高考语文测试题 专题检测18小说阅读2含详细解析.docx
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高考语文测试题专题检测18小说阅读2含详细解析
专题检测（十八）
小说阅读
（二）
（时间：
45分钟 满分：
40分）
一、（2014·宝鸡三检）阅读下面的文字，完成1～4题。
（25分）
丑兵
莫言
七六年冬天，排里分来几个山东籍新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净净的脸儿。
王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。
我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。
我不但在军事技术、内务卫生方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样（我是全团有名的“美男子”）。
可偏偏来个丑八怪，大煞风景。
丑兵对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成“狗”字。
我对他的反感与日俱增。
小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲，就拉着丑兵问：
“哎，老卡（卡西莫多），艾丝美拉达没来找你吗？
”丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼珠子望着天。
有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。
真没想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！
这是什么脖圈哟！
黑不溜秋，皱皱巴巴，我撇了撇嘴，转过脸来。
小豆子看到我的脸色，端着饭碗猴上去。
“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说，“这是艾丝美拉达小姐给你织的吧？
”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了。
我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：
“把脖圈撕下来！
你也不找个镜子照照！
马铃薯再打扮也是土豆！
”他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：
“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭地哭起来，两个肩膀一个劲儿地哆嗦。
大家把责备的目光投向小豆子，小豆子低下了头。
丑兵要求到生产组喂猪，连里同意了他的请求。
三年过去了，我提升为副连长，主管后勤，又和丑兵打起交道来了。
七九年初，中越边境关系紧张。
连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。
刚开过动员会，连队就像开水般沸腾起来，决心书、请战书一摞摞地堆在连部桌子上，有的还写了血书。
下午，我到猪圈去，想看看这个全连唯一没写请战书的丑兵。
丑兵正在给一只老母猪接生，浑身是脏东西，满脸汗珠子。
看着他这样，我原谅了他。
晚上，支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来。
他浑身湿漉漉的，赤脚穿着一双沾满粪泥的胶鞋，帽子也没戴，一个领章快要掉下来。
他说：
“请问连首长，这次是选演员还是挑女婿？
”大家面面相觑，他又说：
“像我这样的丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人？
扔出的手榴弹会不会爆炸？
”丑兵眼睛潮乎乎地说，“我长得不好看，但我也是解放军战士！
我也要上前线！
”
丑兵被批准上前线了。
开完欢送会，我思绪万千，向丑兵住的房子——猪圈旁边一间小屋里走去。
见我进来，他慌忙站起来连声说：
“副连长，快坐。
”他一边说着，一边把喂好的小猪抱进一个筐子里：
“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养。
”
他沉吟了半晌说：
“副连长，不打出个样来，我不活着回来。
我要求来喂猪是看好了这间小屋，它能提供给我一个很好的学习环境。
两年来，我读了不少书，并开始写一部小说。
”他拿出一沓手稿：
“这是我根据我们家乡的一位抗日英雄的事迹写成的。
他长得丑，小时天花落了一脸麻子，后来他牺牲了……”他把手稿递给我，我翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛看到一个憨拙的孩子沿着红高粱烂漫的田间小径走过来。
“副连长，我要上前线了，这部稿子就拜托您处理吧。
”我紧紧地拉着他的手，久久地不放开。
几个月后，电台上、报纸上不断传来激动人心的消息，我希望能听到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始终未出现。
丑兵的小说投到一家出版社，编辑部来信邀作者前去谈谈，丑兵却杳无音讯。
终于，小豆子来信了。
他左目已瞎，右目只有零点几的视力，他向我报告了丑兵的死讯。
我和三社并肩前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，倒了下去。
