学年第二学期六1班数学计划完善.docx
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学年第二学期六1班数学计划完善
2009—2010学年度第二学期
小学数学科教学计划
镇（街道）：
大塘镇
学校：
中心小学
班级：
六
（1）班
任课教师：
一、学生基本情况分析
上学期期考成绩统计表
班
级
参加考试人数
达标率（％）
优秀率（％）
各等级段人数
A
B
C
D
E
六
（1）班
47
80.9
53.2
19
18
1
2
7
学生基础知识与基本技能
四
则
计
算
大部分学生对整数，小数的四则混合运算和分数加、减法能熟练掌握，口算、简算能力较强。
但是仍有十多个学生对四则运算的法则还没有熟练掌握好，常出现错误，特别是小数除法、简算和约分，本学期要加强训练。
逻
辑
思
维
对较为简单的题目,数量关系等,大部分学生能做出正确的分析,反映出大部分学生具有初步的思维能力,但部分学生的逻辑思维极为薄弱.
几
何
图
形
知
识
与
空
间
观
念
对平面图形的空间观念和想像力还好,但对立体图形,大部分学生的空间观念和想像力就较差,对有关的公式推导不理解,有死记硬背的现象.
解
决
问
题
大部分学生能正确解答较简单的整数、小数、应用题,但对较复杂的应用题则显得无从入手,小部分学生连简单的应用题也不能正确解答.
学
习
态
度
、
方
法
、
兴
趣
、
习
惯
等
状
况
大部分学生的学习态度端正，学习目标明确，能掌握学习数学知识的一般方法，对学习数学有一定的兴趣，并能养成预习、复习、讨论、主动参与等比较好的学习习惯。
但仍有部分学生学习得过且过，上课懒动脑筋，平时少复习，甚至不复习，怕做作业，作业粗枝大叶，不求效果，上课不会主动参与课堂教学，常需要老师迫着学，迫着做，把学数学看作是一种负担，思想上产生畏难情绪。
其
它
课外知识欠缺,实际运用知识能力差.
对
基
本
情
况
的
分
析
本班共有学生47名，班上大部分学生学习态度较端正，具有一定的学习品质，学习成绩不冒尖，但也不差。
教学中，我将从多方面入手进行因材思教，进一步培养学习良好的学习习惯，让学生感受数学在生活中的重要性，激发学生学会数学、用会数学的信心和能力，进一步提高学生的学习成绩。
二、本学期的教学目标
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施及教改教研课题
教
学
措
施
1、创设良好课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣。
2、以学生为主体，关注每个学生的个体变化。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4．实现讨论式课堂模式。
书中的知识并非一种模式，一种思维坡度，往往会出现许多难度大，发展性较强的知识点。
对此，力取“分组讨论”模式，让这类知识在小组讨论中得到解决，组与组之间的交流，使多种思维得到汇合。
打破完美的课堂结构，使学生的思维个性得到张扬。
5．巧练习高效益。
努力设计出一些质量比较高的练习，图求练后有新得，提高作业的兴趣。
6．继续“抓两头”。
“尖子生”与“后进生”都不突出是本班的一大特色。
争取通过这学期的努力，使尖子生能多一些，后进生能少一些。
教
改
教
研
课
题
及
教
学
措
施
专题：
小组学习，培养学生的创新意识
措施:
1、在座位编排上实施小组为单位,使每个小组中优、差均衡,便于小组合作学习.
2、教学设计上,注重设计合作学习的提纲和问题,给合作学习创造机会.
