附答案七年级语文下册第六课《黄河颂》学案1人教版.docx

附答案七年级语文下册第六课《黄河颂》学案1人教版.docx

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附答案七年级语文下册第六课《黄河颂》学案1人教版

6、《黄河颂》第一课时 （总第13课时）

【学习目标】

1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。

2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

【学习重点

】 

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

【学法指导】

（1）学习前搜集有关资料，了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景，加强对诗歌内容的详细理解。

（2）注意结合平时阅读、参观和观看影视作品等知识积累，知道中华儿女感人的英勇事迹，为解读诗歌的内容，感受诗人的情感打下坚实的基础。

（3）注重有感情地诵读诗歌，做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。

（4）品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵。

【学习内容】有感情的朗读诗歌，理解诗歌的内涵。

【学习过程】（教师寄语：

走进课文，与课文和作者交流；走出课文，与生活和他人对

话；这是阅读成功的必经之道！

）

一、过关预习（教师

寄语：

良好的预习习惯是学习成功的先决条件！

）

1．生字注音

气魄（  ）哺育（  ）山巅（  ）澎湃（     ）劈开（   ）狂澜（    ）

屏障（     ）浩荡（     ）臂膀（     ）九曲连环（  ）

2．相关背景：

（1）、关于作者：

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，\'四一二\'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

（2）、相关知识：

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：

《黄河船夫曲

》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

二、自主学习（教师寄语：

相信自己，才能成就自己！

）

（一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

（二）诗歌的朗诵要点

质疑：

怎样才能更好地朗诵好一首诗？

（学生思考、讨论、得出结论）:

如：

学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

三、合作释疑（教师寄语：

会学习、会合作，定会成功！

）

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。

你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？

分别是从哪些方面进行歌颂的？

3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

四、质疑交流（教师寄语：

学习贵在发现！

）

学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？

提出来与同学交流。

五、迁移延伸（教师寄语：

学为我用，提升自我！

）

1、我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。

你认为这首诗属于哪一种?

为什么?

你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

2、再次朗读：

在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

六、同步达标（教师寄语：

当堂的知识当堂掌握，我掌握、我轻松、我快乐！

）

1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。

2、和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。

6、《黄河颂》第二课时 （总第14课时）

【学习目标】

1. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

2. 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。

【学习重点】 

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神！

【学习过程】

一、过关复习

提问上节课内容掌握情况。

二、自主学

习

学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。

三、合作释疑

在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。

⑴歌词中反复出现的“啊!

黄河!

”起了什么样的作用?

⑵如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？

有什么历史和现实意义？

四、质疑交流（教师寄语：

学习贵在发现！

）

学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什

么疑难或疑惑？

提出来与同学交流

五、迁移延伸（教师寄语：

学为我用，提升自我！

）

【类文品读·黄河颂】

   浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。

黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。

黄河哺育着中华民族。

中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。

   据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。

而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。

砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。

小县得大名，实为鲜见。

   黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。

炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，

经之营之，日臻文明。

淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。

而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将

相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。

   自远古时起，黄河流域即为都城所在。

三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。

由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。

都城所在，人文荟萃，历久不衰。

奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。

虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。

而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。

海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程

国。

以今地按之，已达到

印度南部海岸。

这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。

  黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。

为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。

由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。

长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。

霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。

而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。

这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。

黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。

  近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。

这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。

植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？

如果除旧布新，有所改革，黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！

1、给下列加点字注音。

浩瀚（　　）　繁衍（　　）　缅怀（　　）　泛滥（　　）　蹂躏（　　）

2、两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？

3、本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？

4、黄河是中华民族的母亲河，可

是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？

以唤起人们对黄河的保

护？

【学习后记】

6、《黄河颂》（参考答案）

一、类文阅读：

1、略　2、热爱祖国，热爱黄河，以自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。

　3介绍了黄河流经地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心，不断向外发展等几个方面。

　4、语言通俗，应有一定的震撼力。

二、合作探究

⑴歌词中反复出现的“啊!

黄河!

”起了什么样的作用?

“啊!

黄河!

”反复出现，把歌词主体部分从“啊!

黄河!

/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是

：

黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

由实到虚，环环相扣，逐步深入。

⑵如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在

黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。

从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。

其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？

有什么历史和现实意义？

诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。

因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。

1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。

在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。

三、质疑：

怎样才能更好地朗诵好一首诗？

（学生思考、讨论）

师生共议得出。

如：

1，把握诗词的节奏、重音。

2， 时代背景的把握

3， 对诗词语言的品味

4， 调节自己的感情。