四年级语文下册第四单元导学案.docx
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四年级语文下册第四单元导学案
授课
年级
四年级
学科
课题
13夜莺的歌声
任课教师
课型
问题生成课
问题解决课
课时
2课时
授课时间
教
材
分
析
这是一篇讲读课文。
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教
学
目
标
1．理解8个生字；会写14个生字；能准确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。
2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3．理解课文中含义深刻句子的意思。
4．有感情地朗读课文。
重点
难点
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
关键
问题
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学
方法
朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法
教学
准备
教师准备
《导学单》
学生准备
课前对本课实行结构化预习，认真完成《导读板块》。
教学过程设计
第一课时
程序要素
时间
分配
创设
情境
教师行为
个性修改
期望的学生行为
激趣导入
2
分
钟
创设
激发
兴趣
情境
同学们，准备好了吗？
请齐呼我们的战斗口号！
1.激趣：
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民开始了卫国战争。
在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。
本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
2.师：
今天，我们就来学习这样一个故事。
（板书课题，齐读）问：
这个题目是什么意思呢？
请同学们大胆的来猜猜！
全班齐呼班级口号，振奋精神。
学生回顾所学知识，积极汇报，讲讲课文大概内容。
（学生表现出浓厚的探究欲望，怀着极大的探索热情进入学习活动。
）
自学课文交流收获
15
分
钟
创设
读文
交流
情境
1.师：
看来大家对这篇课文很感兴趣，我们赶快来学习它吧！
请同学们在小组内准确、流利、有感情的朗读课文，然后谈一谈你的读文感受。
2、鼓励、引导学生畅谈自己的读文感受。
3、为学生提供指导性意见。
学生能够准确、流利、有感情的朗读课文。
学生能大胆畅谈自己的读文感受。
初学检查反馈
5分钟
创设问题情境
现在，请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》，实行深度预习。
1、教师巡回检查指导，即时掌握学生的预习情况。
2、教师参与学生合作交流，对学生的见解实行评价指导。
学生练习，检查自学情况
个性问题小组展示规范指导
10分钟
创设发散性、批判性思维情境
现在，同学们能够展示你们课文的理解了。
老师相信，你们一定会讲得非常出色。
1、教师认真倾听学生的交流，在适当时机即时点拨。
2、对学生实行真实性、激励性的评价。
1、学科长组织交流导读评价单
2、学科长能合理分工，照顾到每位组员。
3、学科长组织解决个性问题，
生成问题延伸学习
3分钟
创设想象思维情境
看到同学们的表现，老师非常高兴。
下面，请大家课文中的一些疑难问题整理到《问题导读评价单》上。
教师指导学生整理一些有价值的、有代表性的问题。
组内形成共性问题
归纳问题总结评价
5
分
钟
创设总结学习情境
让学术助理组织学生总结学习内容。
畅谈学习收获。
学生自我评价或学科长做好小组评价。
（多谈收获或存有问题。
）
第二课时
程序要素
时间
分配
创设
情境
教师行为
个性修改
期望的学生行为
复习导入
3
分
钟
创设
复习
情境
小夜莺给同学们留下了深刻的印象。
那么，课文中那些地方表现了小夜莺的机智勇敢呢？
这节课，我们来深入地学习讨论这个问题。
学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报。
配合学术助理做好反思。
自主学习
合作交流
13
分
钟
创设
小组
讨论
情境
1、让学术助理发放《问题生成评价单》，分配好学习任务。
2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。
3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解实行规范引导。
4、注重学困生，帮他们解决问题。
学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。
组员能主动参与其中，大胆发表自己的见解。
学科长注重组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上，准备汇报。
展示交流
突破难点
15
分
钟
创设
汇报
展示
情境
1、师：
刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。
现在就请大家来展示交流一下，把自己最优秀的一面展示给大家。
2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。
3、老师即时点拨，对难点问题实行相对应引导，从而将其一一突破。
4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，协助学生解疑答难。
5、对学生实行真实性、激励性的评价。
汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，同时引导
汇报完毕诚恳的请大家做好补充、质疑，提意见，沉着应对同学的质疑、反驳。
虚心接受，积极改正。
其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。
拓展训练
5
分
钟
创设
训练
情境
教师对大胆解决问题，富有创造性思维的同学予以鼓励。
学生完成，交流汇报。
总结评价
3
分
钟
创设
评价
情境
1.是什么使小男孩这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？
你想对小夜莺说什么？
2.以小组为单位，练习分角色朗读课文。
认真聆听，加深记忆。
坦诚的做好自我评价。
公平客观的评选优胜小组。
板书
设计
13.夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人小男孩机智勇敢、热爱祖国
传递情报
教学
反思
授课
年级
四年级
学科
语文
课题
14小英雄雨来
任课教师
课型
问题解决课
课时
1课时
上课日期
2012年月日
教
材
分
析
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这个主题，课文分六个部分叙述，第一部分讲雨来的游泳本领高，第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔，第四部分讲雨来和鬼子实行不屈的斗争，第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了，第六部分讲雨来并没有死。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄体现在读者面前。
教学
目标
1．理解8个生字。