3、充分利用教材资源，让学生在练习过程中探究
四、单元教学计划
单元名称
一．负数
3课时
教
学
目
标
1．在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数，知道0既不是正数也不是负数。
2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、０、负数之间的大小。
教学
重点
难点
关键
重点：
理解负数的意义。
难点：
借助数轴比较数的大小。
关键：
创设生活情境，结合实际进行教学。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
学生对正数和负数理解得较好。
能比较正数和负数的大小。
并且能在数轴上表示出正数和负数的。
但还有部分同学对整数和正数不能区分，仍要加强这方面的练习。
教学
内容
及
教时
安排
1．负数2课时
2．练习课1课时
教具
与
学具
课件
实物投影仪、三角板
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
尖子生智能训练：
让他们在完成书本习题的同时，设计一些有思维训练的题目和操作训练的题目让学生练习，提高他们的思维能力和实践能力。
中下生赶队措施：
多设计一些有关正、反比例的练习让他们完成，并让优生多帮助他们，提高他们对学习数学的兴趣。
第二
课堂
在数轴上标出数据
教改
教研
实施
让学生通过动手操作，互相讨论，从中学会有关负数方面的知识。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
六
（1）
48
14
16
7
6
5
52.1%
77.1%
学生对正数和负数理解得较好。
能比较正数和负数的大小。
并且能在数轴上表示出正数和负数的。
但还有部分同学对整数和正数不能区分，仍要加强这方面的练习。
单元名称
二．圆柱与圆锥
9课时
教
学
目
标
1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
2．使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。
3．使学生理解求圆柱、圆锥的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
4．对学生进行爱惜粮食、学好数学的教育。
教学
重点
难点
关键
重点：
圆柱的侧面积、表面积的计算和圆柱、圆锥体积计算。
难点：
1、圆柱体的侧面积、表面积、体积和圆锥体积公式的推导。
2、会用公式解决有关简单的实际问题。
关键：
充分运用直观教具，进行割拼演示和实验，有目的、有步骤地引导学生观察、思考，推导出计算化工和有关概念。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
学生能正确认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
能理解圆柱的侧面及表面积计算公公式，理解求圆柱、圆锥的计算公式，会运用公式计算体积。
大部分学生运用知识解决问题得能力较好。
小部分学生应用知识解决综合问题能力很差，还有的连圆锥的体积公式也忘了成三分之一。
对这部分学生我还要他用硬背的方法记好公式。
从基础入手逐步引入较难的到综合运用。
教学
内容
及
教时
安排
1．圆柱6课时
2．圆锥2课时
整理和复习1课时
教具
与
学具
课件
圆柱、圆锥教具，圆柱表面积和圆锥体积课件
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
尖子生智能训练：
设计一些圆柱体、圆锥体体积互换的练习让他们训练，提高他们的解题能力。
中下生赶队措施：
让优生多辅导他们，理解圆柱体、圆锥体体积公式的推导过程，提高他们运用公式解决简单实际问题的能力。
第二
课堂
让学生动手度量综合楼前的圆柱，并计算它的表面积。
教改
教研
实施
通过学生动手操作、实验得出圆柱、圆锥的体积计算公式。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
六
（1）
48
14
16
7
6
5
52.1%
77.1%
学生能正确认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
能理解圆柱的侧面及表面积计算公公式，理解求圆柱、圆锥的计算公式，会运用公式计算体积。
大部分学生运用知识解决问题得能力较好。
小部分学生应用知识解决综合问题能力很差，还有的连圆锥的体积公式也忘了成三分之一。
对这部分学生我还要他用硬背的方法记好公式。
从基础入手逐步引入较难的到综合运用。
单元名称
三、比例
14课时
教
学
目
标
1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。
2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学
重点
难点
关键
重点：
理解比例的意义和基本性质，理解正、反比例的意义。
难点：
正、反比例的理解和判断。
关键：
通过已学过的常见的数量关系，结合实际进行教学。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
大部分学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。
能判断两个量成正比例还是成反比例关系。
会求比例尺或根据比例尺求图上距离或实际距离。
能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
也有小部分学生不能判断两个量的关系需要加强练习。
教学
内容
及
教时
安排
1．比例的意义和基本性质4课时
2．正比例和反比例的意义4课时
3．比例的应用5课时
整理和复习1课时
自行车里的数学1课时
教具
与
学具
课件
实物投影仪、尺
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
尖子生智能训练：
让他们在完成书本习题的同时，设计一些有思维训练的题目和操作训练的题目让学生练习，提高他们的思维能力和实践能力。
中下生赶队措施：
多设计一些有关正、反比例的练习让他们完成，并让优生多帮助他们，提高他们对学习数学的兴趣。
第二
课堂
按照一定的比例设计学校的平面图
教改
教研
实施
让学生通过动手操作，实地测量，互相讨论，从中学会有关比例方面的知识。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
六
（1）
48
24
11
2
2
9
64.6%
77.1%
大部分学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。
能判断两个量成正比例还是成反比例关系。
会求比例尺或根据比例尺求图上距离或实际距离。
能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