不知过了多久，我感觉被人背着慢慢爬行。
我问：
“你是谁？
”他瓮声瓮气地说：
“老卡。
”我挣扎着要下来，他不答应。
后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，摸他。
我摸到了他流出来的肠子。
我拼命地呼叫：
“老卡！
老卡！
”他终于说话了，伸出一只手让我握着：
“小豆子……不要记恨我……那碗豆腐……炖粉条……”他的手无力地滑了下去……
（有删改）
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．郭排长看不起丑兵，小豆子他们嘲笑丑兵，丑兵王三社就自暴自弃，迫不得已向连里要求到生产组喂猪，最后连里批准了他的这一要求。
B．丑兵原谅了曾嘲笑过他的小豆子、郭副连长等人，主动请缨，获准参战，为救战友，光荣牺牲，使读者对丑兵不觉产生无限深沉的感怀和崇敬之情。
C．小说中的“我”对丑兵的态度经历了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理过程，“我”渺小的形象与丑兵的高大形象形成强烈、鲜明的对比。
D．小说运用生动形象的细节描写和富有特色的语言描写表现人物丰富的内心情感，主动请战的情节就是通过语言描写来表现丑兵参战的决心的。
E．这篇小说采用了欲扬先抑的手法，歌颂了以丑兵为代表的当代最可爱的人，语言活泼，运用比喻修辞，带有浓郁的乡土色彩，富有表现力。
解析：
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
A项，“自暴自弃”说法有误，他这样做是为了有一个好的学习环境；C项，“鲜明的对比”的说法不对，应是衬托；D项，概括不全面，还有外貌描写、神态描写等。
答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A、C不给分。
答案：
BE
2．概括小说中的丑兵这一人物形象的特点。
（6分）
答：
______________________________________________
解析：
本题考查欣赏作品的形象的能力。
题干要求概括小说中的丑兵这一人物形象的特点，解题时注意结合他的外表和心灵的对比，结合与战友相处、做事态度、理想抱负等方面来具体分析丑兵这一形象。
答案：
丑兵是一位外表丑心灵美的英雄。
①朴实憨厚，胸怀宽大。
面对新排长的歧视、战友的奚落，他不怒也不骂，甚至被称为卡西莫多也不介意，还自称“老卡”；他以宽大的胸怀，原谅了曾嘲笑过他的小豆子、郭副连长等人。
②为人热情，做事认真。
对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议。
要求调到生产组喂猪，工作上尽职敬业，不怕辛苦。
③富有理想，爱国勇敢。
受到战友们的歧视，但是不放弃自己的理想，在养猪场读书写作；当连里讨论参加对越作战的人选时，他主动请缨，上前线打击入侵者；在战场上为救小豆子而牺牲。
3．“我”在小说中有什么作用？
请简要分析。
（6分）
答：
______________________________________________
解析：
本题考查分析作品表现手法和领悟作品艺术魅力的能力。
解题时首先要清楚“我”是小说中的次要人物，然后分析“我”对丑兵在外形、性格、情感上的反衬作用。
答案：
①以外形反衬，用被称为团里美男子的“我”，反衬丑兵外形的丑，突出了丑兵美好的心灵。
②以性格反衬，用“我”的虚荣和好胜，反衬丑兵的淳朴善良。
③以情感正衬，“我”对丑兵的态度经历了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理过程，表达了外在的美丑不是评判一个人的标准，拥有美好品德的人才会被人们永远怀念的主旨。
4．有人认为小说最后一段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？
请说明理由。
（8分）
答：
______________________________________________
解析：
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
本题为开放性题目，对原有小说结尾的安排可以认为不多余，也可以认为多余，先表明观点，然后围绕人物、情节来证明自己观点的正确性，言之成理即可。
答案：
示例一：
我认为最后一段不多余。
理由：
①表现人物：
通过小豆子的叙述，得知丑兵是为了救小豆子而牺牲的，更加突出了丑兵的形象，使读者全面了解这个人物。
②照应情节：
丑兵临终前请求小豆子原谅，交代两人矛盾的最终解决，使情节的内在逻辑更合理。
③凸现主旨：
丑兵不丑，他拥有美好的品德。
美丑并不决定于人的外表，而是内心。
示例二：
我认为最后一段是多余的。
理由：
①从表达效果上看，小说应该给读者留下思考和想象的空间，描写不宜太多太实。
②从情节结构看，上一段已交代了情节发展的结果，丑兵牺牲了，最后一段并不是特别需要，可去掉。
③从主题表现看，去掉之后，不影响主题的阐述，戛然而止会留有余韵，耐人寻味。
二、（2014·厦门质检）阅读下面的文字，完成5～7题。
（15分）
车站食堂里的老人
康·帕乌斯托夫斯基
在迈奥尔的车站食堂的一角，坐着一个清瘦的老人，生着满脸硬胡子。
里加湾的上空，冬天的暴风一阵阵呼啸而过，海岸上覆着很厚的坚冰。
透过烟雪可以听见波涛冲击岸边坚冰的声音。
显然这位老人是到食堂里来取暖的。
他什么也没有点，无精打采地坐在长椅上，把两只手笼在补得很坏的渔夫短大衣的袖子里。
和老人一起来的还有一条毛茸茸的小白狗。
