学习的基本技能、技巧；三是学习的优良品质。
要教会学生学习，最根本最重要的途径是教师的教学过程。
学习的方法必须随着知识传授而渗透，学习的技能、技巧必须通过教学过程来训练，学习的品质必须通过教学过程来培养，靠教和学双方的积极参与。
教师主导作用的发挥受三个问题的制约，一是对教会学生学习重要性的认识，它决定着教师对此项工作能否积极投入；二是教师是否懂得学习的规律和具有学法指导的知识；三是对会学的实际指导能力。
它们决定着教师能否指导和指导的效果。
为了使教师在会学指导中发挥主导作用，我们在每周一的业务学习中主要进行对全体老师学法指导的学习和研究活动。
通过学习和研究解决了三个问题：
①转变了观念。
②基本掌握了学习的规律和本学科的学法指导知识。
③提高了学法指导的能力。
学生主体作用的发挥则受着学习观念、学法指导和学习能力三个因素的制约。
为了解决这三个问题我们采取了下列措施：
①进行现代学习观念的教育。
教育学生懂得现代学习和传统学习的一个根本区别是在学习中对知识和能力的不同认识和不同态度、现代的学习更重视方法的学习和能力的培养，只有学会学习才能迎接两个挑战。
我们通过校会、班会及课内外的活动把这个思想灌输给学生。
提高了学生学会学习的自觉性。
②进行指导，教会学习。
其形式一是教师通过课堂教学进行方法知识的传授、培养和训练；二是学校制定和贯彻学习程序规范，使他们掌握学习过程各环节的学法知识和操作手段。
③鼓励学生进行积累。
学生掌握一套科学的学习方法，学习能力的提高都是积累的结果，总结则是积累的有效方式。
我们相信，管理工作科学化、规范化，办学水平肯定会逐步提高。
只要坚定不移地坚持“向管理要效益，以质量谋发展”的方针，坚持“让每一个师生都得到和谐发展”的办学理念，强化管理，狠抓养成，面向全体，培优补差，突出特色，我校的将会很快步入良性的、持续的发展轨道。
学校管理反思
上传:
夏乐英 更新时间：
2014-1-711:
04:
33
学校教育是人的教育，而校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响着全局。
那么，校长应该如何做好学校的管理工作呢？
学校管理包括行政管理和教学管理两大方面。
行政管理主要是解决调动人的积极性问题。
通过思想政治工作、岗位责任制度、内部分配制度、考核奖惩制度等手段，既调动教师的积极性、又调动学生学的积极性，实现教书育人、尊师爱生、教学相长、互相促进的目标。
可见，在学校的行政管理中，对教师的管理工作是重点。
多年来，秦州区教育局指导学校，走出了情感管理与制度管理相结合的办学管理之路，管理既严格又有浓厚人情味。
管理有“四严”：
一制度管理从严。
没有规矩不成方圆，规矩就是制度。
学校制定了《教职工岗位职责》、《教职工工作岗位津贴及奖惩条例》、《作业批改制度》、《备课、上课制度》、《卫生、纪律》等制度。
制度贵在坚持，各校一丝不苟地贯彻执行，形成科学有效的运行机制，使学校管理达到了制度化、规范化、科学化。
制度的建设渗透了
以人为本的思想，最大限度地调动了广大教师的工作积极性，尤其起动了学校内部管理体制改革，最大限度地调动了广大师生的吃苦耐劳意识和强烈的进取精神。
二、教育思想要求从严。
采取措施确保教师树立起正确的教育思想。
如七里墩小学是一所普通的城效小学，受生源、师资、设备、经费的限制、进行整体改革，办特色校有一定的阻力。
于是学校采取多种形式开展素质教育，在新教学改革中，坚持以教学为中心，全面质量管理的原则，并要求教师树立“小学校”大教育观，更新两个观念——人才观和质量观，要正确对待人才和质量。
还要求教师树立教育要面向全体学生，注重学生的全面发展，努力使学生获得生动活泼、主动的发展等教育思想，取得了较好的效果。
三、师德建设从严。
要以德治校，以德育人，必先铸师魂，讲师德。
必须广泛开展以“铸师魂、修师德、树师表、练师能”为主题的师德教育活动，全面实施“师表工程”。
使师德建设迈上经常化、制度化、规范化的轨道。
四、业务要求从严。
