综合实践案例张秀锐.docx
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综合实践案例张秀锐
爱护环境人人有责
综合实践案例
清河县油坊中心校区张秀锐
一、活动主题确定
今年我镇镇领导亲自带队督查全工作，街道全面清扫保洁，在农村镇全面清理垃圾。
这引起了学生的强烈关注。
借此契机，我们结合本校情况从学生身边的环境入手，开展《爱护校园环境人人有责》综合实践活动。
1、教育学生关注身边的垃圾，引导学生调查垃圾的产生、了解垃圾的危害以及分类处理等活动，从而来认识环境问题；
2、引导学生能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察，并写成简单的考察报告，并通过研究等活动，培养学生观察和研究问题的能力，培养学生的调查处理信息能力。
3、通过调查研究以及自己动手捡垃圾，节约用水等活动，培养和增强学生的环境意识、资源意识。
二、活动目标
1、知识与技能目标
（1）明白校园的各种垃圾是怎样产生的;
（2）理解垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变这些不良的习惯，使我们校园环境更加优美。
2、过程与方法目标
（1）培养学生根据自己的活动主题，确定活动内容、制定活动计划的能力;
（2）培养学生收集处理资料和信息的能力;
（3）通过小组活动，使学生学会分享，学会合作。
3、情感态度与价值观目标
（1）使学生在力求贴近生活的活动中感受综合实践活动的乐趣;
（2）增强学生的环保意识和主人翁情感，激发学生热爱学校，热爱家乡。
三、活动计划和时间安排
1、活动准备阶段。
2、调查研究阶段。
3、汇报交流阶段。
4、宣传展示阶段
5、扩展、延伸阶段。
6、活动效果和反思.
四、具体实施过程
第一阶段：
活动准备
为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，让学生了解此次主题研究的意义。
教师课前布置学生去查资料来了解“我们生存的环境对我们的学习与生活有什么影响？
”课上引导学生展开讨论。
通过讨论，让学生明确人类对保护环境的认识不够，在垃圾处理和利用时，把一些有毒有害的物质排入河流土壤，使水土受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。
那么如何处理垃圾，保护生态环境呢？
教师因势利导提出本次主题活动，让同学们去进行一次垃圾的调查，了解垃圾的产生、分类、危害和处理情况。
教师准备:
①与学校领导沟通，让学校大力支持本课题的实施;
②对学生进行活动安全教育;
③对学生加强人际交往能力的训练。
学生准备:
①成立课题小组;
②明确各阶段任务;
③准备好相机，活动记录本等用品。
第二阶段：
调查研究
依据活动主题的要求，设计了三份调查表，一份是一个三口之家每天大约产生的垃圾，种类和危害，这些垃圾是如何处理的调查。
第二份是学校垃圾产生和处理情况调查。
第三份是家乡水污染的调查。
针对同学们提出的问题，师生共同讨论，明确各个阶段的任务。
第一环节：
在本班进行环保卫生调查;
第二环节：
校园小卫士在行动;
第三环节：
全校学生行动起来，人人争当小卫士。
（1）家庭垃圾调查
首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。
连续记录一周后作出统计。
这些垃圾是怎么产生的？
又是如何处理的？
可以从网上查找垃圾的危害和处理的资料。
一个家庭有这么多垃圾，那么一个乡镇、省份呢？
请你结合实际提出垃圾的处理方法的建议。
（2）学校垃圾的调查
1、校园的各种垃圾是怎样产生的？
2、垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变这些不良的习惯，使我们校园环境更加优美呢
3、校园的这些垃圾你认为怎样处理？
提出合理化建议。
（3）关于家乡水污染的调查
调查家乡水源污染情况及造成污染的原因。
对如何防治水污染，提出你的好的建议。
第三阶段：
汇报交流
汇报交流是整个综合实践活动的主要组成部分，学生们纷纷展示自己的调查研究成果。
分头行动，集中交流
1、全班进行环保卫生调查
（1）活动形式：
学生自发分组，分头行动
A组上网搜查，咨询老师查找环境污染的危害;
B组同学对全班学生进行一次环保问卷调查;
C组调查学校课间、午休、放学等时间那里的垃圾最多;同学们为什么扔垃圾;同学们大扫卫生是否认真;了解学校不环保的地方，并用相机记录。
（2）教师的指导建议
在本环节中，教师鼓励学生放开手脚，大胆实践，在查找资料的过程中，要注意理解分析，归纳总结。
在调查问卷中，要注意人际交往的技巧和安全问题。
活动要做好记录，准备集中交流所获得的信息。
（3）汇报记录
A组同学活动进行顺利，他们通过上网查询得知，环境污染所造成的危害是巨大的;
