五上语文教案.docx
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五上语文教案
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《走遍天下书为侣》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
重难点
重难点：
把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
１.激发兴趣，导入新课
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
为什么？
想＋说＋听
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
中测
２.四人单元组学习
２－1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
２－2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
２－3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
２－4．接读课文，纠正字音。
２－5．默读课文，了解课文内容。
画出作者选择以书为侣的原因及反复读书的方法，说一说你还有哪些不懂的地方。
３.小组汇报学习情况教师相机点拨。
单元组＋讲＋做＋听＋想＋约定
后测
４.总结收获
５.布置作业：
（１）认真书写本课生字。
（２）朗读并背诵你喜欢的段落。
（３）摘抄读书名言。
讲＋想＋听
讲＋做
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级 学科：
语文
课题：
《走遍天下书为侣》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
１.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
２.品味语言，领悟作者的表达方法。
重难点
重难点：
领悟作者的表达方法。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
复习旧知
1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？
２.作者在读书过程中总结出了哪些方法呢？
２人小组请用气泡图的方式在中卡上呈现出来。
３.她的读书方法给你什么样的启示？
写在微卡上前后２人交流。
２
５
３
想＋讲＋听
单元组＋中卡＋气泡图＋约定
想＋做＋讲＋单元组＋约定
中测
平台一：
品味语言，领悟表达方法
１.作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。
２.四人小组进行交流
３.团队汇报学习情况
４.教师精讲点拨
５.拓展练习：
一本你喜欢的书就是————，也是——————。
学生写在微卡上，六人小组进行交流。
５
５
５
５
单元组＋讲＋做＋听
单元组＋讲＋做＋听
后测
阅读链接
朗读补充诗歌《神奇的书》。
总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。
2．说说自己对书的感受。
８
２
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
4．背一背这首诗歌。
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级 学科：
语文
课题：
《５古诗词三首 泊船瓜洲》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
１.正确、流利、有感情的朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的思想感情。
２.了解丰富多彩的祖国文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
重难点
重难点：
有感情朗读古诗，理解意思，体会情感。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
复习导入
１.回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》……
2.认识课题
３.了解作者
２
１
２
想＋讲＋听
讲解课题意思
介绍课前搜集的资料
中测
学习古诗1.读诗
1-1请自由轻声读诗，注意读准字音。
1-2正音。
1-3同桌互读，教师检测
2.平台一：
解义
四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？
还有哪些词句读不懂吗?
在中卡上写下你的收获和疑惑。
2-2小组汇报2-3组
3.平台二：
悟诗情
3-1你知道诗人的写作目的了吗？
诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？
3-2“绿”字作者曾改动多次，最终定稿，你能猜猜作者曾用了哪些字吗？
写在微卡上为什么最后用“绿”字？
５
１０
１０
讲
讲＋听
1-3单元组＋动静＋约定＋讲＋听
2-1单元组+动静+约定＋想＋做＋听＋看
３-2想+讲+听
后测
1.随机分组：
用你喜欢的方式展示这节课你的收获。
2.背诵这首诗再选择王安石的其它诗背诵一首。
10
单元组+做+看+听+讲
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《5古诗词三首秋思》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.能边读边想，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2.能通过读，感受并体现诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。
重难点
重难点：
理解诗句的意思，体会作者的情感。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
复习导入
1-1.回忆秋天的诗句
1-2.了解作者张籍
5
想+讲+听
搜集相关资料
中测
.学习古诗
1-1请自由轻声读诗，注意读准字音。
1-2指名朗读正音。
1-3同桌互读，教师检测
2.平台一：
解义
2-1四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？
还有哪些词句读不懂吗?
在中卡上写下你的收获和疑惑。
2-2小组汇报2-3组教师相机点拨。
3.平台二：
悟诗情
3-1你知道诗人的写作目的了吗？
诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？
3-2同桌有感情的朗读、背诵这首诗。
5
15
5
5
讲
讲＋听
1-3单元组＋动静＋约定＋讲＋听
2-1单元组+动静+约定＋想＋做＋听＋看
３-2想+讲+听
后测
课后作业：
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事写在小卡上，张贴在大卡上交流。
10
想+做+看
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《5古诗三首长相思》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意。
2.在学习语言的过程中，品味诗句，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
背诵，积累表达思乡之情的诗词。
重难点
重难点：
在学习语言的过程中，品味诗句，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
背诵，积累表达思乡之情的诗词。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
1.背诵《泊船瓜洲》、《秋思》
2.介绍作者纳兰性德
3
2
想+讲+听
中测
.学习古诗
1-1请自由轻声读诗，注意读准字音。
1-2指名朗读正音。
1-3同桌互读，教师检测
2.平台一：
解义
2-1四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？
还有哪些词句读不懂吗?
