二年级数学认识乘法教案.docx

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二年级数学认识乘法教案

二年级数学教案

认识乘法

执教者：

王翠娥

教学内容：

教科书第1—3页的例1、例2

教学目标：

1．让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2．使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备：

挂图、课件

教学过程：

一、情境导入：

1．初步认识几个几相加

（1）出示主题图

　　谈话：

在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。

请仔细看图，小白兔是几只在一起的？

小鸡呢？

（重点引导学生观察：

小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）

（2）提问：

图中几处有小白兔？

每处有几只？

一共有几个2只？

求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：

2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？

每处有几只？

一共有几个3只？

求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：

3+3+3+3=12（只）

老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？

是几个几相加？

得多少？

（3）小结：

求小白兔一共有多少只？

就是求3个2只一共是多少，可以用3个2连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2．教学“试一试”

出示试一试

（1）

先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。

第2题：

让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。

3．不同角度感知几个几相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）

谈话：

今天老师带来了这么多的聪明娃娃，喜欢吗？

表现好的小朋友都有机会获得这儿的聪明娃娃。

有信心得到吗？

谁知道这儿一共有多少个聪明娃娃？

让学生独立观察得到：

横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。

（板书：

5+5+5=5，3+3+3+3+3=153个5相加，5个3相加）

请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？

小结：

不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪明娃娃的个数，所以得数相同，都是15。

二、探究交流

1．认识乘法

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法。

出示例2图：

谁知道一共有多少台电脑？

你是怎么想的？

（可以数一数，也可以算一算）。

师：

怎么数呢？

（这样数得的：

2、4、6、8，一共有8台。

）

师：

算式怎么列？

（板书：

2＋2＋2＋2＝8）

师：

有几个2相加？

（板书：

4个2相加）

师：

4张电脑桌，将4个2相加。

那8张电脑桌会有多少台电脑？

你会列出一个加法算式吗？

师：

你在列式时感觉怎么样？

师：

繁！

有一种方法能解决这个问题，想学吗？

师：

4个2相加，用乘法计算，可以写成2×4或4×2

师：

这就是乘法。

师板书：

乘法。

教师领读，生齐读。

师：

2表示什么？

从哪儿来的？

4表示什么？

从哪儿来的？

指出：

2就是这个加数，4表示2的个数。

有4个。

4个2相加得8。

可以写成2×4或4×2

师：

等于几？

（板书：

=8）

师：

像2×4=84×2=8这样的算式，是乘法算式。

师：

这个符号叫乘号（书空）。

“×”像什么？

读作“乘”（板书）。

这道算式谁来读一读？

多请几人读。

2．认识乘法算式中各部分名称

师：

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁来说说加法算式中各部分的名称？

学生回答老师板书：

2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：

在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：

4×2=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

小结：

求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：

“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

3．感受乘法的简便

（1）刚才我们把2＋2＋2＋2＝8这个加法算式改写成了乘法算式。

2×4=84×2=8。

我们来看看这个加法算式有什么特点？

你发现了什么？

（加数都相同）都是几个几相加。

几个几相加就可以写成几×几。

师：

你们会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？

师；乘数和积各是多少？

（2）出示玩具汽车图。

（图略）

提问：

一辆车有几个轮子？

3辆呢？

怎样列式？

5辆呢？

20辆呢？

为什么不用加法算式来表示？

师；小朋友可真棒，很快就学会了把加数相同的加法改写成乘法。

像这样加数相同的加法，用乘法表示起来你觉得怎样？

对，乘法使我们的计算变得非常简便。

下面就让我们一同去体验一下乘法的简便吧。

4．教学第2页“试一试”

（1）学生观察图，数一数有几个4，并填一填。

（学生独立列式计算解答，老师

（2）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比

较简便？

提问：

计算4个5相加的和可以列成几种算法的算式？

列乘法算式时是怎么想的？

得数是怎么知道的？

教师小结：

看来几个几相加就可以写成几乘几。

5．巩固练习：

完成“想想做做”

（1）出示第1小题图，提问：

1盒有多少枝？

有几盒？

求一共有多少枝，就是几个几？

（学生填空独立完成）

（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

（3）完成“想一想做做”3

用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：

摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（4）完成“想想做做”4、5

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。

同桌同学先互说，再指名口答。

6．生活中的乘法。

（1）小朋友，在我们的生活中，乘法也到处可见。

请看——

课件展示：

一箱蒙牛酸酸乳的净含量是250ml×24包。

银翘片每盒12粒×2板……

（2）学生自己举例生活中可以列乘法算式的例子。

三、反馈完善：

1．课堂小结：

同学们，在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。

说说今天我们学了什么？

你有什么收获呢？

你还有什么不明白的吗？

在我们的生活中，蕴涵着许多有趣的数学知识，希望小朋友能做个有心人，继续去发现和探索有关乘法的知识。

2．课堂作业：

《补充习题》第1页

.