B组同学对全校师生进行了一次环保调查，并写出了调查报告;
C组同学最积极，他们不仅对校园的不好现象进行了记录，对学校的问题进行了分析。
2、校园小卫士在行动
活动方式：
分组
A组同学讨论后写出倡议书;
B组同学设计环保口号;
C组同学给学校的环境卫生向学校领导提出建议。
3、全校学生行动起来，人人争当小卫士
（1）活动形式：
全校参与
①.对学校进行卫生大扫除，感受环境卫生变化的喜悦;
②.开关于校园环境卫生的班会;
③.制作关于校园环境卫生的黑板报与手抄报;
（2）教师指导建议
本阶段教师要让学生用理论执导实践，在实践中出真知。
以观察实验为基础，通过实验理解概念和规律，培养实事求是的科学态度。
教师要引导学生之间多多沟通与协商，为活动提供相应的便利条件，以便实验的顺利进行。
学生们搜集整理垃圾的危害：
主要有
⑴果皮会使人摔倒；毛皮、废纸影响美观；金属类垃圾会放射射线；塑料袋埋入地下会影响植物生长。
⑵生活垃圾中含有病菌、寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施了这种肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。
⑶工业废渣中的有些有机物质，能在一定温度下通过生物分解成恶臭，从而污染大气。
⑷垃圾会侵占大量土地。
如：
我国光是北京三环路与四环路之间的垃圾就占地7000多亩。
⑸污染地下水。
矿山、钢铁厂等排放的工业废渣中，含有不少有害物质。
如砷、汞、铅、铬等，这些有害物质日晒雨淋，会渗入地下，从而使地下水受到污染。
⑹污染农田。
垃圾肥造成土壤渣化。
用强有力的数字说明垃圾的危害这么巨大，坚定学生的环保意识。
垃圾的分类
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类
一、有机垃圾：
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括：
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括：
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：
又称危险废弃物。
包括：
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
垃圾的处理：
垃圾的处理中国国家环保总局向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定：
今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。
汇报家三口之家的一天垃圾量，计算全班、全校、全县、全市乃至全省一天合计约产生多少千克垃圾。
水污染原因是造纸厂把污水直接排入河中大地中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中和大地上。
解决校园垃圾问题最根本的是从从我做起、现在做起，不乱扔乱丢，看到垃圾随手捡起放到垃圾箱内，用我们实际行动去影响教育周围的同学。
现在，就请同学们将校园内的垃圾拾起，用我们的行动美化校园。
学生在调查研究的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何处理日常生活中的垃圾，激起了保护环境的社会意识
步骤
活动内容
活动形式
地点
第一步
提出研究的问题，讨论分组并制定小组活动计划。
合作学习
第二步
小组讨论，确定信息资料的来源，学习搜索资料的方法，收集资料，采访身边的人。
自学、交流
第三步
讨论调查方案，组织学生到街道调查，了解各种交通现状。
自学、交流
第四步
激发创作思维。
能够大胆表现。
学会交流评价。
分组汇报调查结果。
合作学习
第五步
初步展示活动成果
合作学习
第六步
“爱护环境”主题队会。
合作学习
第七步
评价那个小组活动开展的得好
合作学习
第八步
组织学生写心得体会
合作学习
综合实践活动记录表（学生）
年 班 小组名称：
研究专题或课题：
探究问题：
时间
地点
参加 成员
记录员
活动过程
活动收获
活动的反馈
小学综合实践活动方案设计（学生）
年 班
研究专题（问题）
小组名称
小组长
小组成员
探究内容
具体分工
负责内容
负责人员
时间
成果展示形式
第四阶段：
宣传展示
了解保护环境的重要性，如何让每个人都参与到保护环境的活动中来，并积极进行宣传。
要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传垃圾的危害和处理垃圾的保护水资源重要性。
人人动手编写一份《爱护环境，从我做起》的手抄报，加深减少垃圾爱护环境的责任心。
第五阶段：
扩展、延伸：