在中卡上写下你的收获和疑惑。
2-2小组汇报2-3组教师相机点拨。
3.平台二：
悟诗情
3-1你知道诗人的写作目的了吗？
诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？
3-2观察插图：
想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？
心里又在思念谁呢？
3-3同桌有感情的朗读、背诵这首诗。
5
15
5
3
讲
讲＋听
1-3单元组＋动静＋约定＋讲＋听
2-1单元组+动静+约定＋想＋做＋听＋看
３-2想+讲+听
后测
1.用自己喜欢的方式展示这节课你的收获。
2.背诵思乡的诗句
5
2
想+做+看+听+讲
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《梅花魂》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.掌握本课的生字新词，正确流利的朗读课文。
2.感知课文的主要内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
重难点
重难点：
概括文章的主要事件学会拟小标题
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
激趣导入
1.背诵关于梅花的诗句
2.理解课题的意思
5
想+讲+听
想+讲+听
中测
单元组合作学习课文生字及主要内容
1.4人合作朗读课文，勾画生字词，轮流认读一遍。
2.课文围绕梅花讲了哪几件事？
请用气泡图的方式在中卡上呈现出来。
（每件事可提炼成小标题）
3.团队汇报学习成果，相互评价，教师相机点拨。
指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相练习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
10
10
10
单元组+中卡+气泡图+团队汇报+约定
看+想+讲+听+做+小动
看+讲+听+做
后测
1.说说本节课的收获。
2.听写生字。
3.轮流朗读课文。
2
3
想+讲+听
听+做+想
听+讲
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《梅花魂》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1．品读课文，抓住三次落泪，品味语言；2．深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；
3．领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。
重难点
重难点：
抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
1.完成下面填空：
（课件出示）这梅花，是我们中国________。
旁的花代表了________他因不能回国而三次落泪。
2．这节课，我们就来学习这三次落泪，看看外祖父为什么落泪？
落的是什么泪？
3
想+讲+听
中测
平台一：
四人单元组合作学习研读三次落泪，体会情感。
1.四人小组自由朗读课文，找出外祖父三次落泪的段落合作朗读，思考外祖父为什么落泪？
落得是什么泪？
2.团队选择一个方面汇报学习成果。
3.教师点拨。
4.朗读指导，体会情感。
25
5
单元组+小动+约定
出示诗句朗读，体会思乡的泪
情境引读，体会无奈的泪
想象画面，体会深情的泪
后测
三、练笔悟情，永驻中国心
1．船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，但外祖父仍然站在岸上，凉风依然飕飕地吹拂着他的银发，泪水可能仍然迷糊着他的眼睛，或者不停地从他的腮边落下，此时此刻，我手捧外公交给我的手绢，想到眷恋祖国而又不能回国的外公，我不禁有许多话想对他说，同学们，请拿起笔，把作者心中想说的话写在小卡上，贴在大卡上交流。
我在心中默默地对外公说：
_____________________________________________________
2.梅花魂在这里不仅指梅花的品质、民族的气节、还指海外华人的一颗赤子之心。
播放歌曲《我的中国心》
7
想+做+小卡+大卡+大动
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《鲸》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.认识本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，理清条理。
3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
重难点
重难点：
理清课文条理
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、激趣导入：
出示鲸的图片：
同学们你们认识这种动物吗?
你们对它有什么了解吗?
请和同桌谈一谈，自由发言.
看+想+讲+听+单元组
中测
二、4人单元组学习课文，要求：
1.学生轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
2.认读本课生字，词语，解释难懂的词意。
3.思考:
课文写了哪些内容？
写在中卡上。
2、汇报交流（3-4组）
3、教师精讲（“肺”的右半部不要写成“市”）整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）三、阅读第一段，看看作者突出介绍了鲸的形体的什么特点？
运用了哪些说明方法来介绍的？
同桌讨论并用小卡呈现讨论结果。
2、汇报交流（2个组）
3、朗读本段，读出鲸的“大”
单元组+中卡+约定+小动
单元组+中卡+约定+小动
后测
四、总结：
本节课主要学习了生字、了解了课文主要内容，学习了第一段。
五、作业：
采用第一人称，仿写第一段。
题为《鲸的自述》
讲+想+做+听
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《鲸》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2.培养学生热爱科学的兴趣。
重难点
重难点：
了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、复习：
1.听写本课生词。
同桌互相批改，错的订正一遍。
2.指名说一说本课介绍了鲸的哪些方面。
听+做+讲+想+单元组
中测
二、平台一：
选择自己喜欢的一个方面，自由组成小组进行探讨，并用最佳的方式呈现你们的讨论成果。
读读有关的内容，借助相关的资料，能写写批注更好。
还可以通过画图、列表、表演等方式来学习；注意体会作者说明的方法；汇报学习的收获可以是学习者的角度，也可以是解说员或者是“鲸”自述的角度。
探讨一：
鲸的形体很大
a．从哪里可以看出鲸的大？
b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？
有什么好处？
把你的感受读给大家听。
探讨二：
鲸为什么不是鱼
鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
探讨三：
鲸的种类与食物
说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
探讨四：
鲸的生活习性
a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？
食物、呼吸、睡觉、繁殖
b．请你用不同的形式向大家介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示
c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
数字法、举例法、对比法。
小组汇报学习成果，教师相机进行评点。
随机分组+表达呈现+约定+大动
后测
1.总结全文
2.拓展：
课后资料袋
3、作业：
搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
讲+听
做+想+听+讲
做
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《新型玻璃》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
2.体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
3.通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
重难点
重难点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
1.谈话导入：
谁想介绍一下自己对玻璃的了解?