.

思考与调整

二年级数学学科教案

第一单元课题认识乘法（练习一）第2课时总第课时

执教者：

陈士菊

教学内容：

第4—5页练习一的1----5题

教学目标：

1．通过练习，加强对乘法意义的认识，进一步体会乘法和加法之间的联系。

2．能熟练读写乘法算式，进一步认识和理解乘法各部分的名称。

3．在练习中培养思考能力和运用能力。

教学重点：

进一步加强加法和乘法之间的沟通，能深入理解乘法的意义，并能熟练运用。

教学难点：

，进一步认识乘法的意义，并能熟练运用。

教学准备：

小黑板、挂图

教学过程：

一、知识再现

1．看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（）个3。

加法算式：

（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：

（）×（）=（）或（）×（）=（）

2．读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。

（板书课题：

认识乘法）

二、基本练习

1．第1题

学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。

2．第2题

（1）出示第1小题图

提问：

有几缸金鱼？

每个鱼缸里有多少条金鱼？

有几个4条？

求一共有多少条，是求几个几相加？

引导学生独立填空，写出一道加法和两道乘法算式。

写完后交流提问：

求3个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？

追问：

如果求10个4相加是多少，哪种写法比较简便？

（2）出示第2小题图

指着图画说说小朋友分几组在跳绳，每组跳绳的有几人？

求一共有多少人跳绳，就是求几个几相加？

怎样算？

学生独立列式计算，交流。

读读乘法算式，说说乘法算式中各部分的名称。

讨论：

求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

小结：

求几个几相加可以用连加算式，也可以用乘法算式，乘法算式比较简便。

3．第3题

（1）出示第3题图（这道题与上面第2题不同的是根据几个几相加要求学生直接写出乘法算式，而不再写加法算式）

（2）选择一幅图说说意思，用上“每堆有几朵花，有几堆”

