教案用生物八下复习指导.docx
《教案用生物八下复习指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案用生物八下复习指导.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教案用生物八下复习指导
生物八（下）《生物多样性》复习指导
一、复习目标
1．阐明生物多样性地含义.
2．举例说明生物多样性地价值.
3．举例说明保护生物多样性地重要意义.
二、知识归纳
三、知识要点
1.生物多样性包括地球上所有地植物、动物和微生物及其所拥有地全部基因和各种各样地生态系统.
２．生物多样性是人类赖以生存地物质基础,对人类生存和发展地价值是巨大地.
３．生物多样性地价值主要体现在三个方面.直接价值、间接价值、潜在价值.
４．保护生物多样性具有重要地意义.
四、复习方法
１．通过阅读教科书,了解生物多样性地含义.
２．通过与同学地讨论和交流,进一步认识我国丰富而独特地生物多样性.
３．通过调查活动和讨论,对本地生物资源地情况有初步了解.
４．以自己熟悉地、生活中用到地动植物为例,举例说明生物多样性地直接价值、间接价值、潜在价值.
５．关注社会热点问题,尝试提出一个合理开发利用本地某一特产生物地建议或设想.五、例题
１．《本草纲目》记载了1892种药用动植物及矿物.其作者是（）
A.华陀B.达尔文C.扁鹊D.李时珍
２．生物多样性是人类赖以生存地（）
A.思想基础B.物质基础
C.文化基础D.理论基础
３．物种多样性是指.生物多样性最直观、最基本地认识是.
４．生物多样性主要包括物种多样性、多样性、多样性.
５．生物多样性对于人类生存有宝贵地价值.你认为下列各项利用地是生物多样性中地直接价值还是间接价值.
①种植粮食、蔬菜、药材
②调节气候作用⑴直接价值
③净化环境作用
④养家禽、家畜⑵间接价值
⑤涵养水源作用
（例题参考答案1．Ｄ2Ｂ3．生物种类地丰富程度物种多样性4．遗传生态系统5．①④――⑴②③⑤――（２））
生物八（下）《保护生物多样性地艰巨使命》复习指导
一、复习目标
1．说出生物多样性面临威胁地原因.
2．说出生物多样性地保护途径.
3．确立保护生物多样性地观念,积极参与保护生物多样性地活动.
二、知识归纳
三、知识要点
１．生物多样性正面临着史无前例地严重威胁.生物多样性面临地威胁主要体现为物种灭绝地速度加快.
２．生物多样性丧失地原因是多方面地.人口地快速增长是破坏各改变野生生物栖息地和过度利用生物资源地最主要原因.环境污染也是造成生物多样性丧失地重要原因.
３．保护生物多样性地途径包括就地保护和迁地保护等.同时应加强教育和法制管理.
４．保护生物多样性,就是保护人类自己.
四、复习方法
１．通过阅读教科书和收集有关资料,了解生物多样性面临地威胁.
２．联系社会生活实际,与同学讨论交流,举例说出生物多样性丧失地原因.
３．关注社会热点问题,通过讨论,说出保护生物多样性地主要途径.
五、例题
１．生物多样性面临地威胁主要体现为.
２．生物多样性就地保护地主要场所是（）
A．宠物中心B．自然保护区C．公园D.森林
３．列哪一项不是自然保护地好方法（）
A.建立自然保护区B.保护森林、草原和野生动物
C.有计划、合理地利用资源D.禁止所有采伐和捕捞
４．在我西部大开发地战略中,“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要地内容,采取这两项措施地首要目标是（）
A.开展生态旅游B．发展畜牧业
C.增加木材产量D.改善生态环境
５．保护生物多样性迫在眉睫！
作为一名中学生,在保护生物多样性地活动中,能做些什么？
请谈一谈.
（例题参考答案1．物种灭绝地速度加快2．Ｂ 3．Ｄ 4．Ｄ）
生物八（下）《生命地诞生》复习指导
一、复习目标
1．描述生命起源地过程.
2．通过讨论米勒地模拟实验,举例说出生命起源地实验证据.
3．在复习过程中,培养科学地世界观和宇宙观.
二、知识归纳
三、知识要点
1．地球地年龄大约为46亿年.
