湖南语文基础模块上册答案.docx
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湖南语文基础模块上册答案
语文学案·基础模块·上册（配高教湖南版）参考答案
第一单元
阅读与欣赏
我的母亲
【课后巩固】
一、基础知识
1.C[A项，外甥（sheng）；B项，供给（jǐ）；D项，撮土（cuō）]
2.B（A项，安详、勤俭；C项，忙碌、浇灌；D项，店铺、花轿）
3.
（1）D
（2）B（3）A
4.B（A项中的“、”应改为“，”；C项中的“：
”应改为“——”；D项中的“。
”应改为“？
”）
5.C
6.【答案示例】暴雨袭击，山洪冲刷，地面震动，灾难过后村里一片狼藉。
二、拓展阅读
7.母亲见“我”挨打而矛盾重重。
8.清算意为“列举全部罪恶或错误，并做出相应的处理”。
使用“清算”一词，表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。
9.母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。
10.比喻，形象生动地描绘了挨打后手掌肿大的样子，衬托了父亲对子女的严厉。
11.细节描写，表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱之情。
芝麻官餐馆
【课后巩固】
一、基础知识
1.D[A项，绰（chuò）；B项，髦（máo）；C项，缕（lǚ）]
2.B（A项，奈不何；C项，鞭策；D项，不妨）
3.D（“引车卖浆”指拉大车和做小买卖的；“贩夫走卒”旧指小贩和差役，这里泛指旧社会里的地位低下者）
4.A（主客颠倒，应改为“我对张家界”）
5.D（回答后面的：
应去掉）。
6.个性化医疗是一种在诊断阶段就明晰患者基因，给患者明确服用药物的剂量和治疗时间，最大限度地降低药物副作用的更加个性化、准确的治疗方案。
二、拓展阅读
7.闻一多先生是一位精于学术、有钻研精神的学者，是一位伟大的爱国者，也是一位言行一致的志士仁人。
8.起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
（或争取民主，宣传革命）
9.不矛盾。
前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。
后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。
后者的“说”，实际上就是“做”。
因为当时所要做的事情就是用口说，“说”与“做”是统一的。
10.表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。
11.“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多先生笃行务实，勇于牺牲。
卖白菜
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，衣襟（jīn）；C项，踽踽而行（jǔ）；D项，一绺（liǔ）]
2.B（不求甚解、正襟危坐、黯然失色）
3.B（“踽踽而行”形容一个人走路孤零零的样子。
）
4.B（“骇人听闻”意为“使听的人十分吃惊或害怕，多指社会上产生的风气令人感到害怕”，不符合语意）
5.A
6.C（《四世同堂》是老舍的作品）
二、拓展阅读
7.
（1）池塘无人可知的成因和极圆的形状令人浮想联翩。
（2）池塘中野生睡莲奇异的花朵富有象征和暗示。
（3）夜晚原野的声音具有渗透力。
8.运用比喻的修辞手法，选择不同的景物，赋予不同的色彩，有动有静，有声有色，鲜明、形象、生动地表现了高密这片土地色彩斑斓、四季变幻、壮丽无比的景象，抒发了作者内心的豪迈之情，更好地表现了热爱家乡这一主旨。
9.
（1）特点：
看似莽撞盲目，却能扬长避短，利用自己丰富敏感的听觉和嗅觉来达到目标，对主人非常忠诚。
（2）作用：
上承对雪地的描写，下启对门老头儿的描述，起到了过渡的作用。
10.当过马夫，据说是共产党（不争名利）；送别人肉吃（关心别人）；用空瓶砌了一道会唱歌的墙（追逐声音）。
11.