（3）独立完成第3题的两道题。

（4）集体交流：

指名说说两道题分别表示几个几相加？

乘法算式是什么？

（5）比较一下这两道有什么不同的地方？

4．第4题：

出示第4题图（这道题又是在做第2、3题的基础上，直接看图写出乘法算式）

提问：

这两幅图分别是求几个几相加？

学生独立完成后，集体交流。

6.第5题

学生独立完成，再集体交流。

强调5乘6写成算式只能写成5×6，不能写6×5。

三、综合练习

1．播放《找朋友》音乐，做游戏。

6+6+6+63×3

3+3+36×4

2+2+29×9

9+92×3

提问：

9+9跟9×9为什么不能做朋友呢？

学生交流，

2．拍手游戏。

要求：

先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。

同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。

3．画图比赛。

画△：

每份画2个，画3份。

提问：

你是怎么画的？

画了几个几？

一共画了几个△？

怎样列乘法算式？

画○：

每份画3个，画4份。

提问：

一个画了几个○？

怎样列乘法算式？

3.改写算式。

出示：

4+4+42+3+65+5+5

9+1+22+2+2+23+4+5+6+7

提问：

上面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？

试一试。

学生练习后，提问：

为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？

4．分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

四、反思总结

说说通过今天的练习，你有什么收获？

师：

写乘法算式要依据“几个几”这样的数量关系写，因此，在写乘法算式前先找到求几个几相加是多少的数学问题，然后再写。

五、课堂作业：

《补充习题》第2页

思考与调整

二年级数学学科教案

第一单元课题认识乘法（练习二）第3课时总第课时

执教者：

陈士菊

教学内容：

第5—6页练习一的6----10题

教学目标：

1。

引导学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

2．学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。

3．进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：

引导学生从实际情境中整理信息，抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。

教学难点：

根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯。

教学准备：

小黑板、挂图

教学过程：

一、知识再现

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3（）×（）=（）

2+2+2+2+2+2（）×（）=（）

2．看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加

（）×（）=（）或（）（）=（）

3．引入

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。

看看同学们掌握得怎样。

（板书课题：

认识乘法）

二、基本练习

1．第6题。

（1）出示第1小题图，提问：

每堆有几个胡萝卜？

有几堆？

一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：

这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：

求一共多少个草莓就是几个几的和？

为什么用乘法算？

2．第7题

出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。

集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？

3．第8题

独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？

4．第9题

学生独立完成，集体交流。

三、综合练习

1．判断（对的画“√”，错的画“×”）

（1）5×3和3×5的得数相同。

（）

（2）2×3和3×2都读作2乘3。

（）

（3）3+3+3+3+3+3+3可以改写成7×3。

（）

（4）5+5+5+3=5×3。

（）

2．看图写乘法算式（可以先圈一圈，再写）

△△△△

△△△△

△△△△

（）×（）=（）

让学生充分想象，灵活地写题：

可以1个1个圈，写成1×12=12或12×1=12。

可以2个2个圈，写成2×6=12或6×2=12。

可以3个3个圈，写成3×4=12或4×3=12等等，

小结：

由于圈的方法不同，表示的意义不同，所以写出的乘法算式也是不同的。

3．第10题

（1）出示第10题图，提问：

图中画了些什么？

每种分别有几处？

每处有几个？

一共有几个？

（2）你能列出多少个乘法算式？

让学生在这些问题中自主选择，用已经学习的乘法知识解决问题，如果学生不能直接用乘法解决，教师可以引导学生把加法改成乘法。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

4．生活中的乘法问题

学生可能的回答有：

（1）在教室中找，如日光灯，每组有2盏，有2组，就是2×2=4等。

（2）我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都有4枝，我用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。

（3）我家有5个人，吃饭时我拿筷子就拿5个2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

（4）我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3＝9。

（5）我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手

指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

（6）我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4×5＝20或5×4＝20。

……

四、反思总结：

谈话：

在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。

其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。

请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。

五、课堂作业：

《补充习题》第3页

思考与调整

二年级数学学科教案

第二单元课题1-4的乘法口诀第1课时总第课时

执教者：

陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第7—8页及想想做做1—4题。

【教学目标】 1．在教师帮助下，经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2．使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。

3．增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。

【教学重点】 让学生经历1～4的乘法口诀的编写过程。

【教学难点】 理解这些口诀的意义和结构。

【教学准备】 多媒体、小黑板、小棒 

【教学过程】

一、情境导入

出示下面两组题，师生进行计算比赛，学生做第一组，老师做第二组，看谁做得快。

⑴第一组：

2+2+2=3+3+3+3+3=5+5+5+5=

2×3=3×5=5×4=

问：

说说怎么计算2×3、3×2、5×4？

⑵第二组；3×8=4×1=5×7=

2×6=9×7=3×3=

师：

看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真

聪明。

怎么会算得这么快呢？

同样的乘法计算，为什么第二组她比我们快得多呢？

她是不是有什么诀窍呢？

说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！

（板书：

乘法口诀）

师：

小朋友，你们想不想学学这神奇的乘法口诀？

今天我们就到儿

童乐园去学习1~4的乘法口诀吧！

二、探究交流

1．学习“三的乘法口诀”

出示“玩荡秋千”场境图。

观察提问：

这是什么活动？

从图上知道哪些信息？

）

（1）学习第一句口诀（一三得三）

出示“一只秋千船”图：

图上有一个3人，一个3是3。

怎样列算式？

还可以怎样列式？

课件出示：

1个3是3　1×3＝33×１＝3

师：

1个3是3 ， 1×3＝3，  3×１＝3，为了方便计算和记忆，

人们就编出口诀：

一三得三课件出示：

一三得三（板书：

一三得三）

师：

一三得三表示什么意思呀？

自主探究：

要算1×3＝□想口诀一三得三，那3×1=□该怎样想口诀呢？

（生同桌交流后汇报。

）

（2）学习口诀（二三得六）

课件：

（又出示一只秋千船）现在有几个3人？

想一想，2个3相加是几？

（课件出示：

2个3相加是6）怎样列算式？

（课件出示：

2×3＝6    3×2＝6）

自主探究：

你能根据2×3＝6  3×2＝6　编出一句乘法口诀吗？

课件出示：

二三得六（板书：

二三得六）

师：

这句口诀什么意思？

指名说一说。

学生齐读这句口诀。

（3）学习口诀（三三得九）

课件：

（又出示一只秋千船）

师：

看又来了一组小朋友。

现在一共有几个3人呢？

3个3相加得多少？

（课件出示：

3个3相加得9。

）

师：

算式怎样列？

（课件出示：

3×3＝9）你能编出乘法口诀吗？

（同桌先互相说一说）指名口答。

课件出示：

三三得九。

（板书：

三

三得九）

（4）指导背诵并小结：

这三句是3的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在请小朋

友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。

师请学生闭着眼睛试着背一背。

指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。

师：

你记得这么快，有什么好方法吗？

（5）想一想，乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？

课件出示：

计算，并想想用哪句乘法口诀？

１×3=   3×1=      3×2=2×3=

口诀（        ）   口诀（        ）

让学生看一看，比一比，你发现了什么？

小结：

1×3＝□    3×1＝□  都想一三得三

2×3＝□    3×2＝□  都想二三得六

2．学习“四的乘法口诀”

