基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究.docx
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基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究
《基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究》
开题报告
一、研究的背景和意义
研究背景：
国外的研究表明，有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。
20世纪以来，很多心理学家就学生学习的心理状况问题开展研究，揭示了许多与学习本身和促进学习有关的心理概念、规律和过程。
在国内，由于我们的传统教学过分强调预设和封闭，使课堂教学变得机械、沉闷、和程式化，忽视学生内心的感受；强调知识、技能的输入与产出，轻视能力的发展和情感、态度、价值观的养成。
对于这一现状，新一轮教学提出了有效教学理念，它使我们在关注知识与技能、关注学科价值的同时，树立起“以学生发展为本”的思想，来重新审视我们的教学，这也是课改以来小学美术教学实践中面临的现实困境。
探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，研究课堂教学中的有效教学策略，努力提高课堂教学三维目标达成的效益，促进每个学生的全面发展，成为新课程改革实践的需要。
我校于2006年分别获得巨龙、天士博、普罗米修斯等公司赞助的电子交互白板，在蒋鸣和教授的领衔下申报了全国“十一五”课题，成立了课题小组，以交互电子白板在教学活动中的应用作为实现课堂信息化的突破口来研究探索，力求创建一种新的信息化教学模式，研究教育技术支持下的有效教学策略。
同时借助课题研究来促使我们增强35分钟的效率意识，提高课堂教学有效性。
研究意义：
从教师的角度看，本课题关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力发展。
通过课题研究，提升教师的理论素养，促进教师的专业发展，引领教师围绕课题研究，学习、思考与实践，探索有利于增强小学美术课堂教学有效性的因素分析，总结探讨提高课堂教学有效性的策略，创造性解决我们身边的困惑，合理的利用信息技术辅助教学，走有效教学之路，真正实现课堂教学的有效性。
从学生角度分析，本课题关注学生在课堂中获得发展、有收获、有提高、有进步的实效性学习。
从根本上转变学习方式，掌握有效学习的策略，提高学习效率，保持学习热情，获得全面、持续、和谐的发展。
创新之处：
1、黑板与计算机多媒体高效整合。
传统教学在操作计算机时教师不能与学生直面交流，而白板的书写、操作都可以通过感应笔来完成，可以使学生聚焦于黑板、教师、屏幕的视点集中于白板上，有助于学生较长时间地集中注意力，提高课堂效率。
2、电子白板的互动理念。
电子白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
3、电子白板的记忆功能。
电子白板可以将整个教学过程都记录和保存，从而生成每个教师每堂课的二次“课件”，可以在课堂总结时回放，也可以挂在网上，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，便于教师日后反思教学。
二、概念界定：
交互式电子白板：
可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。
利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，并可以运用任何程序实现在计算机上利用键盘鼠标进行的任何操作，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，使教师使用非常方便。
教学策略：
在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。
有效：
主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生是否在原有的认知基础上有所进步或发展。
有效教学策略：
是指教师如何优选确保在有限的时间内达到预期教学目标的教学方式以及教学途径和教学措施。
本课题的“有效教学策略”主要是以三个概念为结合点，围绕“有效性”来探寻基于交互式电子白板的“美术课堂有效教学的策略和方法”，从而提高小学美术课堂教学的实效性，使课堂变低效为有效，有效为高效，高效为优质课堂。
三、研究现状分析：
当前，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段。
世界上，加拿大、英国、美国、日本等国有一批生产交互电子白板的著名企业和品牌，有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。
其中，英国最为盛行。
英国教育大臣CharlesClarke在2004英国教育传播与技术局（BECTA）会议上表示：
政府要在2004年度拨款2500万英镑的基础上，2005年度继续拨款2500万英镑，支持中小学拓展交互白板项目，让更多的中小学校使用交互白板。
英国国家白板网（NationalwhiteboardNetwork）为教师使用白板提供资源和技术支持。
在欧洲、在美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板。
国外电子白板普及应用的实践表明：
交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。
在我国，以深圳巨龙科教公司为龙头的一批企业，也生产出具有国际水平的交互电子白板，并且已经在许多学校中进行了推广应用。
在“十五”期间，我国香港、北京、上海、广东等地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。
2004年初至今，首都师范大学丁兴富教授等，在北京东交民巷小学、古城中心小学、中关村中学、161中学等学校，开展了将交互白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一批有影响的成果。
他们提出:
交互电子白板必将能成为“中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术”“成为中小学未来教师设计施工的标准”等观念。
大量的研究成果表明：
交互白板有利于教师创设学生主动参与的情境，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。
四、研究目标、内容和方法
研究目标：
1、通过研究，达到教师教学理念和教学实践的根本性转变，提高教师的信息技能和素养，促进教师的专业发展。
2、通过研究，教师在教学过程中要合理的使用电子白板技术，提高课堂教学效率与质量，促进学生的综合发展和整体发展。
3、通过研究，教师要善于利用电子白板开发有效的课程资源，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
4、通过研究，利用电子白板激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、增强学习主体参与性。
研究内容：
1、基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究。
这是本研究的重点所在，从教学流程的序列维度来说，主要包含有效课堂教学的准备策略、有效课堂教学的组织与活动过程策略、有效的课堂评价与教学评估策略等。
（1）课堂教学的准备策略。
主要是指教师的目标制定，预案设计，教学手段的选择与运用等等。
本环节是实施课堂教学是否有效的重要基础。
（2）有效课堂教学的组织与活动过程策略。
本环节是课题研究的重中之重。
主要包括：
①如何利用电子白板技术创设有效的情境策略？
具体是指：
电子白板技术能否在瞬间虚拟出教师想要的教学情境氛围，能否让学生融入以视频、图像、声音等构建的虚拟现实中去感受、体验和学习，把学生带进一个理想的美术教学境界，保持学习热情，投入到课堂教学的各个环节之中，这也是是获得有效教学成功的必要条件和保障。
具体包括：
游戏情境、问题情境、故事情境、生活情境、音乐情境、文化情境等。
②如何利用电子白板技术创设有效的课堂互动策略？
教师能否利用白板操作系统中的拖拽、批注、遮屏、拉幕等功能，使知识的讲解和演示更加清晰明了，使学生能主动参与交互演示、交互操作，成为学生表达思想、观点、交互的工具，同时让课堂焕发出师生互动、生生互动、人机互动等良好的学习氛围。
③如何利用电子白板技术创设有效的审美教育策略？
美术是基于视觉的艺术，大量的图像信息是美术教育的特点，更是审美教育的基石。
图片质量的低下，正式传统美术欣赏教学提高质量的拦路虎，通过放大镜、聚焦等功能来探究电子白板系统是否能将这一顽症得到彻底解决是本课题研究的内容之一。
④如何利用电子白板技术创设有效的演示助教策略？
能否将传统教学方式的优势得以发扬，并弥补传统教学媒体的不足，将传统教学模式与现代教学技术进行有效整合，利用白板系统合成平台软件制成美术学习的专题课件，并通过构图、配色、回放等功能使教学内容形象、直观、新颖，促使师生情感交流，及时反馈、引导，从而有效的提高课堂教学的效率和效果。
（3）有效课堂教学评价策略。
如何利用电子白板的记忆性对学生学习情况的评价反思教学，促进教师的教和学生的学，提升小学美术课堂教学的实效性。
2、基于交互式电子白板的小学美术教学内容各领域的有效教学策略。
这主要是从学科知识维度进行的研究，不同的教学内容有着不同的教学策略，如纯技法的绘画教学、工艺制作教学、欣赏课教学等，结合白板的功能，分别采用何种教学方法与手段才能达到最佳效果，也需要课题研究作出相应的解答。
当然这不是本课题研究的重点，提及的目的在于引起教师们关注一般教学策略的同时，也要能照顾到教学内容的特点。
研究方法：
本课题实验主要采用文献研究法、案例研究法、行动研究法。
1．文献研究法：
检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及本校的相关档案，了解关于教学策略研究已做的工作，关注国内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中，吸取对本课题有用的研究思路和方法。
2．案例研究法：
选取所有参与研究的教师所在班级，以教师在教学实践中开展利用交互式电子白板提高美术课堂教学有效性策略的探索为研究案例，从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。
3．行动研究法：
在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。
聘请本校校长、教研员和名师工作室的主持人担任本课题研究的指导者，提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的运作，从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。
五、研究步骤：
（1）第一阶段（2008年9月——2008年10月）：
准备酝酿阶段。
组建课题研究小组，深入领会市二期课改精神，学习相关文献资料，了解本课题研究的目的、意义、内容和方法等，并制定出相应的可行性研究方案，填写课题《申请书》。
（2）第二阶段（2008年10月——2010年3月）：
课题实施阶段。
举行开题会，围绕研究内容进行探究、实验，摸索基于交互电子白板的小学美术课堂中有效教学策略，请专家指导论证，提出改进意见，完善课题方案，制定课题实施方案和研究计划。
课题组所有成员以积极的态度深入实践研究，重点以课堂实录作为案例进行分析、研究，通过研讨活动，加强交流和总结。
在此基础上不断修改、完善实验方案，完成中期实验报告和经验总结。
（3）第三阶段（2010年3月——2010年6月）：
结题总结阶段。
完成本课题的结题报告《基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究》，对课题实验的成果进行资料汇总（论文、案例、录像课、教学设计等），形成附件，并进行成果鉴定。
六、人员分工：
课题的主要参加者有国家级课题研究的经验，多年来一直从事信息技术环境下的教学研究。
参与本课题的主要成员都先后在国家“九五”与“十五”重点规划课题实验中担任了研究任务。
曾完成相关的研究课题有：