2.板书课题
3.读了课题，你想知道些什么？
5
1.想+说+听
2.看
3.想+说+听
中测
4.创设平台推销一种新型玻璃
4-1.创设情境：
同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。
你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。
那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
4-2不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。
你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？
（根据学生的回答板书：
学什么？
名称、特点、作用……）
4-3学生自主阅读
4-4以四人小组为单位进行交流，并选择其中一种玻璃进行小组推销。
4-5师生评价教师相机指点。
1
1
5
20
3
4-1创设情境
4-2听+想+说+看
4-3说+想+做
4-4单元组+约定+动静
4-5说+想+听
后测
5.这节课，你有什么收获？
6.教师总结
7.搜集新型玻璃的资料贴在大卡上相互浏览。
2
1
2
5.想+说+听
6.听
7.做+看+微卡+大卡+大动
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《新型玻璃》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
2.体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
3.通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
重难点
重难点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
1.平台一（复习新型玻璃的名称）
1-1同桌讨论交流课文介绍了哪几种新型玻璃，并用气泡图的方式在中卡上呈现出来。
1-2指名汇报
5
单元组+约定+动静+讲+做+听+看
前测部分，目的是检测一下学生对课文内容的整体感知，同时对本节课的深入学习奠定一个基础，同桌讨论并用气泡图的方式呈现出来避免了空讲，加深了学生的记忆。
中测
2.平台二（学习新型玻璃的特点和作用）
2-1自由的默读课文，用笔画出介绍新型玻璃特点和用途的关键词句。
2-2四人小组合作完成表格形式的中卡。
2-3团队汇报（1-2组）
2-4教师相机指点并精讲总结。
3.平台三（领悟作者的表达方法）
3-1画出自己喜欢的词句读给同桌听并说说喜欢的原因。
4.随机分组介绍一种新型玻璃
喜欢同一种玻璃的同学组成一个小组用自己的语言讲述这种玻璃的名称、特点及用途。
15
8
5
2-1看+想+做
2-2小动+单元组+约定+动静
2-3讲+听+看+想
3-1看+想+做+讲+听
4.大动+单元组+约定+动静
中测部分，平台二，四人小组合作完成表格，填写新型玻璃的特点和作用，防止了空讲使学生对课文有一个比较全面、深入的了解。
团队汇报真正做到人人参与，共同完成任务，共同分享成果，轮流发言，避免出现边缘人。
平台三让学生勾画自己喜欢的词句并说说原因，目的是让学生领悟作者的表达方法，体会作者使用的说明方法、感悟遣词造句的生动准确、布局谋篇的独具匠心。
同时给学生提供了交流的机会，使学生在与同伴合作的过程中积累了语言。
后测
5.这节课，你有什么收获？
6.教师总结
7.假如你是一位科学家，你想设计一种怎样的新型玻璃呢？
请在小卡上写清楚它的特点和作用，张贴在大卡上相互浏览。
2
1
4
5.想+说+听
6.听
7.想+说+做+听
后测部分，让学生放飞想象，发挥创造潜能，大胆设计一种新型玻璃，张扬学生的个性，并将本课学到的表达方法加以运用，达到举一反三，学以致用的目的。
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《松鼠》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
重难点
重难点：
了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、检查预习情况。
1．小黑板出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．检查自学词语情况，重点理解“乖巧、驯良”。
5
看+讲+听+想
中测
二、整体感知（平台一）
1.松鼠给你的第一印象是什么？
（可爱、漂亮）
2.课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
3.句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？
同桌交流用气泡图的方式写在中卡上（相机板书：
漂亮、乖巧、驯良）
4.文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？
叫什么句？
三体会特点（平台二）
松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？
课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？
四人单元组学习并选择一个方面汇报。
四、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？
同桌交流讨论找出。
5
15
10
听+想+做+单元组+约定+中卡
想+讲+听
听+想+做+单元组+约定
听+想+做+单元组+约定+中卡
后测
五、小练笔：
观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。
写在小卡上并贴在大卡上进行交流。
5
想+做+小卡+大卡
注释、总评:
概况
学校：
未央区高铁寨小学教师：
班级：
五年级学科：
语文
课题：
《假如没有灰尘》课型方式：
要素组合式+平台互动式课时形态：
标准课
教学
目标
1.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
2.巩固本单元学到的说明方法。
重难点
重难点：
领悟说明文的表达方法
评价
内容提要
T
方法＆策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、检查预习情况
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词同桌互读：
勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
5
讲+听+单元组+约定
中测
二、平台一：
依照提示，4人单元组合作学习讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：
灰尘有什
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