圾其实是放错了地方的财富，如果将它有效的利用，能做许多的事情，还能节约大量的资源。
同学们课后还可以继续了解垃圾的回收利用、重新使用等方面的情况。
1.学生在学校发出环保的倡议书引起共鸣，全校学生都行动起来;
2.校长接受了同学们的建议，学校加大了环境卫生的整治;
3.同学们在学校制作了手抄报、黑板报，海报;
4.同学们自发成立了宣传小组。
第六阶段：
活动效果和反思
本次综合实践活动历时16周，开展宣传活动3次，进行全校型的卫生大扫除16次，征集优秀环保口号40个书写的环保调查报告、收获体会30多篇。
本次活动开拓了学生的视野，使学生对于环境问题现状以及如何保护环境有了更深刻的理解，初步形成了保护环境，与自然和谐相处的观念。
学生的目光已经投入了社会，他们从自身做起，尽可能少扔垃圾，并做到废物利用。
同时，这种行为还带动了家庭，辐射到社区，达到了“学校教育学生，学生带动家庭，家庭影响社区”的效果，产生了良好的社会反响。
油坊校区优化校园环境调查问卷
亲爱的同学：
在我们的共同努力下，我校的环境在一定程度上得以改善，但仍需进一步的净化、美化，为达到这一目的，学校德育研究室特制定了本问卷（不记名），请根据自己的真实感受，选择相应的答案（每题只选一个）填涂在答题卡上。
谢谢你的真情配合。
请务必填上五位代码。
一、你的基本情况：
1、你在初中哪个年级
A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级
2、你的性别是A、男生B、女生
二、你是怎么看待校园内乱抛乱扔现象的：
4、你对我校校园的环境卫生状况的总体印象是
A、满意 B、还行 C、较差
5、你认为校园的环境卫生对你重要吗？
A、重要B、不重要C、没考虑过
6、你认为主要导致校园环境污染的原因有哪些？
A、随手扔掉的废纸果皮、食品包装等人为因素B、打扫不干净
C、落叶、灰尘等自然因素
7、如果你手中有了生活垃圾，并且周围没有垃圾箱，你一般会如何处理？
A、随手扔掉 B、没人注意时，快速扔掉
C、先拿到教室或找到垃圾箱后放进垃圾箱（袋）里
8、你看到别人随手乱扔垃圾时，一般会采取什么态度？
A、主动制止并严肃教育 B、委婉指出并主动捡起
C、不说话，但自己会主动去捡起来D、视若无睹，习惯了这样的行为
9、在校园内，你若看到其它同学主动捡起垃圾，你会怎么想？
A、很佩服他，但觉得不值得我学习B、很佩服他，我也要向他学习
C、认为他这样做法有点好笑，是多管闲事D、无所谓
10、你认为你所在的年级经常乱抛乱扔的学生多不多？
A、很少，平均每班只有一两人B、不太多，平均每班有3至10人左右
C、很多，每班都有10人以上D、没发现有人乱抛乱扔
11、你的班主任老师要求过你们“不要随手乱扔垃圾”吗？
A、经常要求B、很少，但曾经说过C、从来没说过这样的要求
12、你在校园内乱抛过垃圾吗？
A、经常乱扔B、很少，偶尔会扔C、从来没扔过
三、你是怎么看待校园内不文明用语和其它不文明现象的：
13、你认为在课外见到老师时，是否应该问好？
A、应该向我认识和来我校的外校老师问好B、应该向所有老师问好
C、没有必要向老师问好D、不好意思向老师问好
14、你会在用水之后主动关水龙头和教室内光线充足或没人的时主动关灯吗？
A、经常 B、偶尔 C、从来不D、只是有老师或班干监督时会
15、你在校园内讲过脏话吗？
A、经常讲B、很少，偶尔会讲C、从来没讲过
16、你认为你所在的年级经常讲脏话的学生多不多？
A、很少，平均每班只有一两人B、不太多，平均每班有3至10人左右
C、很多，每班都有10人以上D、没发现有人讲脏话
17、你是怎么看待校园内“讲脏话”的现象的？
A、我认为很正常，我也会讲一些B、我认为很正常，但我不会去讲
C、我很鄙视讲脏话的同学D、我认为讲一些有助于相互沟通
18、你认为校园内不文明现象没有绝迹的最主要的原因是什么？
A、老师要求的不多B、校园内“讲文明”的风气还不是很浓
C、我们一直都是这样，习惯了D、我认为受社会风气的影响要大一点
四、你是怎么看待“校园文明志愿者服务队”的：
为了进一步维护文明的校园环境，学校计划组建“校园文明志愿者服务队”，要求参加的同学从自己做起，处处做文明表率，并逐渐营造人人讲文明氛围。
19、你支持成立“志愿者服务队吗”？
A、支持，我会参加B、支持，但我不会参加
C、支持，若周围参加的人多的话，我也会参加
D、不支持，没事找事做，浪费时间和精力
20、如果你参加了“志愿者服务队”，你会怎么做？
A、坚持自觉、主动地维护校园环境B、在老师和同学的监督下维护校园环境
C、参加一段时间后，再决定是否参加D、参加而不去维护校园环境
同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，共同缔造校园一片清朗美丽吧。
谢谢你的参与！
2016年3月
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