人教版小学语文二年级下册《第五单元聚合识字》教学设计.docx

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人教版小学语文二年级下册《第五单元聚合识字》教学设计

第五单元聚合识字教学设计

教学目标：

1.会认本单元37个生字，初步理解字义并尝试运用。

2.运用学过的识记生字的方法，对37个生字进行按识字方法分类识记，并学习这种分类识记的方法。

教学重点：

巩固“熟字换偏旁”等识字方法。

教学难点：

以本单元生字为例，学习按识字方法分类识记的方法。

教学过程：

课前交流：

师：

小眼睛，

生：

看老师。

师：

小耳朵，

生：

竖起来。

师：

我看看小耳朵都竖起来了吗？

（生：

竖起来了）

师：

听，什么声音？

（播放大自然的声音。

）

师：

听到了什么？

（引导学生用“我听到了……”句式说话。

）

师：

这些都是大自然的声音，大自然还有许多声音，用耳朵很难听到，需要用心去听。

（看视频，然后引导学生用“我仿佛听到了……”句式说话。

）

师：

孩子们都听得很用心，这节课我们就来比一比谁的小眼睛最亮，谁的小耳朵最灵，谁听课最用心。

准备好上课了吗？

一、创设情境，激趣导入。

师：

孩子们，看，谁来到我们的课堂了？

（叮当猫）在这个春光明媚的日子，它要带我们去漫画岛旅游呢，你想去吗？

（想）可是，通往漫画岛的路遥远又艰辛。

我们必须赢取通关密码，获得魔法技能，帮生字朋友找到家，才能顺利登上漫画岛，有信心吗？

赶紧去赢取通关密码吧！

二、读一读，认一认。

1.读句子。

师：

课前我们课前我们已经读了课文圈画了生字词。

这一环节叮当猫为我们设立了三关，只要我们顺利闯过这三关，就可以拿到通关密码，就可以进入魔法乐园。

第一关是——句子闯关。

谁来读读闯关指南？

（生读）能过关的举手（生举手）。

检查一下。

（出示带生字的句子）。

（老师也想和大家一起闯关欢迎吗吗？

老师读前半句，你们读后半句，我们合作读）

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（师生合作读）

（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（生师合作读）

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

雨停了，一条彩虹挂在天空。

师：

连起来读读这些句子，读一句，停下来等等老师。

预备齐

生读：

漫天的乌云黑沉沉地压下来。

师：

一个压字写出了，乌云来势的凶猛。

齐

生读：

忽然一阵大风吹得树枝乱摆。

师：

一个乱字，说明一是狂风大作，接着，齐

生读：

一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

师：

一个垂字，也就是说明蜘蛛在大风面前是特别的害怕哦。

接着

生读：

一条彩虹挂在天空。

师：

挂，仿佛真的让我们看到了那一道美丽的彩虹。

（4）这么长的句子，谁来挑战？

地质勘探队员告诉我们:

“这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。

雨痕、波痕、矿物都是书里的字。

读懂了它，我能找到煤炭、铁矿……能为祖国找到更多的宝藏[zànɡ]！

”（指名读）

你真棒，这么长的一段话你都读通顺了。

（5）大自然有许多天然的指南针让我们一起来的读读吧。

大自然有很多天然的指南针，太阳是个忠实的向导。

北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

（齐读）

2.读词语。

师：

词语宝宝从句子中跑出来了，你还会读吗？

第二关，谁帮大家读闯关指南？

（生读）

师：

老师发现很多孩子圈出了这些词语，谁来挑战一下？

（指名）如果他读对了，请你跟着读读，如果读错了，请你帮着纠正一下。

真棒！

谁接着来读？

这两个词语啊，同学们圈出的最多，咱们一起再来读读。

（齐读）（勘探刨根问底）难读的也读好了，第二关也顺利闯过！

3.读生字。

师：

第三关可不容易通过，它们是一个一个的生字宝宝，能不能通过，得你的同桌说了算。

同桌一人读一遍，都对了就在过关的地方画“√”，读错了，请你教教他。

（生同桌互读）

师：

你看！

他已经坐端正了，他是第一个过关的，他也过关了，都过关了。

咱们一起来挑战一下，老师指哪一个，请你读哪一个，看谁反应最快！

（抢读）

真棒！

最难的一关也挑战成功！

欢迎来到魔法乐园！

三、分一分，记一记。

1．识记语文园地中的生字，学习熟字换偏旁的方法。

（过渡：

在魔法乐园里我们只要获得足够多的魔法技能就能帮生字宝宝找到家。

）

①师：

魔法乐园住着很多字宝宝，它们都是我们的老朋友了，你还认识它们吗？

（齐读）

这些字宝宝可不得了！

它们都会变魔术呢，你瞧！

它们摇身一变，就成了一个新的生字宝宝，仔细观察，看看你发现了什么？

（师可以引导怎么变得魔术，引出“熟字换偏旁”。

）

自己读读看看你还能发现什么。

你发现了什么？

（前后两字，读音相同或相似。

）

读音相同或相似，不同的是什么？

（偏旁不同）

那哆啦A梦要考考大家了，猜一猜小蝌蚪是哪个蚪？

抖三抖呢？

为什么这样填？

（师评价总结：

看来，字的意思与字的偏旁有关；偏旁不同，字义也不同呢；读音相同，偏旁不同，字义也不同呢。

）

②师：

你们看，咱们把它连起来就变成了一个拍手歌呢。

伸出手来跟老师一起拍手做动作来读读。

拍手歌

小蝌蚪，抖三抖。

（蚪抖）

小猴子，亮喉咙。

（猴喉）

小伙伴，齐搅拌。

（伴拌）

小栏杆，拦一拦，（栏拦）

护财产，好榜样。

（师生拍手齐读）

2.识记课文中的生字，学习分类识记的方法。

（1）熟字换偏旁。

师：

刚才，我们在这些生字宝宝的帮助下获得了第一个魔法技能——熟字换偏旁，接下来，我们要用这种技能继续开始魔法表演了。

请看道具（出示：

“护、领、伯、红、很、跑、刮”一组，）这是我们都认识的老朋友，（再出示课文27个生字：

庐瀑炉疑鹭含岭泊吴压乱垂虹岩质勘册厚印痕煤刨宝针忠盏稠）这是我们本单元课文中的生字朋友。

你会用“熟字换偏旁”这个魔法技能给哪些字变魔术？

（生交流，课件出示）

1、虹”字时：

师讲解并出示：

雨过天晴，天空经常会出现一条彩虹。

古时候人们认为虹是，一条能呼风唤雨的龙，有“虹饮与河”的说法。

所以它们再造字的时候就把彩虹的虹造成了——虫子旁。

（课件出示丛书130页，虹的段落：

夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

人们常说：

“东虹轰隆西虹雨。

”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

）

过渡：

字的来历让我们更深的识记字形。

请同学们打开语文主题学习丛书130页你会有更多的发现。

a、默读这段资料，你读懂了什么？

（师：

默读就是不出声，不指读。

）

（交流）师结：

联系语言环境能帮我们更好的了解字义，同一个生字有多种识字方法。

1“刨”字时。

师：

你看，有脚就能跑，有刀就是刨。

4、“痕”

师说生接：

孩子们雨点脚印我们称它是——雨痕。

波浪的足迹我们称它是——波痕。

那么泪水留下会留下——泪痕。

伤口愈合留下——伤痕。

师：

这就是各种各样的痕，齐

生齐读:

雨痕波痕泪痕伤痕

④小结：

通过熟字换偏旁记住的生字。

（2）加一加。

师：

除了“熟字换偏旁”这种识记生字的魔法技能，我们之前还学过很多识记生字的魔法技能，比如——（加一加，熟字加偏旁……）“加一加”这个魔法也很厉害呢！

（板书：

熟字加一加）

1（出示剩下的生字：

瀑疑鹭含吴压垂岩质勘册厚印煤宝南忠盏稠）这些生字中有很多都能使用“加一加”这一魔法技能呢，自己找找，同桌交流一下，按顺序给这些生字变魔术。

（生说，课件出示）

②师：

吴还是个姓氏呢，上学期我们学习了一首姓氏歌，里面说“古月胡，口天吴”。

师：

这样的儿歌我们也会编呢。

（学生编儿歌）

中心忠，今口含。

路鸟鹭，山石岩，

水暴瀑，禾周稠，

火某煤，甚力勘，

老朋友，加一加，

新朋友，笑开颜。

我们给这首儿歌取个名字吧，叫《识字歌》吧，我们又完成的一篇大作，那就让我们自豪地读给大家听听吧。

③小结：

出示通过加一加记住的生字。

（3）其它。

（出示剩下的生字：

疑压垂质册厚印宝南盏）剩下的这些生字你还能使用哪些识记生字的魔法技能，记住他们呢，小组内交流一下，一会汇报。

①“册”字。

师：

魔术变得真棒！

老师有奖励哦！

看，是一幅画！

（课件出示“册”的古体字）这是古代人写的一个字，这个字我们今天刚刚认识，猜猜是哪个字？

（册）

师对着字讲解，在没有纸的时候，古人把字写在竹片上，用绳子串起来，就成了一册书，如果写错了，就用小刀削去重写，就是“删”字。

师：

你看，每个汉字就像一幅画，里面都藏着一个故事，咱们的汉字多奇妙啊！

想想你在哪儿见过它？

（课本封面）

师：

生活中识字也是很好的办法。

只要留心观察，你就可以交到更多的生字朋友。

师结：

刚才，我们用在魔法乐园获取的“熟字换偏旁”“加一加”等魔法技能，（板书：

……），帮所有的生字朋友找到了家（板书：

画房子），现在，同类的生字都住在了自己的房间（板书：

圈画圆）。

这样按识字方法分类识记的方法多有趣啊！

（板书：

分类识记）

（4）小结：

现在我们跟每个房间里的生字朋友打打招呼吧。

熟字换偏旁的房间住着——生读生字，加一加里有——生读生字，其他里面有——生读生字。

四、生字复现，巩固运用。

师：

看着幸福的生字宝宝，想想我们不仅赢到了通关密码，获得了魔法技能，还帮生字朋友找到了家，圆满完成了叮当猫交给我们的任务！

接下来叮当猫就要带我们登上漫画岛啦！

准备，出发！

（课件：

音乐《哆啦A梦》主题曲截取一部分，声音要小、轻。

）

师：

漫画岛上住着三个人，他们分别是——（生读：

吴博士、香炉、馒头）。

他们之间每天都在发生着故事，今天又会有哪些精彩呢？

请同学们从桌洞里拿出漫画材料，自己读读，注意读的时候一定要留心这节课学过的生字和你又新交到的生字朋友。

师：

漫画岛有趣吗？

跟大家分享一段最有趣的。

这里面有我们这节课学过的生字，比如（生答），有没有刚刚新认识的生字朋友？

（说一说）

表演读：

多读书吧，在书中能交到很多生字朋友呢！

（）

五、布置作业。

师：

孩子们，这节课我们和37个生字交上了朋友，通过“熟字换偏旁”、“加一加”等方法对这些字进行了分类识记。

（师手指板书）其实识记生字的方法有很多，不只是“熟字换偏旁”（擦去板书的这几个字），也不只是“加一加”（擦去板书的这几个字），还有很多很多（房子里再画圆）。

课下，你可以用自己的方法重新给这一单元的字分分类，也可以提前对下一单元的生字进行分类识记。

没有老师的帮助，这个作业能完成吗？

好！

，期待你们的精彩！

下课！