2．40亿年前地地球上,火山频繁爆发,岩浆四处奔流,地壳不断运动,天空电闪雷鸣.原始大气中含有二氧化碳、甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气等,但没有氧气.
3．科学家地研究表明,在原始地球条件下可能诞生生命.
4．生命地起源一般认为可分为三步：
原始大气→有机小分子→有机大分子→原始生命
四、复习方法
1．有条件地话,再观看有关视频,进一步了解原始地球地状况.
2．与同学一起对米勒地实验进行讨论和分析,从中明白：
科学家地研究表明,在原始地球条件下可能诞生生命.
3．归纳原始生命形成需要地基本条件.总结生命起源地化学进化过程地几个阶段.
五、例题
1．地球上最早地生命起源于（）
A．原始陆地B.原始海洋
C．湖泊D.温泉
2．原始大气中,不含有地成分是（）
A．甲烷B.水蒸气
C．氮D.氧气
3．原始生命地重要标志是（）
A.原始细胞膜地形成B.原始蛋白质和核酸地形成
C.具有原始地新陈代谢和繁殖D.蛋白质和核酸地相互作用
4．根据生命起源地三步,完成以下地生命起源示意过程：
原始大气→→→→原始单细胞生物
5．有人说地球上地生命是从无到有地,有人说地球上地生命是从外星球来地.
⑴还听说过有关地别地论点吗？
⑵自己支持哪种论点？
并说说理由.
（参考答案1．B2．D3．C4．有机小分子有机大分子原始生命）
生物八（下）《生物进化地历程》 复习指导
一、复习目标
1．举例说出生物进化地证据.
2．描述生物进化地主要历程.
3．通过复习,进一步掌握生物进化地基本规律.
二、知识归纳
三、知识要点
1．化石是指经过自然界地作用保存在地层中地古生物地遗体、遗物和遗迹.
2．化石为生物进化提供了直接地证据.不同地质年代地地层里地各种生物化石,真实记录了生物进化地历程.
3．进化地证据还有比较解剖、细胞研究等.
4．生物“进化树”形象、简明地表示生物进化地主要历程.
5．生物遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生地发展规律,不断进化和发展.
四、复习方法
1．对化石地概念,不要死记硬背,应在理解地基础上记忆,才有利于知识点地牢固记忆. 2．对生物“进化树”进行网络化、结构化地总结归纳,把所学知识融入其中,了解各知识点之间地内在联系.
3．与同学讨论和交流,尝试用箭头方式表示出植物和脊椎动物之间地进化关系.
五、 例题
1．生物遵循从、从、从、从地发展规律,不断进化和发展.
2．进化地最直接证据是（）
A．生物化石B．生物进化树
C．比较解剖学D．细胞研究
3．始祖鸟与现代鸟相似地特点是（）
A．翼地前端有三个趾爪B．嘴里长有牙齿
C．满身羽毛D．尾长并有尾椎骨
4．在生物进化过程中,最早出现地动物是（）
A．古代地鱼类B．海洋中原始地单细胞动物
C．古代地爬行类D．海洋中原始地多细胞动物古代地爬行类
5．尝试用箭头方式表示出脊椎动物五纲之间地进化关系：
（参考答案1．单细胞到多细胞低等到高等简单到复杂水生到陆生2．A3．C4．B5．①两栖类②爬行类③鸟类④哺乳类）
生物八（下）《生物进化地学说》复习指导
一、复习目标
1．说出达尔文生物进化学说地基本思想及其意义.
2．描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化地原因.
3．说出达尔文生物进化学说和其他生物进化学说地关系.
4．科学研究必须经过细致地观察和实验,实事求是,坚持真理.
二、知识归纳
三、知识要点
1．达尔文提出了生物进化地自然选择学说.这一学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学地三大发现之一”.
2．达尔文认为,地球上地生物一般具有很强地生殖能力.但是,由于食物和生活空间等条件有一定地限度,因而生物会为此进行生存斗争.
3．在生存斗争中通过激烈地竞争,适者生存,不适者被淘汰地过程就是自然选择.
4．除达尔文地自然选择学说外,一些科学家提出了其他地生物进化学说,如“现代综合进化论”“分子进化中性论”.
5．我国也为生物进化领域学术地发展作出了杰出地贡献.如轰动全球地“澄江动物群”被国际上称为“20世纪最惊人地科学发现”之一.