也有小部分学生不能判断两个量的关系需要加强练习。
单元名称
四、统计
2课时
教
学
目
标
1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
2．能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单以预测。
教学
重点
难点
关键
重点：
理解完整的统计图表能够准确地反映信息的特征。
难点：
分析统计图时不被模糊的统计图所误导。
关键：
引导学生观察和小组交流，结合生活实际解决实际问题。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
大部分学生能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
能分析统计图的数据并会根据统计图的数据提出简单的问题并计算。
但仍有小部分学生图也不会看。
分析数据的能力极差。
需要加强练习。
一帮一的方法进行补缺。
教学
内容
及
教时
安排
统计2课时
教具
与
学具
课件
实物投影仪三角板直尺
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
尖子生智能训练：
让他们到商场了解商品的价格，并制成合适的统计图。
中下生赶队措施：
让优生多辅导他们制作美观的统计表、统计图，并完成相关的内容。
第二
课堂
到市场调查蔬菜的价格，制成统计表并制成条形统计图
教改
教研
实施
通过让学生动手操作，制作美观的统计图。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
六
（1）
48
23
13
3
3
6
47.91%
81.25%
大部分学生能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
能分析统计图的数据并会根据统计图的数据提出简单的问题并计算。
但仍有小部分学生图也不会看。
分析数据的能力极差。
需要加强练习。
一帮一的方法进行补缺。
单元名称
五、数学广角
3课时
教
学
目
标
1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的能力。
教学
重点
难点
关键
重点：
理解“抽屉问题”的“一般化模型”。
。
难点：
提出具体的节约用水的方案。
关键：
引导学生提供两种方法进行比较，结合生活实际解决实际问题。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
学生经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，部分学生会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
学生记得快，忘得也快。
所以要尽享大量的练习才能保证记得牢固。
教学
内容
及
教时
安排
1．抽屉问题2课时
2、节约用水1课时
教具
与
学具
课件
实物投影仪圆规三角板量角器
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
尖子生智能训练：
设计一些思维性较强的练习让他们完成，提高他们应用数学的能力。
中下生赶队措施：
让他们多进行生活实际简问题的训练，让他们尽快赶上其他同学。
第二
课堂
到市场调查用水情况
教改
教研
实施
通过直观教具、多媒体进行学习，让学生系统地掌握所学的知识。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
六
（1）
48
20
18
2
6
2
41.6%
83.3%
主要成绩、问题及简要分析：
主要学生经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，部分学生会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
学生记得快，忘得也快。
所以要尽享大量的练习才能保证记得牢固。
单元名称
六、整理和复习
27课时
教
学
目
标
1．比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易议程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易议程，养成检查和验算的习惯。
2．使学生巩固已获得的一些讲师单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。
3．使用权学生牢固地掌握所学的几何形体的牲，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4．使用权学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5．使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。
6．对学生进行热爱生活，认真学习数学，热爱祖国的教育。
教学
重点
难点
关键
重点：
1、整数、小数、分数四则混合运算。
2、复合应用题、分数应用题；几何形体的知识。
3、综合运用知识解决实际问题。
难点：
1、使用权学生的所学知识系统化，并融会贯通。
2、能运用所学知识，对种类应用题分析，寻求灵活解答应用题的途径。
3、发挥教材的内在智能因素，发展智力培养能力。
关键：
掌握小学阶段所学的基础知识——概念、性质、法则和公式，以及常见的基本数量关系。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
教学
内容
及
教时
安排
1．数和代数10课时
2．空间与图形9课时
3、统计与概率4课时
4．综合应用4课时
教具
与
学具
课件
实物投影仪圆规三角板量角器
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
尖子生智能训练：
让他们在完成系统的复习后，设计一些思维性较强的练习让他们完成，提高他们应用数学的能力。
中下生赶队措施：
让他们多进行口算、计算、几何形体、简单应用题的训练，让他们尽快赶上其他同学。
第二
课堂
教改
教研
实施
通过直观教具、多媒体进行复习，让学生系统地掌握所学的知识。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
六
（1）
48
主要成绩、问题及简要分析：
五、学期教学进度表
周次
教学进度（页）
备注
1
（P1—9）
2
（P10—18）
3
（P19—26）
4
（P27—31）
5
（P32—38）
6
（P39—47）
7
（P48—56）
8
（P57—64）
9
（P65—72）
10
（P73—79）
11
（P80—881）
12
（P82—83）
13
（P84—88）
14
（P89—95）
15
（P96—108）
16
（P109—113）
17
（P114—119）
18
期末复习考试
19
期末复习考试
20
期末复习考试
21
22
升级会员 