2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习他热爱祖国、勇敢机智的品质。
3．理解“有志不在年高”等句子的意思。
4．给课文的每个部分加小标题。
教学重点
重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质；
难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学难点
训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容，给课文的每个部分加小标题。
课前准备
教师准备
一案三单
学生准备
对本课实行结构化预习，细细品读课文
教学过程设计
程序要素
时间
创设
情境
教师行为
个性修改
期望的学生行为
激趣导入点题
3分
创设导入情境
1、师：
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。
你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．师：
这节课我们学习第14课《小英雄雨来》。
（板书课题）
以小组为单位各呼自己的口号，振奋精神。
学生表现出浓厚的探究欲望，怀着极大的探索热情进入学习活动。
自读文本交流收获
7分
创设交流情境
1、师：
课前我们已经品读了这篇文章，那么，你都知道了什么？
2、引导学生交流自己的收获。
3、小结评价学生收获。
1、回顾已知，交流学习收获。
2、细细品读文章，在读中感悟文章情感。
小组合作品味文本
20分
创设
评价情境
1、导学：
大家在预习中表现的很好，对课文内容了解的也很透彻。
但老师还有一些更难的题考考大家，敢接受老师的挑战吗？
2、指导学生实行小组讨论，先自主完成再小组合作交流。
随之展示自己的讨论成果。
3、适时补充小结，评价学生表现。
（板书）
1、对接下来的学习充满激情。
2、自主思考，完成生成单上的问题。
3、小组合作。
完善问题答案。
4、大胆质疑，合作解决。
简谈收获拓展训练
10分
创设训练情境
1、总结学习
（1）、学完这篇课文，你要要向雨来学习什么？
（2）、把小英雄雨来的故事讲给别人听。
2、小组内自我评价。
3、评选最佳学习小组。
认真聆听，加深记忆。
坦诚的做好自我评价。
公平客观的评选优胜小组。
板书设计
14.小英雄雨来
第一部分：
游泳
第二部分：
上学
第三部分：
掩护
第四部分：
斗敌
第五部分：
枪声
第六部分：
脱险
教后反思
授课年级
四年级
学科
语文
课题
15一个中国孩子的呼声
任课教师
课型
问题生成课
问题解决课
课时
2课时
授课时间
2012年月日
教
材
分
析
这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!
教学
目标
1．理解7个生字，会写14个生字。
准确读写词语。
2．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．有感情地朗读课文。
重 点
难点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学方法
理解含义深刻的句子“六字诀”读书法，小组合作学习法，展示学习法。
教学
准备
教师准备
一案三单相关资料
学生准备
1、课前熟读课文，认真完成《问题导读评价单》。
2、搜集资料，了解当今世界战事
教学过程设计
第一课时
程序要素
时间分配
创设
情境
教师行为
个性修改
期望的学生行为
激趣导入
5
分
钟
创设
导入
情境
1、板书课题：
一个中国孩子的呼声
2、引导质疑
看到这个题目，你有什么问题？
以小组为单位呼喊口号，振奋精神。
检查预习汇报交流发现问题
25
分
钟
创设
展示
学习
情境
1、请学术助理组织汇报预习情况。
2、学术助理组织全班学生交流汇报预习效果。
3、教师适时点拨，对学生的见解及关键问题、交流方法实行评价指导。
4、老师注意学生表现，尤其是学困生的表现。
5、老师认真聆听学生汇报，帮其找问题课后指导。
学生看导读单汇报。
学生能认真聆听他人汇报，即时补充，大胆质疑，即时改正自己的错误并做好笔记。
归纳问题总结评价
10
分
钟
创设归纳总结学习情境
1、让学术助理组织学生总结学习内容。
畅谈学习收获。
2、老师指导学生整理一些有价值的、有代表性的问题，学术助理收集整理各组学习中产生的问题。
学生自我评价或学科长做好小组评价。
学生整理小组的共性问题。
第二课时
程序要素
时间
分配
创设情境
教师行为
个性修改
期望的学生行为
复习导入
4
分
钟
创设
复习
情境
1、老师指名说说上节课学习的内容。
2、让学术助理就上节课存有的问题做以通报。
明确本节课努力的方向。
学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报。
配合学术助理做好反思。
自主学习
合作交流
12
分
钟
创设
小组
讨论
情境
1、让学术助理发放《问题生成评价单》，分配好学习任务。
2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。
3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解实行规范引导。
4、注重学困生，帮他们解决问题。
学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。
组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解，力争将问题研究透彻。
学科长注重组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上，准备汇报。
展示交流
突破难点
15
分
钟
创设
汇报
展示
情境
1、师导入。
2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。
3、老师即时点拨，对难点问题实行相对应引导，从而将其一一突破。
4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，协助学生解疑答难。
5、对学生实行真实性、激励性的评价。
汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，同时引导
汇报完毕诚恳的请大家做好补充、质疑，提意见，沉着应对同学的质疑、反驳。
虚心接受，积极改正。
其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。
拓展训练
6
分
钟
创设
训练
情境
谈话：
我们能为和平做些什么？
畅所欲言
总结评价
3
分
钟
创设
评价
情境
小结：
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
同学们行动起来吧！
因为，让和平永驻人间不但是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！
2、小组内自我评价。
3、评选最佳学习小组。
认真聆听，加深记忆。
坦诚的做好自我评价。
公平客观的评选优胜小组。
板书
设计
致谢
一个中国孩子呼声回忆渴望和平
呼吁
教学
反思
授课
年级
四年级
学科
语文
课题
16和我们一样享受春天
任课教师
课型
问题解决课
课时
2课时
授课时间
2011年月日
教
材
分
析
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
能够分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比.