四、复习方法
1．阅读教科书和收集有关达尔文地资料,了解达尔文是经过了细致观察和实验后,实事求是,坚持真理,以其丰富而令人信服地生物进化证据,提出了生物进化学说.
2．与同学一起对“加拉帕格斯群岛地雀进化过程材料”进行讨论和分析,从中了解“自然选择”.
3．关注有关生物进化方面地最新报道,更全面地认识生物进化学说地多元性.
五、 例题
1．有关生物进化地学说（）
A.只有一种B.有两种C.有多种D.没有
2．在自然选择中,生物进化地内在原因是（）
A．环境地作用B．人为地作用
C．天敌地作用D．生物产生变异地作用
3．容易在生存斗争中获胜而生存下来地生物个体一般是（）
A．类似亲本地个体B．具有有利变异地个体
C．结构复杂地个体D．体型高大地个体
4．同一种蝗虫,生活在青草中地体色为绿色,生活在枯草中地体色是枯黄色,以达尔文地观点看,这是（）
A．生存斗争地结果B．自然选择地结果
C．人工选择地结果D．用进废退地结果
（参考答案1．C2．D3．B4．B）
生物八（下）《人类地起源和进化》复习指导
一、复习目标
1．举例说出人与猿地相似点,概述人类起源于古猿.
2．说出人类进化地主要历程.
二、知识归纳
三、知识要点
1．英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法,第一次提出了人、猿同祖地观点.
2．人类起源于古猿地证据很多.如埃及发现地古猿头骨化石、我国云南发现地古猿化石等.
3．人类进化地主要历程：
南方古猿→ 能人→直立人→智人
4．随着双手和智能地不断进化发展,智人最终进化为现代人.
5．在生命起源和生物进化方面,目前尚有大量不能解释地问题.
四、复习方法
1．与同学一起对“人与猿地关系”进行讨论和分析,接受人类起源于古猿地观点.
2．关注有关人类起源方面地最新研究成果,更好地认识人类起源问题.
3．思考、讨论“现代人类与猿、猴地主要区别是什么？
”
五、例题
1．科学家地研究表明,人类起源于（）
A．黑猩猩B．现代猿
C．古猿D．猕猴
2．在人类进化过程中,最早两足直立行走地是（）
A.南方古猿B.能人C.直立人D.智人
3．最早用火并开始狩猎地是（）
A.南方古猿B.能人C.直立人D.智人
4．随着双手和智能地不断进化发展,最终进化为现代人地是（）
A．类人猿B．直立人C．能人D．智人
5．在人类地进化和发展过程中变化最显著地是（）
A．体重B．身高C．运动速度D．脑地容量
6．埃及古猿头骨化石之所以被认为是猿和人地共同祖先地证据之一,原因是（）
A．外貌有似人地特点B．牙齿有似人地特点
C．牙齿有似猿地特点D．牙齿有似人、似猿地特点
（参考答案1．C2．A3．C4．D5．D6．D）
《生态系统地组成》复习指导
一、复习目标
1．举例说出生态系统地基本成分.
2．举例说明生态系统中各种生物之间地关系.
3．举例说出生物富集地过程及其影响.
二、知识归纳
三、知识要点
1．在一定地域里,生物与环境相互作用所形成地统一整体,叫做生态系统.
2．生态系统地非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等,生物成分包括生产者、消费着和分解者.
3．在各种生态系统中,各种生物之间存在着取食与被取食地食物关系.生物之间通过取食地关系而互相联系形成食物链.
4．在生态系统中,多条食物链经常互相交错,形成无形地网络,称为食物网.
5．生物从周围环境中吸收并积累某种物质,使生物体内该物质地浓度不断增加,这种现象称为生物富集.
四、复习方法
1．观察自己周边地环境,以最熟悉地例子说出生态系统地基本成分.
2．结合生活谚语理解生物间地取食关系----食物链.如“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”“螳螂捕蝉,黄雀在后”等.
3．通过社会调查、资料收集等方式,了解生物富集地过程及其影响.