（1）直接描写：
写出了声音的高低变化。
（2）间接描写：
通过人们和“我们”感受来写声音。
（3）修辞上：
运用拟人，写墙“会唱歌”，运用通感，写声音有颜色，“五彩缤纷”，写声音有味道，“五味杂陈”。
（4）结构上：
与开头相照应，结构严谨。
第二单元
阅读与欣赏
我的空中楼阁
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[B项均读（zhuàng）；A项，鞭辟入里（biān），其余读（piān）；C项，游目骋怀（chěng），其余读（chèn）；D项，宁谧（mì），其余读（bì）]
2.C（A项，树阴；B项，雀跃；D项，遮掩）
3.B（“闷闷不乐”形容心情不舒畅，不符合语境）
4.D
5.C（连用两个比喻，从相同的角度写出了小屋的轻灵而自由）
6.【答案示例】
（1）好像毫无生机的沙漠上有了一颗大树，波澜不惊的大海上驶过一只帆船。
（2）好比孤单寂寞的花瓶插上一束鲜花，好比宁谧幽远的山谷响起一声长笛。
（3）好比广阔的天地间拉起的一道彩虹；好比幽静的山涧淌过的一条小溪。
二、拓展阅读
7.B
8.祖国给我们创造成长的各种条件，我们也要真诚地回报祖国。
9.我了解黄土地的全部历史，从远古到今天，我是黄土地历史的见证。
我挚爱着这片黄土地，因为它是我的家园。
我给大地以金黄色的乳汁，是我养育了这黄土地上千千万万的子民。
清塘荷韵
【课后巩固】
一、基础知识
1.C[A项，睥睨（pì）；B项，旖旎（yǐ）；D项，吮吸（shǔn）]
2.B（蔓延）
3.D（《爱莲说》是文章名，必用书名号；“香远益清”需要强调，所以用双引号）
4.A（并无夸张，此句的修辞手法是排比：
无所谓……无所谓……也无所谓）
5.②①③④
二、拓展阅读
6.D
7.
（1）洞穿了人世的芜杂纷繁，达到物我两忘的境界（无视外围的泥沼）。
（2）在妍媸、清浊的尘世之中，用明朗、澄澈的心灵找到智慧。
8.
（1）运用了拟人的修辞手法。
“怯生生”体现了莲的内敛之美，表现出月光下莲汲取洁净的露水和月光时谦逊而又优美的姿态，也映衬了月色下的莲塘和田园之美。
（2）运用了比喻的修辞手法和细节描写的表达方式。
“污浊”和“黑夜”暗指纷扰乃至浑浊、黑暗的尘世，“挤”和“绽放”指莲萌生的勇气和力量，生动地展示了莲破泥而出的姿态，表现出莲勇于超脱黑暗、摆脱烦恼的慧心。
9.
（1）拥有洁净的心灵，坦然地面对得失，善于分析和判断纷繁社会中的污浊面，使自己不受污染。
（2）勇敢地面对和克服所遇到的困难，发现自己存在的意义，体现人生的价值。
像山那样思考
【课后巩固】
一、基础知识
1.D[A项，兆头（zhào）；B项，驯服（xùn）；C项，饿殍（piǎo）]
2.A（B项，腐烂；C项，嘶鸣；D项，枪膛）
3.C（“分辨”意为辨别。
“分辩”意为辩白。
“爆发”意为火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；或通过外部冲突的形式而发生重大变化，如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权、力量、情绪等，忽然发作。
“暴发”意为突然发财或得势）
4.A
5.D[第
（1）句中“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。
第
（2）句中“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。
但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不太和谐；若选④，韵脚字则成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如]
二、拓展阅读
6.狼随时把流出的血舔干净；生生地咬断了自己被夹住的腿，体现了它的勇气、毅力与坚强；人没有勇气将血吮进肚子，指望着别人来救自己，绝望、流泪、无计可施。
离开了物质文明，当人像动物一样被抛到自然界中，面对严酷的现实时，表现得懦弱又无能。
7.残忍、冷酷。
（意思相近即可）
8.用到了对比得手法。
面对绝境，狼不惜代价，咬断前腿，表现出惊人得毅力，而人却显得懦弱、无能；获得自由的狼选择了离开，放弃了对猎人的攻击，而猎人却狠心地用枪瞄准了狼。
通过对比，狼展现的正是人性中善的一面，而人性却是那么卑琐、残忍。
9.如何面对困难，对人性的呼唤，人与动物为何不能和平相处……（只要言之成理即可）
表达与交流
口语交际·听话与说话
（二）
三、课后拓展
1.