教学
目标
1．理解4个生字。
2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3．有感情地朗读课文。
重 点难点
1.理解诗句，体会诗人表达的情感。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
关键问题
体会疑问：
这究竟是为什么？
的内涵
教学方法
朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、质疑点拨法。
教学
准备
教师准备
一案三单战争资料（视频）图片
学生准备
1、课前熟读课文，认真完成《问题导读板块》。
2、搜集战争的资料。
教学过程设计
第一课时
程序要素
时间
分配
创设
情境
教师行为
个性修改
期望的学生行为
迁引导入
3
分
钟
创设
导入
情境
1、师：
展示关于当前仍处于战火中的儿童的图片或视频资料
问：
画面中讲的是什么事？
（战争给儿童带来了悲惨地生活。
）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
以小组为单位各呼自己的口号，振奋精神。
学生看资料，铺垫酝状。
自主学习交流收获
9
分
钟
创设
读文
交流
情境
1. 请同学们在小组内准确、流利、有感情的朗读诗歌，然后谈一谈你的读文感受。
2、鼓励、引导学生畅谈自己的读文感受。
学生能够准确、流利、有感情的朗读课文。
学生能大胆畅谈自己的读文感受。
检查预习汇报交流
20
分
钟
创设
展示
学习
情境
1、请学术助理组织汇报预习情况。
2、学术助理组织全班学生交流汇报预习效果。
3、教师适时点拨，对学生的见解及关键问题、交流方法实行评价指导。
4、老师注意学生表现，尤其是学困生的表现。
5、老师认真聆听学生汇报，帮其找问题（交流方法上的、语言组织上的、对问题理解上的、课堂表现上的），以便课后指导。
学生看导读单汇报。
学生能认真聆听他人汇报，即时补充，大胆质疑，即时改正自己的错误并做好笔记。
总结评价
8
分
钟
创设归纳总结学习情境
1、组织学生总结学习内容。
畅谈学习收获。
（1）.读了这首诗，你有什么话要说。
（2）.宣读“儿童和平宣言”
2、小组评价
围绕主题畅谈收获
学生自我评价或学科长做好小组评价。
板书
设计
16.和和我们一样享受春天
大海—沙漠—夜空—草地
战火中的孩子和我们一样享受春天
教学
反思
授课年级
四年级
学科
语文
课题
语文园地四
任课教师
课型
综合解决课
课时
1课时
授课时间
2012年月日
教教学目标
知识与技能
1、使用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提升倾听、应对、表达等语言水平。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用
3、积累关于战争的成语。
4、感受战争给人们带来的灾难，缅怀那些为维护和平而牺牲的英雄先烈。
过程与方法
生生互动，师生互动，自主学习，小组合作，展示交流。
情感态度与
价值观
激发学生热爱祖国，维护和平的思想感情。
教学重 • 难点
1、体会词语在表达语意轻重方面的作用。
2、使用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提升倾听、应对、表达等语言水平。
关键问题
培养学生积累语言的水平。
教学方法
小组合作学习法，展示交流学习法。
教学
准备
教师准备
一案三单
学生准备
搜集国内外新闻
教学过程设计
程序要素
时间
分配
创设
情境
教师行为
个性修改
期望的学生行为
激趣导入
4
分
钟
创设
导入
情境
1、讲述事例
2、导入新课
以小组为单位各呼自己的口号，振奋精神。
认真倾听，表现出浓厚的探究欲望。
检查预习汇报交流
20
分
钟
创设
展示
学习
情境
1、学术助理组织全班学生交流汇报预习效果。
2、教师适时点拨，对学生的见解及关键问题、交流方法实行评价指导。
3、老师注意学生表现，尤其是学困生的表现。
4、老师认真聆听学生汇报，帮其找问题以便课后指导。
学生看导读单汇报。
学生能认真聆听他人汇报，即时补充，大胆质疑，即时改正自己的错误并做好笔记。
自主学习
合作交流
13
分
钟
创设
小组
讨论
情境
1、看到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能对照《课中探究交流》自主选择交流内容。
2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。
3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解实行规范引导。
学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。
组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解，力争将问题研究透彻。
学科长注重组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上，准备汇报。
展示交流总结评价
3
分
钟
创设归纳总结学习情境
1、让学术助理组织学生总结学习内容。
畅谈学习收获。
2、对学生实行真实性、激励性的评价。
学生能够将本组交流的结果准确地表达出来。
自我评价或学科长做好小组评价。
教学
反思
升级会员 