1、《基于多媒体网络的“整合式”教学模式研究》（上海市教育奖励基金会资助项目）2、《网络环境下协作学习的理论和实践》（北京师范大学教育信息学院国家级课题）3、《基于多媒体网络的课堂协作学习研究》（中央电教管“十五”立项子课题）。
4、《儿童画指导策略研究》。
5、《儿童诗与画研究》。
具体分工如下：
姓名
职务/职称
研究工作分工
王萍
教师/小学一级
制定研究方案、撰写实验报告
花洁
校长/中学高级
顾问、理论指导
戴春莉
教研员/小学高级
理论指导
陈芳
名师工作室主持人/中学高级
理论指导
严晓峰
艺术健康中心副主任/小学高级
案例搜集
姚红
教师/小学高级
案例搜集
周翔
教师/小学一级
网络信息技术指导
经费分配：
情报资料费：
300元
出差：
3000元
调查：
500元
实验：
600元
资料：
200元
上机和小型会议：
600元
共计：
5100元
七、预期成果：
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
1
2008年10月
2008年12月
课堂实录
其他
2
2009年3月
2009年4月
课堂实录
其他
3
2009年3月
2009年12月
课堂实录
其他
4
2009年4月
2009年6月
《利用交互式电子白板提高美术课堂教学有效性》
论文
5
2009年6月
2009年9月
《利用交互式电子白板提高美术课堂教学有效性》
案例
6
2009年9月
2009年12月
《交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用》
案例
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
1
2009年10月
《利用交互式电子白板提高美术课堂教学有效性》
研究报告
2
2010年3月
《基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究案例集》
案例集
3
2010年6月
《基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究》
论集
八、本课题已经进行的实践与收获
1、敢尝试
任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师。
每一位课题组成员对于新技术的出现毫不退缩，能以积极的心态去接受和尝试。
我们请教育专家和设备技术人员分别就国内外白板应用研究与设备的安装使用、专业技术指导、课程设计等内容组织相关的培训,并观摩了有关电子白板课堂教学。
2007年12月，观摩了全国“小学数学课堂教学创新实践活动”，2008年5月，观摩了在浙江义乌举行的“基于交互式电子白板学科教学”，2008年12月，参加了“十一五”全国教育技术研究规划重点课题（基于白板的课程创新）的研讨活动。
2、勤实践
经过一年多来的潜心研究，我们不断地积累经验和反思教学，如：
电子白板能否建立丰富的美术资源库、能否为美术课堂提供良好的演示助教、能否增加美术教学的形象性和直观性、营造师生互动、生生互动的参与氛围等，确立了课题研究的方向，并实践于课堂教学，也取得了一定的成效：
1、2008年10月，《形状与线条的故事》教学实录课在中国教育技术学会中荣获一等奖。
2、2008年12月，《美丽的鱼》一课在“十一五”全国教育技术研究规划重点课题（基于白板的课程创新）获二等奖，并赴北京参加交流研讨会，进行现场说课展示，得到了专家的一致好评。
3、2008年8月，选送的录像课在“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《利用互动技术发展社会化学习网络的研究》荣获三等奖，上海市课题组《互动技术融入课堂教学》应用大赛中获二等奖。
4、2008年10月，在“第十二届全国多媒体教育软件大赛”上海赛区“信息技术与学科教学整合课例”荣获二等奖。
5、2008年10月和11月,分别向浙江平湖艺术小学和区中小学老师展示了白板教学实践课。
3、善总结
在实践的同时，我们善于积累、善于归纳，并撰写成论文进行理论研究。
1、我校花洁校长撰写的论文《推进电子白板应用有效创新课堂教学》发表于《中国电化教育》。
2、王萍老师撰写的《运用交互式电子白板提高美术课堂教学有效性》获中国教育实践与研究论坛一等奖并发表于《中国教育学会年刊》和《中国电化教育》两本杂志。
九、本课题研究的困惑及问题的存在
1、如何正确倡导“技术要为教学服务，而不是教学为技术服务”的理念，落实课题研究的实效性。
2、实验过程中，经常会出现一些意想不到的信息技术问题，所以给实验增添了一些不稳定因素。
十、下阶段实施重点
1、继续加强白板的培训，努力提高自身的教育教学理论水平。
2、加强督促、检查落实，促使电子白板在美术课堂上发挥其最大优势。
4、认真总结课题研究中出现的问题与经验，做到以问题促反思，以反思促教研，提炼课题研究成果。
5、针对课题研究的实际问题，不断提出改进意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为，充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
6、加强课题管理，保障课题研究顺利推进。
十一、参考文献：
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人民教育出版社，2002．
2、丁兴富．进入最艰难的领域[J]．中国远程教育（资讯版），2004,（10）：
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课堂教学的原理，策略与研究[M]．上海：
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6、丁兴富．电子交互白板将替代黑板成为未来课堂教学的主流技术[R]．北京，2004．
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8、丁兴富与李敬东．从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J]．中国电化教育，2005，
（2）：
31－35．
9、花洁.推进电子白板应用有效创新课堂教学[J]．中国电化教育,2008,（11）
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