教科版五年级上下全册科学实验报告 1.docx
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教科版五年级上下全册科学实验报告1
教科版小学五年级上册科学实验报告单
学校
年（班）级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
种子发芽对比实验
实验器材：
一次性水杯,纸巾、纸盒
我的猜测：
种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
观察到的现象：
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为：
种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问：
为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
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学校
年（班）级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
光的传播路线
实验器材：
卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个
我的猜测：
光沿直线传播。
我是这样做的：
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
观察到的现象：
光在物质中是直线传播。
我认为：
光在同一物质中沿直线传播。
疑问：
为什么光在同一物质中沿直线传播?
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
光的反射能力
实验器材：
卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张,手电筒一支,夹子
我的猜测：
黑色反黑光,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反白光。
我是这样做的：
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字
观察到的现象：
黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
我认为：
深色反光弱,浅色反光能力强。
疑问：
为什么黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
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时间
实验名称
光的强弱与温度
实验器材：
温度计1支,镜子3面,胶布
我的猜测：
一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
我是这样做的：
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）
观察到的现象：
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
我认为：
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
疑问：
为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。
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实验者
时间
实验名称
拉力大小与小车的运动
实验器材：
小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测：
拉力越大,小车运动越快
我是这样做的：
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象：
拉力越大,小车运动越快
我认为：
拉力越小,小车运动越慢
疑问：
为什么拉力越大,小车运动越快
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实验者
时间
实验名称
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离
实验器材：
橡皮筋、小车
我的猜测：
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
我是这样做的：
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
观察到的现象：
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
我认为：
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
疑问：
为什么绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
用测力计测力的大小
实验器材：
测力计、塑料袋
我的猜测：
重力大,测力计的读数大
我是这样做的：
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
观察到的现象：
重力大,测力计的读数大
我认为：
重力小,测力计的读数小
疑问：
为什么重力大,测力计的读数大
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
决定摩擦力的大小的因素
实验器材：
长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾
我的猜测：
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关
我是这样做的：
1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比
观察到的现象：
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
我认为：
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
疑问：
为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
沉浮与什么因素有关
实验器材：
水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料
我的猜测：
与物体的材料和体积有关
实验过程：
实验一：
取小石头、木块、橡皮、针等放入水中,观察它们的沉浮。
实验二：
1、把水槽放在展台上,从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮
2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮
实验结论：
木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
影响物体沉浮的因素
实验器材：
水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇
我的猜测：
与物体的材料和体积有关
实验过程：
实验1.按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
实验2、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗
实验结论：
不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉；如果质量相同,体积小的物体容易沉。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
橡皮泥在水中的沉浮
实验器材：
水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料
我的猜测：
橡皮泥在水中的浮力大小与它的体积有关
实验过程：
实验一：
找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中,观察它们的沉浮。
实验二：
1、让橡皮泥浮在水面上,用上面同样大小的橡皮泥,改变它的形状,即把橡皮泥做成船形或者空心的,橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一个量杯,装入200毫升的水,记录橡皮泥在水中排开水的体积。
实验结论：
橡皮泥在水中排开水的体积越大,浮力越大。
评定等级：
指导教师：
年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
造一艘小船
实验器材：
水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片
我的猜测：
小船的转载量和它的体积大小有关
实验过程：
一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。
二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。
三、改进和完成
1.放到水里试试,找出需要改进的地方；
2.演示、介绍我的小船。
实验结论：
相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
浮力
实验器材：
弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线
我的猜测：
浮力的大小与物体浸入水中的体积有关
实验过程：
实验一：
观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况,用手指轻轻按压小船,有什么感觉?
分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感觉?
实验二：
讨论怎样测量浮力：
当把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗？
是多大呢？
我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
实验结论：
物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
下沉的物体也会受到浮力
实验器材：
弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线
我的猜测：
物体浸入水中的体积越大、浮力也越大
实验过程：
1、测量钩码在空气中受到的重力（重量）,记录在表格中。
2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力,记录在表格中。
3、计算钩码受到的浮力大小,与钩码排开的水量进行比较,找出其中的联系
实验结论：
下沉的物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
马铃薯在液体中的沉浮
实验器材：
马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子
我的猜测：
马铃薯在不同的液体中,受到的浮力是不一样的
实验过程：
每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗?