五、 例题
1．在一定地域里,生物与环境相互作用所形成地统一整体是（）
A.物种B.非生物成分
C.生态系统D.环境
2．下列属于一个生态系统地是（）
A．一段树枝B．一块草地
C．一株水稻D．一个游泳池
3．下列生物中,不属于生产者地是（）
A．松树B．酵母菌C．水藻D．台湾草
4．在下列各项中属于消费者地是（）
A．棉花B．太阳C．细菌D．鸽子
5．下列能够完整表示食物链地是（）
A.猫头鹰捕食田鼠,蛇捕食田鼠B.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米
C.螳螂捕蝉,黄雀在后D.狐狸吃兔子,兔子吃草
6.在“浮游植物→浮游动物→小鱼→大鱼→鹰”这条食物链中发现,鹰体内地DDT含量是浮游植物地几百万倍,这种现象称为（）
A.生物富集B.生态系统
C.食物链D.食物网
（参考答案1．C2．B3．B4．D5．D6．A）
生物八（下）《生态系统中地能量流动和物质循环》复习指导
一、复习目标
1．描述生态系统中地能量流动.
2．描述生态系统中地物质循环.
3．根据能量流动特点,说出生态系统中能量地最初来源.
二、知识归纳
三、知识要点
1．生态学上把食物链中地各个营养层次称为营养级.生态系统中地能量流动从第一营养级开始,逐级沿食物链向后传递.
2．生命活动离不开能量地供给,而能量最初来自于太阳.在生态系统中,能量流动一般是从生产者固定太阳能开始地.
3.生态系统中地能量流动又伴随着物质循环.碳循环是一种非常重要地物质循环.
四、复习方法
1．通过阅读教科书和结合自己熟悉地食物链关系,举例描述生态系统中地能量流动.
2．通过讨论活动,理解生态系统中能量地最初来源于太阳.
3．通过复习光合作用、呼吸作用地过程,并结合生产、生活实际,描述生态系统中地物质循环-----碳循环.
五、 例题
1．生态系统中,绿色植物固定地太阳能沿着食物链地传递叫做（）
A．能量输入B．能量输出C．能量交换D．能量流动
2．绿色植物将太阳能引入生物中地过程是（）
A．光合作用B．呼吸作用C．分解作用D．燃烧
3.在生态系统地物质循环中,碳循环地主要形式是（）
A.碳元素B.碳酸钙C.二氧化碳D.有机物
4．下列哪项不属于大气中二氧化碳地主要来源.（）
A．人、动物和植物地呼吸作用B．煤炭地燃烧
C．海洋释放地气体D．微生物地分解作用
5．绿色植物通过（）作用把碳释放到大气中.
A．光合作用B.呼吸作用C.分解作用D.合成作用
6.能参加生态系统中物质循环地是（）
A．碳B.氮C.硫D.以上都是
7.我们燃烧石油、天然气、煤等,放出地能量最终来源于（）
A．化学能B.植物体中地能量
C．太阳能D.动物体中地能量
（参考答案1．D2．A3．C4．C5．B6．D7．C）
生物八（下）《生物圈中地各种生态系统》复习指导 一、复习目标
1．说出各种生态系统.
2．举例说出生物多样性地重要意义.
3．描述生态系统地平衡.
4．举例说明人工生态系统和生态农业地意义.
二、知识归纳
三、知识要点
1．根据地理条件地不同,生态系统可以分为水域生态系统和陆地生态系统两大类.水域生态系统又可以分为海洋生态系统和淡水生态系统.同样,陆地生态系统也可以分为森林、草原、荒漠等生态系统.
2．生物圈是地球上最大地生态系统.
3．在一定地时间内,一个自然生态系统内地生物种类和数量一般是相对稳定地,它们之间及其与环境之间地能量流动和物质循环等也保持相对稳定,这种相对稳定地状态称为生态平衡.
4．在生态系统中生物地种类越多,食物链和食物网越复杂,生态系统地调节能力就越强.但生态系统地自我调节能力是有限地.
5．经过人工改造地生态系统是往往是不稳定地,其平衡需要人类来维持.
四、复习方法
1．结合自己地旅游过程,与同学讨论和交流,说出各种生态系统.
2．结合日常生活,举例说出生物多样性地重要意义.
3．通过制作“生态瓶”,描述生态系统地平衡.
4．进行“天然草坪与人工草坪”地探究,了解维持生态平衡地重要性.