只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。
学校可通过学习，培养典型教师；通过请进来，走出去的方法，引导教师学习全国各先进的经验；通过抓教师的继续教育，培训教育，不断提高教师的业务能力。
学校严管理的同时，更要实施情感管理，感情管理出效益。
制度是骨骼，情感是血肉，信念是神经。
在管理过程中，必要的刚性制度管理之外，更应注重“心灵的沟通”，即以心换心的善意管理。
每当教师有困难时，学校总是伸出温暖的双手：
每逢节日，学校总要召开教师座谈会，教师们畅谈对学校的意见和建议，特别是个人的困难，学校要想方设法予以解决。
以此认为只有充满人情味的管理才能使广大教师工作焕发出民主的生机。
同时要注意教师的心理平衡的心理相容。
学校主张做思想工作要迈小步，多步到位，要和风细雨，循序渐进。
“既严格又带有浓厚人情味”的管理模式大大提高了教师的凝聚力，教师素质普遍提高，学校教育教学质量也稳步提高。
学校管理改进方案
上传:
朱海斌 更新时间：
2014-1-89:
33:
26
为进一步加强我校学校管理，促进办学水平和教育教学质量进一步提高，把学校打造成一所山区名校，根据上级的有关精神，结合我校实际情况，特制定我校关于加强和改进学校管理工作的具体实施方案。
一、提高认识，把学校管理工作放到学校重要位置上来。
近年来，在上级领导指导下，我校外部管理和内部管理得到进一步加强，办学水平得到进一步提高，受到了社会各界的认可。
但是我校的管理工作还存在着许多有待加强和改进的地方，特别是部分教师对加强管理认识不足，认为学校管理只是个别领导的工作，个别领导不能正确处理管理和质量的关系，一味抓教育质量，忽视学校管理。
因此，我校将进一步统一教师的思想，提高认识，切实抓好学校管理,增强教师的紧迫感和责任感，坚持全员参与，全程监控，主向管理。
二、强化措施，不搞形式，把学校管理工作落到实处
1、努力把学校建设成为学生的家园、乐园。
学校将争取资金，扩大学校的办学规模，优化学生的育人环境，切实加强校园环境建设，创造良好的育人氛围，是学校管理的重要内容。
我校将进一步科学规范，因地制宜，充分利用校园土地空间，使学校达到春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。
学校还将进一步加强校园文化建设，顺应时代发展，反映社会进步，对校风、校训、教风、学风等标语进行刷新、更换，使之醒目、美观，更能体现以人为本的教育理念，充分利用好学校的板报、宣传橱窗、广播室、图书角等阵地，寓教于乐，建设积极向上、催人奋进的校园文化，总之，通过一系列措施，使学校成为无墙的乐园，让书籍成为学生的益友，把学校建设成为学生的范园、乐园。
2、进一步加强班级管理工作。
班级是学校教育管理的主体，是学校管理的最基本的单位，由一名副校长分管这项工作，尽快建立起学校领导、党团组织、教导处、班主任和任课教师联动的班级管理队伍，做到人人抓管理，人人管学校。
进一步完善学校班主任竞争上岗制度制度，在确定班主任的细节上，学校领导将把握好思想素质好、业务水平高、奉献精神强、群众威信高的优秀教师充实到班主任队伍来。
切实落实班主任待遇，在评优树先、晋升职称方面，学校要向班主任倾斜。
对科任教师的确定问题实行班主任选任制，学校将对班级进行严格、细致的考核，把管理水平差、工作不上档次的班主任坚决调换下来，不断增强班级管理工作的针对性和实效性，全面提高班级管理水平。
3、进一步加强学生的思想道德建设。
加强学校管理，应把学生的思想道德建设放到首位，因为他们的思想道德状况如何，直接关系中华民族的整体素质，意义深远而重大，我校将根据上级要求，切实加强和改进学校的思想政治工作。
学校要有明确的德育目标，班级有德育计划，思品教师也要把德育教育渗透到教学中去，通过主题队会,报告会、演讲会、观看影视片、参观访问等一系列活动，培养学校的爱国意识，民族团结意识和法律意识，提高学生遵纪守法的自觉性，不求人人成才，但求人人成人。