（1）言外之意：
时间太晚了，弹琴会影响别人休息。
（2） 徐阿姨，对不起 !
影响您休息了。
我让小林今后晚上练琴早点结束，好吗？
2.“你说出了一个事实，中日的文化是同源的，中国的文明哺育了日本。
”
第三单元
阅读与欣赏
荷花淀
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，凫水（fú）；C项，蛮横（hèng）；
D项，吮指头（shǔn）]
2.D（噘嘴）
3.B
4.C（“目无全牛”形容技艺已达到非常
纯熟的地步，被误用为没有全局观念。
A项，“登堂入室”指比喻学问、技能由浅入深、循序渐进，达到更高的水平。
B项，“望其项背”指能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。
D项，“不刊之论”比喻不可修改或不可磨灭的言论）
5.D（A项为拟人，B项为比喻，C项为比喻和拟人）
6.D（烘托水生嫂的性格）
7.A
8.B（抗日战争时期）
二、拓展阅读
9.C（A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错误；B项，不委婉；D项，“表现了民众的必胜信念”错误）
10.
（1）大方热情，机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。
（2）乐观向上，热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。
（3）善良真诚，理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
11.
（1）一个电话将两人的命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节。
（2）主人公的言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实。
（3）电话交流的限制性给小说留下了较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
12.
（1）观点一：
合适。
①将小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力。
②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础。
③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。
（2）观点二：
不合适。
①将小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。
②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争。
③小说的情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。
山那面人家
【课后巩固】
一、基础知识
1.A（B项，红薯；C项，即使，；D项，端详）
2.D
3.D（“无所不为”意为没有不干的事，指什么坏事都做，用在这里前后意思不一致）
4.B（A项缺主语，句前可加上主语“微风”；C项一面对两面，后面是“觉悟高低”，前面应改为“开会是否积极发言”；D项否定不当，应去掉“不能说”三字）
5.C（塑造人物形象运用最多的方法是描写，包括细节描写、正面描写和侧面描写）
6.D
7.D（神态描写）
8.A（这是一篇短篇小说，不是散文）
二、拓展阅读
9.前一次表现月色明亮的环境特点，推动对饮谈话的情节；后一次渲染轻松的气氛，暗示事情出现转机。
10.三叔听了后“眼里潮潮的”，说明他被朴实、浪漫的婚礼所感动。
儿子听了后“心里酸酸的”，他感受到上辈人为找一辆时髦婚车的艰难，使用豪华婚车的心理有了变化。
未婚妻听了后“泪光闪烁，一脸的神往”，感动、羡慕父辈“有趣的佳话”，朦胧产生了办一个别具一格的婚礼的想法。
11.理解父亲，关心儿子；憨厚朴实，善于引导；对幸福的含义有自己的理解。
12.
（1）特点：
在儿子结婚的故事中插叙爷爷、父亲结婚的故事。
（2）用意：
①避免平铺直叙，使小说的情节新颖、独特，增强了感染力。
②让前一个故事为后一个故事的解决提供因由，从而推动情节的发展。
③让三个故事勾连在一起，突出了人物不同的性格特点。
④通过三个故事强化了“优越的物质生活条件产生不了幸福感”的主旨。
项链
【课后巩固】
一、基础知识
1.D[A项，娇媚（mèi），奢华（shē）；B项，恼怒（nǎo），誊写（téng）；D项，契约（qì），项链（liàn）]
2.C
3.D
4.C
5.B（《漂亮朋友》是莫泊桑的作品）
6.C
7.C（该句表现了玛蒂尔德考虑周到的一面）
8.A（B项停留在事物的表面，没有揭示深刻的主旨；C项观点不全面；D项“教育人们要谨防上当”说法不当）
二、拓展阅读
9.玛格卢瓦尔老婆婆警惕性不高，贪图小利，嗜酒成性。
10.
（1）因为要窥探老婆婆的身体状况，了解她的嗜好，伺机实施诡计，好早日占有农庄。
（2）因为知道老婆婆已经完全掉进自己设计的陷阱里了，占有农庄不需再费精力。
11.因为他想出了让老婆婆早日离世的诡计。
12.