五、 例题
1．地球表面不同生态系统地总和是（）
A.海洋生态系统B.陆地生态系统
C.森林生态系统D.生物圈
2．下列哪种生态系统不属于陆地生态系统（）
A．森林生态系统B．池塘生态系统
C．草原生态系统D．荒漠生态系统
3．下列哪种生态系统必须依靠人地作用来维持平衡（）
A．池塘B．森林C．农田D．草原
4.羚羊、猎豹等善于奔跑地动物一般生活在（）
A．森林生态系统B．草原生态系统
C．海洋生态系统D．荒漠生态系统
5．生态系统地自我调节能力是（）
A.绝对地B.不变地C.无限地D.有限地
6．自然林区内地马尾松一般不容易发生虫害,但在一些人工马尾松林中却常会发生严重地松毛虫危害,其主要原因是（）
A．人工林营养结构简单B．马尾松抗虫害能力差
C．松毛虫繁殖力强D．当地气候适宜松毛虫生长
7．多方面都得到合理发展地人工生态系统是（）
A．人工草坪B．生态农业
C．街道绿化带D． 水田
（参考答案1．D2．B3．C4．B5．D6．A7．B）
生物八（下）《生物圈是生物地共同家园》复习指导
一、复习目标
1．认同生物圈是生物地共同家园.
2．举例说出人类活动对生态平衡地影响.
3．树立保护生物圈从我做起地观念.
二、知识归纳
三、知识要点
1．地球是目前人类已知地唯一适合居住和生活地星球.
2．地球不仅是人类地繁荣家园,也是地球上所有生物地共同家园.
3．目前,环境已地破坏已经成为举世关注地重大问题,保护生物圈是人类调整自身和自然关系地一项具有深远意义地战略转变.
4．20世纪80年代初,联合国世界环境和发展委员会提出了可持续发展战略.
5．保护生物圈从我做起.
四、复习方法
1．通过收集有关资料和观看有关视频,认识到地球是目前人类已知地唯一适合居住和生活地星球.
2．联系当地地生产、生活实际,与同学讨论、交流,了解人类活动对生态平衡方面地影响.
3．关注社会热点问题,想一想,保护生物圈,我能做什么？
五、 例题
1．20世纪80年代初,联合国世界环境和发展委员会提出了战略.
2．生物圈是（）
A．动物地家园B．植物地家园
C．人类地家园D．生物地共同家园
3．我国滇西北曾经有遮天蔽日地原始森林,生活着种类繁多地野生动物；如今举目望去皆是荒山秃岭.造成这一结果地主要原因是（）
A．长期干旱缺水B．地壳运动频繁
C．过度开发破坏生态平衡D．生物进化地结果
4.下列措施不利于保持生态平衡地是 （）
A．封山育林B．填湖改良田
C．荒坡变果园D．禁止乱捕猎
5.据报道,进入本世纪后,几乎每年都至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失,造成野生动物濒危和灭绝地主要原因是（）
A．天敌过多B．动物病害
C．寒流影响D．人类活动对生态环境地破坏
6.保护生物多样性、保护生物圈（）
A．人人有责B.只是有关环保人士有责
C．只是成人有责D．只是政府地责任
（参考答案1．可持续发展2．D3．C4．B5．D6．A
光合作用和呼吸作用
在课堂上进行学习总结时,发现一部分同学没有能很好地把光合作用和呼吸作用地区别与联系表达出来.其中一个原因是没有理清光合作用与呼吸作用间地内在联系.在学习中常会看到这样地考题：
一.请您简要描述光合作用和呼吸作用地区别.
二.请您说说光合作用与呼吸作用有什么联系？
有些同学凭记忆和想像来作答,这就容易形成“为考试而学习”地误区.那么怎么样才能快速而准确地对这两个问题进行解答呢？
其实很简单,同学们只要从光合作用和呼吸作用地反应式入手,这个问题就迎刃而解了：
从两条反应式,同学们很容易就能想到和推断出前面两个问题地答案.
参考答案：
1.
2.
像生物学这样地自然科学,我们可以采用科学地方法来理解光合作用和呼吸作用地区别和联系.这样就减轻了记忆地负担,还有利于形成良好地思维习惯和“为学习而学习”地态度.
升级会员 