注意调制盐水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加盐,食盐溶解后,放人马铃薯检验是否浮起来,并做好记录,直到马铃薯浮起来为止。
实验结论：
液体的性质可以改变物体的沉浮。
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
马铃薯沉浮的原因
实验器材：
马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水
我的猜测：
马铃薯的沉浮要看它比同体积的水重（沉）还是轻（浮）
实验过程：
用钩码代替马铃薯进行研究。
分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。
1、烧杯里取一些盐水。
2、用滴管取清水往烧杯里滴（水要带颜色的）。
3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。
3、然后把数据进行比较,验证原来的推测。
实验结论：
比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
衣服能使身体加热吗
实验器材：
毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计
我的猜测：
衣服不会给身体加热
实验过程：
现分别测量笔袋和书本的温度,记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度,观察并记录
实验结论：
加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
给冷水加热
实验器材：
可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋
我的猜测：
冷水加热后重量不变,体积增大
实验过程：
（1）在试管里装满水,剪一块气球皮把试管口蒙住,用橡皮扎紧
（2）把试管插在热水杯里,使试管内的水变热
（3）观察气球皮的变化
实验结论：
水受热以后体积会增大,而重量不变。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
液体的热涨冷缩
实验器材：
平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计
我的猜测：
液体受热后体积增大,受冷后体积减小
实验过程：
1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。
2.把烧瓶放进热水里,观察水柱的变化,做标记记录。
3.把烧瓶拿出放进冷水里,观察水柱的变化,记录
实验结论：
许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
空气的热涨冷缩
实验器材：
烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球
我的猜测：
空气受热后体积增大、受冷后体积减小
实验过程：
吸管一头装一点水,然后将另一头浸到装水的盆里。
这样吸管内部就密封了一定数量的空气。
用手（或其它热源）捂管子,但是不可用力。
空气受热膨胀,上端水柱被挤出。
实验结论：
气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
金属的热涨冷缩
实验器材：
酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料
我的猜测：
金属受热后体积增大、受冷后体积减小
实验过程：
观察一个铜球,还有一个金属环,铜球未加热时,刚好
能通过金属环,把铜球加热后则,不能通过金属环。
实验结论：
有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
热在金属中的传递
实验器材：
铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等
我的猜测：
热从温度高的一端传到温度低的一端
实验过程：
实验一：
把金属条的一端浸在很烫的热水中,用触摸露出水而的那部分金属条。
实验二：
在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热在金属片中是怎样传递的？
实验结论：
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
传热比赛
实验器材：
塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水
我的猜测：
金属导热性能最好
实验过程：
把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里,然后加热,看哪个吸收热的温度最高。
实验结论：
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
滴漏实验
实验器材：
300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯
我的猜测：
滴水速度和瓶盖开洞的大小有关
实验过程：
在瓶盖上用剪刀打一个洞,然后取100毫升的水,记时开始把水倒入水中。
记录好100毫升的水需要多少时间。
实验结论：
1瓶盖上的洞打得大,滴水的速度就快,水滴漏时间就短；洞打得小,滴水速度就慢,水漏完的时间就长。
2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
制作水钟
实验器材：
美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔
我的猜测：
水钟可用来计量时间
实验过程：
1、制作一个滴漏。
思考：
怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度,用手表计时,在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后,依水位老推算时间,分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结论：
通过一定的装置里,流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
摆的观察
实验器材：
秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架
我的猜测：
单摆没摆一次所需的时间是相同的
实验过程：
1、观察讨论：
摆钟是怎样来计量时间的？
2、测量：
用秒表测一测：
摆钟的摆每分钟摆动几次？
3、集体测量一次后反馈,问：
钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
4、讨论：
课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
实验结论：
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性,人么制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
摆的研究
实验器材：
摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表
我的猜测：
摆的快慢与摆的长短有关
实验过程：
实验一、推测：
摆的快慢你觉得与什么有关呢？
对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论
实验二：
出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示实验。
实验结论：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
评定等级：
指导教师：
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
做一个钟摆
实验器材：
一根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片
我的猜测：
钟摆的快慢与摆长有关
实验过程：
1、师出示金属圆片,问：
假如把它固定到木条上,这个摆的摆动快慢会变化吗？
为什么？
2、学生小组实验,把金属片固定在底部,三次实验记录金属片挂在上、中、下处时,15秒内摆动的次数。
实验结论：
摆的摆动快慢与摆长有关,同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
评定等级：
指导教师：
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年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
制作一个一分钟计时器
实验器材：
硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸
我的猜测：
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
实验过程：
1．观察计时器模型齿轮转动一圈的速度；
2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器；
3．进行1分钟计时赛。
实验结论：
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
评定等级：
指导教师：
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组：
（）演示：
（）
实验名称
昼夜现象模拟实验
实验器材：
小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔
我的猜测：
昼夜是交替出现的
实验过程：
（1）让乒乓球当作地球,手电筒当作太阳,被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？
（白昼）,背着太阳的一面呢？
（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人,怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？
用实验的方法检验每一种假设。
实验结论：
昼夜交替现象①地球不动,太阳绕着地球转；②太阳不动,地球围着太阳转；③地球围着太阳转,同时自转；④地球自转
评定等级：
指导教师：
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