（1）希科老板是一个贪婪、阴险、毒辣的人。
（2）感悟：
做人要善于思考，仔细分辨好坏，抵制诱惑，警钟长鸣等。
（或害人之心不可有，防人之心不可无；不要见利忘义，不要计算别人等）
表达与交流
写作·记叙文人物描写（片段）
三、课后拓展
1.
（1）她用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个懦夫！
”
（2）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个懦夫！
”
（3）其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要失态！
不要骂人！
最终，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个懦夫！
”
2.略
第四单元
阅读与欣赏
读书人是幸福人
【课后巩固】
一、基础知识
1.D[A项，丧失（sang）；B项，卑鄙（bǐ）；C崇高（chóng）]
2.A（B项，书籍；C项，上溯；D项，熔化）
3.B
4.道理论证读书可以使人向善避恶。
5【答案示例】
（1）从上学中学得很多的理论知识，从实践中学得操作的技能，从社会中学得做人处事的原则。
（2）从《海伦·凯勒自传》中学得不要轻言放弃自己，永远充满信心，从《鲁滨逊漂流记》中学得人类在任何情况下都要坚强，从《钢铁是怎样炼成的》中学得遇到困难要不屈不挠，努力成就无悔人生。
二、拓展阅读
6.C
7.以课程多为借口而不去读课外书。
8.中学生要养成读书的习惯，要在学问中寻出一种兴趣。
9.兴趣的培养越早越好。
10.以达尔文的例子，强调应尽早培养读书的好习惯。
拿来主义
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，譬如（pì）；C项，羡慕（mù）；D项，吝啬（lìn）]
2.D（A项，辨别；B项，象征；C项，恐怖）
3.C
4.B（B项中，作者使用了反语的修辞手法，实际上是说“送去主义”者既不丰富，也不大度）
5.B（本文是一篇思路严密的驳论文，开头写对“闭关主义”和“送去主义”的否定，是为下文正面论证“拿来主义”做铺垫，逻辑思维上属于因果论证的思路）
二、拓展阅读
6.
（1）运用假设的方法，讽刺形式主义的烦琐与荒谬。
（2）运用反语，讽刺某些人所谓的“精神文明建设”不过是脱离实际的流于形式的空头理论、空头政治，它严重脱离群众，不会得到群众的拥护和支持，没有人会照着去做）
7.
（1）讽刺有些提倡什么“精神”的人没有真心诚意，而且自己对这种“精神”就没闹清楚。
（2）说明不务实，“精神”最容易成为空话。
（3）运用毛泽东的话，正确阐明自己的主张。
8.
（1）实质：
说空话。
（2）原因：
求形式，走过场，缺乏正确的动机。
（3）根源：
民族落后性。
（4）危害：
正气不见发扬，邪气占了上风。
9.符合群众利益和客观规律；符合中华民族的精神传统，具有强大生命力；在社会生活中发挥积极作用。
10.略
淡之美
【课后巩固】
一、基础知识
1.D[A项，中枢（shū）；B项，水光潋滟（yàn）；C项，感官怡悦（yí）]
2.C
3.B（A项，“中国画”中也有浓重的工笔画；C项，不是“把人生的坐标”，而是“把你在这个坐标系上的点”看得太浓、太重：
D项，“不赞同‘生于忧患，死于安乐’的人生箴言”错误）
4.文章从生活中常见的女孩子容貌的“淡之美”论起，接着论证了自然景色和饮品的“淡之美”，最后论述人的生活也应追求“淡之美”。
从自然到人生，层层深入。
5.女孩子淡妆与浓抹的对比，突出了“淡比之浓，更接近天然，容易被人接受；
咖啡与茶的对比，突出了“淡”带来的感官的怡悦和心胸的熨帖；生活方式的“淡与浓”的对比，突出了淡于身心更有裨益。
二、拓展阅读
6.B
7.淡是人生真滋味。
8.使用举例论证的方法，举了夏丏尊拜访弘一大师的事例，既引出了本文的论题，也为下文提供了有力的论据，激发了读者的阅读兴趣。
9.比喻论证，把心灵比作水，把人生比作行云流水，论证了“淡是一种醒悟和超脱”的观点，使论证生动形象，通俗易懂。