4、进一步加强教师队伍建设。
建设一支得才兼备的教师队伍是提高教育教学质量的关键，也是加强学校管理的重要内容。
近年来，我校形成了一支尽职尽责、积极向上、拼搏进取、无私奉献的高素质队伍。
并逐步实行校长负责制的教师聘任制，在教师管理中，实行年级管理，年级主任有权任用本年级教师、班主任，人人有担子，人人有压力，并将进一步完善用人机制，做到能者上，庸者下的竞争机制。
学校并且进一步加强教师职业道德建设，教育和引导他们在新形式下认真履行岗位职责，安贫乐道、献身教育，加强教师职业道德考核。
针对目前实行新课改实际，加强教师培训，鼓励一批年轻优秀教师脱颖而出，在全校中形成比学赶超的良好氛围，同时学校将尽最大努力解决广大教师的福利待遇和生活中遇到的实际困难，解除他们的后顾之忧，使广大教师全身心的投入到教育教学中来。
5、切实加强学校安全和体育卫生工作。
学校安全工作直接关系到青少年学生的健康成长，为此我校以创建平安校园活动为契机，牢固树立“安全第一，预防为主”的责任意识，做到“人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，处处讲安全”，学生安全无小事，真正建立起分工细致，责任明确的安全工作责任制和责任追究制度，由校长负责全校安全工作，分管领导包年级，班主任和任课教师包班级，定期召开德制报告会、安全教育会、校会、班会、宣传栏等形式，加强学生的消防、用电、交通、饮食等安全教育，增强学生的安全意识和自我保护能力。
学校定期对不安全因素进行检查，发现问题及时整改。
同时，切实加强对伙房和小卖部等场所的管理，保证师生饮食安全。
认真贯彻落实学校体育卫生《条例》，配足配齐体育器材，认真组织好学校体育卫生活动，积极参加市县组织的各项体育活动，不断增强学生体魄。
三；进一步规范学校的经费管理。
学校的经费问题是关系学校生存和发展的全局性问题，也是每位教师最为敏感的问题。
学校实行每月报帐制，每月将经费公开在学校得出橱窗内，给每位教师一个明白帐，经费开支实行三个环节校长，工会主席，副校长三人签字的报账制度，大宗物品的购买问题实行全体领导集体商讨购买制，必要时通过全体教师讨论制。
做到学校经费系统化管理，将学校的每一分钱用在学校的刀刃上，坚决制止学校经济乱花的现象。
四、严密组织，严格考核，促进学校管理水平不断提高
为进一步加强学校管理，我校成立了由校长任组长，各部门负责人及有关人员任成员的学校管理领导小组，制定严格的规章制度，加强过程管理，及时反馈捡评结果，切实强化捡评结果的运用，大力表彰在学校管理工作中的先进部门和个人，以点带面，以优促差，对学校管理过程中出现失误造成后果的要及时处理，以推动学校管理水平不断提高。
总之，学校管理工作千头万绪，涉及到方方面面，任重而道远，是一项长期复杂的工程，我校会以上级的安排，领会精神，真抓实干，常抓不懈，不断加强和改进学校管理工作，使我校成为高寒山区一流学校！
关于学校人性化管理的几点思考
在新的管理理念下，管理就是服务，这一思想越来越为管理者和教师接受，以人为本、强化服务已成为学校管理者的共识。
学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范来培养人才的，并以此组织自己的全部活动。
学校要实现其教育目标主要得依靠全体教师的共同努力，要办好学校首先要调动教师的积极性，使教师真正成为管理的主体。
（一）懂得尊重与理解
无论那种行业，尊重人和理解人，是搞好管理的先决条件和关键。
因为尊重人才会重视人才，理解人才会发现人才，使用人才。
而学校的中心工作是围绕人来进行的，因此管理的核心当然也是人。
因为，工作是人做的，只有先管好人，才能管好事。
根据教师的心理特点及工作特点，对教师的管理应注意以下几方面：
1、融入情感管理。
“没有规矩不成方圆”这是所有管理者耳熟能详的名言。
学校以制度约束、管理固然重要，但在严管理的同时，更要实施情感管理。
制度与情感管理并用更能管理出效益。
