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《傅雷家书两则》教学设计

《傅雷家书两则》教学设计二

山东省淄博市临淄区第八中学　卢东燕　王菊凤

【预习案】

〖预习目标〗

　　１、借助工具书，积累生字词。

　　２、了解作家并理解傅雷家书的内涵。

　　３、掌握书信格式。

〖重点难点分析〗

　　１、重点：

　　　　作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

　　２、难点：

　　　⑴　理解“坚强”的内涵。

　　　⑵　文中讲述道理和抒发感情的方式。

〖预习指导〗

　　１节选的这封家信倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时，需要用心灵去感悟，理解傅雷对儿子的期望和忠告，对于文中关于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。

　　２、课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。

〖预习过程〗

一、借助工具书，积累字词

　　１、给下列词语注音：

　　　　庸（　　）碌　颓（　　）废　廓然无累（　　）　惊心动魄（　）　　

　　　　重蹈覆辙（　　）　侵蚀（　　）

　　２、根据注音写字：

　　　　借jian（　）　灰jìn（　）　滔滔不jué（　）　刻骨míng心（　）

　　３、解释下列词语：

　　　　廓然无累：

　　　　庸碌：

　　　　重蹈覆辙：

　　　　自知之明：

二、了解写作背景及作者

　　１、了解作者：

　　　　傅雷：

（１９０８～１９６６）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，翻译作品达３４部，主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占１５种：

有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。

罗曼·罗兰４种：

《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《弥盖郎琪罗传》《托尔斯泰传》。

伏尔泰４种。

此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。

《傅雷家书》（１９８１）整理出版后，也为读者所注目。

　　　　傅聪的有关介绍等网站

　　　　（建议学生利用网络资源查找有关的材料。

）

　　２、了解《傅雷家书》：

　　　　不是一本普通的家书。

傅雷在给傅聪的信里这样说：

“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。

第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。

”

三、回顾书信体的基本格式

四、整体感知文章的内容及感情

　　１、傅雷在给儿子的信中写了哪些内容？

　　　⑴　首先宽慰自己的儿子，别为父母担心。

　　　⑵　父母永远是孩子倾诉的对象。

　　　⑶　情绪起伏是人生难免的。

　　　⑷　怎样面对情绪的起伏。

　　２、体会文中深沉的父爱。

　　　　这封家书，写于儿子消沉苦闷之时。

儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，在和风细雨式的款款相慰中，翻译家对儿子的殷殷期望、舐犊之情令人心动。

五、找出文中的比喻句并体会其内涵

六、找出困惑你的问题并把它们写在下面

　　预习心得：

【达标测评案】

一、积累与运用（２0分）

　　１、注音。

　　　　庸（　　）碌　颓（　　）废　廓然无累（　　）　惊心动魄（　　）　

　　　　重蹈覆辙（　　）　侵蚀（　　）

　　２、根据注音写字。

　　　　借jian（　）　灰jìn（　）　滔滔不jué（　）　刻骨míng心（　）

　　３、解释下列句中加粗的词。

　　　⑴　或者要有极高的修养，方能廓然无累。

　　　　　廓然无累：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　⑵　惟有庸碌的人，生活才如死水一般。

　　　　　庸碌：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　⑶　他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？

慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：

就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

　　　　　重蹈覆辙：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　⑷　多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。

　　　　　自知之明：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　４、根据课文填空。

　　　　一个人惟有敢于正视现实，正视（　　），用（　　）分析，彻底感悟，才不至于被回忆（　　）。

二、课内阅读（５０分）

（一）

　　１９５４年１０月２日

　　聪，亲爱的孩子。

收到９月２２日晚发的第六信，很高兴。

我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。

我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。

我是过来人，决不至于大惊小怪。

你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。

心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？

孩子不向父母诉苦向谁诉呢？

我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。

只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。

你也不是栽了筋斗爬不起来的人。

我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。

这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？

他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？

慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：

就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。

我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

我以前在信中和你提过感情的ruin﹝创伤，覆灭﹞，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

　　１、结合上下文解释词语。

　　　　凭吊：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　廓然无累：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　２、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？

中心是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　３、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　４、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？

这样说的用意是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　５、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？