10.不能删去，第⑥段是对文章观点“淡是人生真滋味”的进一步补充，以免读者理解片面，从而使论证更加全面和严密。
表达与交流
口语交际·电话交谈
三、课后拓展
这种不耐烦的行为，不仅不礼貌，还会给人留下极没有教养的印象。
可做如下纠正：
“喂！
张三在吗？
”
“对不起，他不在。
您有什么事需要我转告他吗？
”
“哦，那就太谢谢您了，我是他初中时的好友，叫李四，等他回来后麻烦您告诉他，我有事找他，让他打电话给我，好吗？
我的电话是……”
第五单元
阅读与欣赏
爱情诗二首·致橡树
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[奇葩（pā）]
2.A（攀援）
3.A（“品味”的意思是品尝、感觉、感受，如“品味茶香”“品味人生”“品味失落的感觉”“品味成功的喜悦”等。
“品位”指格调，是对事物的理解或欣赏水平。
前面可以加形容词，如“高品位”“低品位”等。
“灌注”多指液体的浇进、流入，也比喻心血、感情、勇气、生命力等抽象事物的注入。
“贯注”指集中精神、精力、感情等抽象事物。
“揣测”的意思是根据不足的证据推测。
“揣摩”的意思是反复思考，仔细探求）
4.C（“、”应改为“，”）
5.A
6.C
7.D（莫言不是“朦胧诗派”作家）
8.用慷慨的光热使你容光焕发用无声的甘露使你根系发达
二、拓展阅读
9.有联系，这四个意象都是围绕着“思念”来表达的，分别从不同的角度写出了“思念”的特点。
表达出焦灼、惆怅、失落等情绪。
10.比喻和排比。
缺乏线条指抽象，不可捉摸；无解指不需要理由，也不需要答案。
11.运用比喻的手法，形象地写出了“思念”的难以等待和可望而不可即的焦灼感。
12.前两句：
具有时间感与空间感（或：
时间久长，距离遥远）；后两句：
内心有千言万语要倾诉，却很难把它表达出来。
13.【答案示例】一张薄薄的信纸一枚青青的橄榄（答案不唯一）
我愿意是激流
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，懊丧（sàng）；C项，废墟（xū）；D项，薄片（báo）]
2.C（A项，出人头地；B项，常春藤；D项，金榜题名）
3.C（A项，不管……都……；B项，只有……才……；C无论……都……）
4.D（“明日黄花”多用来比喻过时的
事物）
5.C（“草萤有耀终非火”应对“荷露成团岂是珠”）
6.C（A项语义重复，应去掉“极为”；B项缺少主语，应去掉“经过”；D项否定不当，应将“不再”改为“再次”）
7.C（小说的故事情节通常包括故事的开端、发展、高潮和结局）
8.D（两首诗都表达了男性对爱情的表白、向往与呼唤）
二、拓展阅读
9.D
10.夜的静谧和美丽。
11.夜幕降临，河水静了下来，松林也归于一片宁静，轻柔的溪水声像为人们唱着催眠曲，皎洁的月光慷慨地映照着大地，将一切装点得更加明丽。
啊！
这寂静、柔美的月夜啊！
引发了我无尽的遐思。
12.传达出诗人对大自然的热爱和他安适.宁静的心境。
情人节的玫瑰绽开在教室里
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，肖像（xiào），其余读（xiāo）；C项，出差（chāi），其余读（chà）；D项，笑靥（yè），恹恹（yān），梦魇（yǎn），厌烦（yàn）]
2.A（因地制宜）
3.D（“遍体鳞伤”的意思是浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。
形容受伤很重。
遍体鳞伤与浑身重复）
4.D（A项，第一个“？
”应改为“，”；B项，“和”前面的“、”应去掉；C项，“？
”应改为“，”，“。
”应改为“？
”）
5.A
6.D
7.D（“家父”对别人称说自己的父亲，改为“令尊”）
8.C（是想让学生知道怎样正确对待爱情）
二、拓展阅读
9.一是叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。
10.省略号的作用是表示语言中断。
感叹号的作用是表示感情强烈的句子末尾的停顿。
两处标点都表明了“我”对小男孩把小狗带进教室扰乱了课堂秩序的气愤心情。
11.