制度是骨骼，情感是血肉，信念是神经。
在管理过程中，除必要的刚性制度管理之外，更应注重“心灵的沟通”，即以心换心的善意管理。
每当教师有困难时，学校总是伸出温暖的双手：
每逢节日，学校总要召开教师座谈会，教师们畅谈对学校的意见和建议，特别是个人的困难，学校要想方设法予以解决。
以此认为只有充满人情味的管理才能使广大教师工作焕发出民主的生机。
同时要注意教师的心理平衡的心理相容。
领导做思想工作要迈小步，多步到位，要和风细雨，循序渐进。
“既严格又带有浓厚人情味”的管理模式必然大大提高教师的凝聚力，因为以人为本的思想，才能最大限度地调动广大教师的工作积极性，教师素质普遍提高，学校教育教学质量才能稳步提高。
2、一视同仁、公平对待
人不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性格各异，在人格上是平等的。
学校管理者要一视同仁，将心比心，给教师心理一种公平感。
因此在评价教职工时，切忌极端，要避免要么肯定要么否定的评价；更不能通过否定一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性，要调动广大教师的积极性，并注意积极性的稳定性和持续发展。
对学校工作的管理过程，既要看结果，更要看过程，及时肯定教师在工作过程中的点滴成绩，使领导的激励行为及时得到强化，促使教育工作落到实处，以满足教师心理的高级需要。
3、加强沟通，营造舒畅心情
学校的人际沟通主要有领导与教师的上下沟通、教职工之间的平行沟通和师生之间的沟通。
在这方面领导要注意改善上下沟通，让教师知道领导想做什么，做了什么；同时，领导要常深入教师中，了解倾听教师意见，充分体现教师为主体的原则，增进彼此的尊重和理解。
否则，下级不了解上级，就很难有舒畅的心理环境。
例如，有时领导为群众做了许多事情，象改善工作条件、办学条件和生活条件、住房条件等等，但依然有人不满，视领导的一切工作努力为理所当然，只见不足不见成绩。
这种情况很大程度上在于缺乏情感上的沟通，使教师无法体会到领导工作的苦衷和难处。
另外，平行沟通也很重要，让教师相互了解彼此的学科的工作性质、特点、成绩、困难等，有利于消除教师因学科工作不同而产生的误解和隔膜。
而师生之间的沟通可以及时反馈教学情况，改善师生关系，对教育教学质量及效果的提高有很大作用。
所以，学校管理者要努力营造一个严肃活泼、民主平等、和谐欢愉的气氛，造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬老师，教师支持领导的融洽环境。
古人云：
“亲乎其师，信乎其到”，爱的教育是最好的教育。
另外，学校领导在教师的评优评先、晋升晋级等方面要做到科学细致的分析，公平公正，既要给人们一定的期望值，又要考虑实现值达到的可能性，尽量使期望值和实现值趋于平衡，提高人们的心理承受力。
（二）、参与和认同
参与管理是西方企业管理的一种管理制度，从管理心理学角度来看有其科学的合理性。
我们学校也可借鉴这种方法建立一套自己的目标管理体制，并发动教师参与学校的管理，使他们与学校目标取得认同，这对于激发教师的工作积极性及提高管理目标决策的质量有着莫大的作用。
主要体现在：
1、教师参与管理，可使他们投入情感，产生心理认同。
所谓认同是指个人在学校集体中的一种态度，一种心理契约。
它既表现为对学校事物的关注，也表现为情感上的交融。
例如，教师通过教代会、工会等形式派代表参加学校目标的制定，讨论策划学校规划及改革方向、各项活动的开展，审议学校工作，对干部实行监督，对涉及切身利益的奖励性绩效工资分配等问题参加讨论决策，这一系列参与活动都有助于积极性的调动和主人翁意识的形成，促使教师以做好学校工作为己任，自觉自愿地贡献出自己的智慧经验，为实现学校工作目标而共同努力。
教师的广泛参与还可能提高目标决策的质量。
由于群体参
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