课件出示：

小朋友玩火车活动场景。

⑴准备题

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？

3节呢？

4节呢？

请跟着老师

算一算，填一填把表格填完整。

（学生写在试一试作业纸上）

车厢的个数

1

2

3

4

人　数

4

⑵学生自编口诀

师：

你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘法口诀吗？

请填在试一试作业纸上！

完成后在小组中交流。

师指名汇报，课件出示：

1个4        1×4=（4）             一四（得四）

2个4相加    2×4＝（8）        （二四得八）

3个4相加   （3）×（4）＝（12）     三四（十二）

4个4相加   （4）×（4）＝（16）     （四四十六）

教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。

师：

你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗？

先试着背一背！

⑶背口诀：

①指名背；②一起顺着背；③倒着背；④打乱顺序背。

师：

假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？

⑷想一想：

该用哪句口诀来计算？

课件出示：

4×１＝（　）   4×2＝（　）   4×3＝（　）

口诀：

（　　　　）　　（　　　　）　（　　　　　）

师：

想一想，准备抢答！

小结：

同学们，你发现做乘法，想什么能算得又对又快呀？

3．学习“二的乘法口诀”

⑴课件出示：

玩翘翘板场景图

让学生根据场景图独立思考列出两道乘法算式并编出2的乘法口

诀。

请填在试一试作业纸上！

学生口答，课件出示：

1个2是2

（1）×

（2）=

（2）（一二得二）

2个2相加是4

（2）×

（2）=（4）（二二得四）

指名说说两句口诀的意思，教师板书两句口诀，齐读。

4．学习“一的乘法口诀”

让学生自己填写1×1=□ ，并编出口诀。

板书：

一一得一

5．小结：

小朋友们真了不起，一下子就学会了1、2、3、4的乘

法口诀。

齐读1、2、3、4的乘法口诀。

我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快！

6．巩固练习

（1）游戏——对对碰

游戏玩法：

一人边拍手边说口诀的前半句；另一人边拍手边接口诀的后半句；两人轮流出题。

如：

师：

二三（    ）生：

（得六）

生：

三四（    ）师：

（十二）

（2）摆一摆　说一说（“想想做做”第1题）

教师读题，明确题目要求：

①看算式摆小棒；②把算式填写完

整；③把口诀填完整。

教师课件演示第一小题。

同桌互相检查摆小棒和填写的情况。

（同桌一人摆、填，一人查。

）

（3）看一看写一写（“想想做做”第2题）

学生独立完成，集体交流。

师：

横着看，有几个几？

列成乘法算式是什么？

竖着看呢？

小结：

横着看可以看作2个4，竖着看可以看作4个2。

不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。

（4）连一连想一想（“想想做做”第4题）

谈话：

一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安

无事，如果落错了就可能摔伤。

小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？

请你们把青蛙和草地画线连起来。

要细心呀，如果连错了，可能摔伤青蛙。

学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。

问：

仔细观察这道题，你有什么发现？

引导：

一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。

（6）童谣诵读《数青蛙》

老师这里有一首童谣《数青蛙》，可是还不完整，愿意帮助老师

把它填完整吗？

课件出示不完整的童谣。

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；

两只青蛙（    ）张嘴,（    ）只眼睛（    ）条腿；

三只青蛙（    ）张嘴,（    ）只眼睛（    ）条腿；

四只青蛙（    ）张嘴,（    ）只眼睛（    ）条腿。

指名口答，并选题让学生说一说是怎样想的。

师生边拍手边读童谣。

三、反馈完善：

1．小结：

同学们你们今天玩得高兴吗？

你们学到了哪些知识呢？

说说你对今天的表现满意吗？

（鼓励学生相互评价）

2．课堂作业：

《补充习题》第4页

4．课后延伸

谈话：

回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为1～4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

板书设计：

1-4的乘法口诀

1个41×4=4一四得四

2个4相加2×4=8二四得八

3个4相加3×4=12三四十二

4个4相加4×4=16四四（十六）

思考与调整

二年级数学学科教案

第二单元课题1-4的乘法口诀（练习）第2课时总第课时

执教者：

陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第10页想想做做5—10题。

【教学目标】 1。

通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘法口诀，比较熟练的计算相关乘法。

2．使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的初步能力。

3．联系生活培养学生对数学的学习热情

【教学重点】 使学生进一步熟记1～