（1）“嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可是如果小狗自己要来呢？
”而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。
（2）神态描写。
写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为，感到震惊、不理解，心疼小狗的思想感情。
也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。
12.应该善待留守儿童，关心他们的生
活和学习，更要关心他们的感情世界。
也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。
永远的蝴蝶
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，群雄角逐（jué），其余读（jiǎo）；C项，强词夺理（qiǎng），其余读（qiáng）；D项，削笔（xiāo），其余读（xuē）]
2.C（A项，吉祥；B项，脉搏；D项，直截了当）
3.A（“呈现”的意思是显现，展示出，如“呈现了多姿的风彩”。
“展现”的意思是展示，明显地表现出，如“展现在小山坡上的漂亮的房屋”。
“问世”是指某样东西被研发出来，并公之于众。
“出世”专指婴儿刚刚出生。
“高傲”的意思是瞧不起别人，目中无人。
“高贵”往往用来形容一个女人的服装和气质。
）
4.A
5.C（“板上钉钉”意为在石板上钉上铁钉。
比喻事情已经决定，不能改变）
6.D（应去掉“、”）
7.C
8.【答案示例】爱情是一部戏，有悲有喜。
爱情是一首歌，有高有低。
（答案不唯一）
二、拓展阅读
9.只要有1%的希望，就用99%的努力去争取。
10.为下文爹不为说情所动做铺垫，同后文爹改变态度形成对比，使文章富有感染力。
11.分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。
12.层层蓄势，表现出“文”锲而不舍的精神。
13.“文”是一个认定目标不言放弃的有志青年。
表达与交流
口语交际·复述
1.李白在汪伦家住了数日，突然接到消息，老母病危。
李白心急如焚，早晨匆匆收拾了一阵，不辞而别。
此时正值春季，花开茂盛。
李白远远地就闻到了一阵阵花香，远远望去，桃树一颗挨着一棵，密密层层，整个桃林犹如一片粉红的“海洋”。
桃花开得那么灿烂，那么美丽，姹紫嫣红，鲜艳娇美。
可李白早已无心观赏美景，直奔桃花潭。
突然，岸上响起了边用脚拍打地面边唱歌的声音。
李白心头一热，循声望去，只见汪伦边唱边走了过来迎上。
“天下茫茫，知己难寻啊！
”李白高呼，“我这一生有你这么一个知己真是我的福气。
可是我们这么匆匆分别，又不知何时才能相见！
”“只要我们有缘，就一定可以相见，如果没缘，我们也会在心中想念对方的。
”汪伦意味深长地喊到。
李白心中升起一朵暖云，心想：
桃花潭固然很深，但也比不上汪伦对我的情谊深呀！
于是，李白诗性大发，高声吟道：
“李白乘舟将欲行，忽问岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及我汪伦送我情。
”
他俩离别了。
汪伦注视着李白的船，一直到小船从他的视线中消失……
2.【提示】
（1）开头（事情的起因）：
一些外国人想摸摸林则徐的底细。
（2）正文（事情的经过）：
查理设宴，林则徐吃冰淇淋受侮辱；林则徐请客，外国人吃槟榔芋泥出洋相。
（3）结尾（事情的结果）：
外国人感到林则徐是不好对付的。
写作·说明文特征与顺序
【答案示例】
闯王陵
童谣中唱道：
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个和尚。
”也许是个巧合，距湖南省石门县城东南八公里处，有座山，叫夹山；山中有座庙，叫夹山寺；庙里也有个和尚，法号奉天玉。
常在书中看到“奉天承运，皇帝诏曰”的“圣旨”。
在中国古代，皇帝至高无上，且自称“天子”。
而佛家人六根清净，只可一心皈依佛祖，怎么可以“奉天”
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