我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

”你有苦闷时向父母倾诉吗？

他们是怎样对待你的？

你现在最想和他们说什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（二）

　　１９５４年１0月２日

　　聪，亲爱的孩子。

收到９月２２日晚发的第六信，很高兴。

我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。

我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。

我是过来人，决不至于大惊小怪。

你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。

心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？

孩子不向父母诉苦向谁诉呢？

我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。

只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。

你也不是栽了筋斗爬不起来的人。

我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。

这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？

他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？

慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：

就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。

我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

　　１、从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　２、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　３、文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？

为什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　４、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　５、“我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　６、怎样理解文中画线的语句？

请联系实际谈谈看法。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

三、课外阅读（３0分）

写给千里之外的孩子

傅　雷

　　１９５４年１月３0日晚

　　亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。

可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。

好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。

——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。

孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。

只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

　　真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！

我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！

尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。

也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。

年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。

　　孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。

尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！

　　你走后第二天，妈妈哭了、眼睛肿了两天：

这叫做悲喜交集的眼泪。

我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。

人毕竟是感情的动物。

偶然流露也不是可耻的事。

何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！

　　１、说说“只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

”一句中“快乐”和“惆怅”的理由。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　２、结合上下文说说作者为什么说“儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！

”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　３、“我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌”，你有过这种体验吗？

读了本文，你有什么想法？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　４、读了课文和本文，你能说说这位父亲的特点吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　５、文中哪些话引起了你的共鸣和深思？

请选一句写一段话。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

〖参考答案〗

二、课内阅读

（一）

　　１、对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

指心胸开阔，没有牵挂。

　　２、在儿子精神消沉时写的。

　　３、从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：

　　　　一是应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。

二是冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。

　　４、比喻。

说明控制情绪的必要。

　　５、略。

（二）

　　１、乐观、坚强，敢于正视错误的人。

　　２、要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。

　　３、不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。

　　４、是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。

（大意正确即可）

　　５、敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。

（大意正确即可）

　　６、示例：

人生永远不可能是一帆风顺的，总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。

既然是避免不了就必须以平常心去正视他，作出理智的分析，正确积极地选择，并把其中的经验或教训作为一种精神财富为将来借鉴。

我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不可怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：

要多找主观上的原因，认真分析自己的不足与过失，重新开始，知难而进，迎头赶上。

（言之有理即可）

三、课外阅读

　　１、⑴　指傅聪二三岁到六七岁之间的小故事。

　　　　⑵　回忆儿子的往事这件事。

因回忆儿子的往事而快乐，因儿子离开父母而惆怅。

　　２、儿子变成了朋友。

　　３、略

　　４、⑴　青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。

　　　　⑵　长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等缺点。

　　　　⑶　建立和谐、没有隔膜的朋友般的关系。

　　５、略

【导学案】

〖学习目标〗

　　１、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

　　２、体会信中“坚强”的含义。

　　３、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

〖学习重点、难点〗

　　１、“坚强”的含义。

　　２、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

　　　　（说明：

第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论、探究为主。

）

一、预习检测

　　１、介绍作者：

　　　　傅雷：

（１９０８～１９６６）字（　　），号（　　），（　　）家、（　　）家。

一生译著宏富，翻译作品达３４部，主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占１５种：

有《　　　》《　　　》《　　　》等等。

罗曼·罗兰４种：

《　　》及三名人传──《　　》《　　》《　　》。

伏尔泰４种。

此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。

《傅雷家书》（１９８１）整理出版后，也为读者所注目。

二、写作背景

　　《傅雷家书》不是一本普通的家书。

傅雷在给傅聪的信里这样说：

“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。

第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的──不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。

”

三、问题探究

　　１、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？

找出句子。

　　　　讨论明确：

这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……

　　２、开头为什么这样称呼？

　　　　讨论明确：

称呼：

“聪，亲爱的孩子。

”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。

　　３、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

　　　　讨论明确：

　　　⑴　面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：

泰然处之，保持心理相当平衡。

　　　⑵　面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：

正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

　　４、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

　　　⑴　太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

　　　　　讨论明确：

比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。

　　　⑵　像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

　　　　　讨论明确：

恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。

　　５、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

　　　　讨论明确：

这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。

傅雷对儿子说：

“只要你能坚强，我就一辈子放了心！

”可见坚强对人生的重要意义。

坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击──不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的──打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。

二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。

这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。

第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。

也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。

“赤子便是不知道孤独的。

赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

”

四、主旨概括

　　这封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，表达了作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望，也展现出作者对儿子的舐犊深情，全篇展示给我们的是浓浓的父爱。

五、本课总结

　　这是一封普通而又不寻常的家书：

普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。

傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。