它蹲在老人的脚边哆嗦着。
在老人的邻座上，有一群年轻人，大吵大嚷地喝着啤酒。
帽子上的雪融化了，雪水滴到啤酒杯里，漏到熏肠面包上。
不过，那些年轻人正在争论一场足球赛，所以没注意到这个。
当一个年轻人拿起面包一口咬下一半时，这条狗忍不住了。
它跑到小桌边，举起前脚，阿谀地望着年轻人的嘴。
“彼契！
”老人轻轻地叫它道，“你多不害臊！
彼契，你干吗去打扰人家？
”
可是彼契仍然站在那里，只是它的前腿不住地哆嗦，因为举乏了，而耷拉了下来。
等到两脚碰到潮湿的肚子时，它便忽然醒悟过来，又重新举了起来。
但是那些年轻人没注意到它。
他们正谈得津津有味，且时不时地把冷啤酒倒到杯子里。
“彼契！
”老人又叫，“喂，彼契！
过来！
”
小狗很快地摆了几下尾巴，好像告诉老人它听见了，不过它一点儿办法也没有，请他原谅。
它不看老人，甚至完全背过身子去。
它好像在说：
“我自己知道这不好。
不过你又不能给我买一块这样的面包。
”
“唉，彼契，彼契！
”老人低声说，因为心里难过，声音有点发颤。
彼契又重新摇了一下尾巴，顺便哀求地看了老人一眼。
它好像在请求他别再叫它，别再责备它，因为它自己心里也不好受，若不是万不得已，它是绝不会向陌生人讨食的。
一个颧骨高大、戴着绿色帽子的年轻人终于看见了这条狗。
“要吃的吗，狗崽子？
”他问道，“你的主人在哪儿呢？
”
彼契欢喜地摇摇尾巴，看了老人一眼，甚至轻轻叫了一声。
“您是怎么回事，先生？
”年轻人说，“您既然养狗就得给它食吃，不然就是不文明。
您的狗跟人家讨食吃。
我们这儿有法律规定不许讨饭。
”
那些年轻人大笑起来。
“净是胡说八道，瓦尔卡！
”其中一个人喊道，掷给狗一片香肠。
“彼契，不许吃！
”老人喊道。
他的脖子涨得通红。
小狗蜷缩起身子，耷拉下尾巴，回到老人身边，甚至看都没看一眼香肠。
“一点渣儿都不许动他们的！
”老人说。
他开始痉挛地翻他的衣袋，掏出几个银角子和铜子来，放在掌心上，一面数着，一面吹掉钱上沾着的脏东西。
他的手指不住地颤抖着。
他走到柜台边，把几文零钱放到潮湿的台子上。
“来一块香肠面包！
”老人哑着嗓子说。
女售货员在碟子里放了两块面包，递给了老人。
“只要一块！
”老人说。
“您拿去吧！
”女售货员低声说，“我不会因为您受穷的……”
“谢谢！
”老人说，“谢谢啦！
”
他拿起面包到月台上去了。
月台上一个人也没有。
一阵暴风已经吹过，第二阵暴风正在刮来，不过离得还很远，甚至可以在利耶卢皮河对岸的白色树木上，看见微弱的阳光。
老人坐到长凳上，给了彼契一块面包，把另一块用灰色手帕包起来，藏在口袋里。
小狗痉挛地吃着，老人看着它说道：
“唉，彼契呀，彼契呀！
真糊涂啊！
”
小狗没听他说话。
它在吃东西。
老人看着它，用袖子揩着眼睛——风吹下了眼泪。
（选自康·帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》，有删改）
5．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（5分）（ ）
A．食堂里的年轻人以养狗不喂食违法来嘲弄老人，还将香肠丢给小狗，充分体现了他们的冷漠和缺乏同情心。
B．小说细致地描写了老人掏钱买面包的动作，流露出他对小狗的失望和愤怒，以及对花费的几文零钱的不舍。
C．女售货员低声解释多给一块面包的原因，她帮助老人的同时也顾全了他的面子，这种真诚使老人愿意接受她的帮助。
D．老人责备小狗彼契糊涂，小狗只顾吃东西，这间接表现了老人内心的孤独与悲戚，增添了小说的悲剧意味。
E．本文撷取一个生活片段，通过穷苦人饱受歧视的命运揭示了社会的黑暗，并善用细节描写来增强感染力。
解析：
本题考查理解文章内容的能力。
B项，表现的不是“对小狗的失望和愤怒”，而是受到蔑视之后的愤懑；E项，“饱受歧视”与情节不符，本文对社会黑暗的揭露并不明显。
答案：
BE
6．小说开篇的景物描写有何作用？
（4分）
答：
______________________________________________
解析：
本题考查分析作品的表现手法和分析文章结构的能力。
小说景物描写的作用可以从渲染气氛、推动情节发展、烘托人物形象、在内容上前后呼应等方面考虑，答题时既要用到这些术语，又要结合文本内容进行分析，将术语和内容结合起来。
答案：
①渲染气氛，为全文奠定了悲凉的情感基调；②推动情节发展，恶劣的天气迫使老人进食堂取暖，这才有了与年轻人产生矛盾的情节；③烘托了老人孤独的形象，暗示了他悲惨的命运；④与后文景物描写呼应，使文章更加完整紧凑。
7．有人认为“饥饿的彼契”更适合作为小说的标题，你同意吗？
请谈谈你的看法。
（6分）
答：
______________________________________________
解析：
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先要表明自己的观点，再结合文章内容分析。
从不适合的角度作答，主要应从小说的主角是人、中心是为了表现人、狗只是陪衬这几方面进行分析。
从适合的角度作答，可以从狗是线索、从侧面表现人物、与人物形成对比等方面进行分析。
答案：
示例一：
“饥饿的彼契”不合适。
①小说截取了老人的生活片段，他是小说塑造的主要人物；②他在贫困现实中展现出的自尊是作者着重表达的中心思想；③小狗彼契只是陪衬，写它是为了衬托老人的形象。
因此，原标题更合适。
示例二：
“饥饿的彼契”更合适。
①小狗彼契是小说的线索，是它引发了老人和年轻人之间的矛盾；②小狗的“饥饿”体现了现实的残酷，从侧面表现老人悲苦的命运；③小狗因饥饿向年轻人献媚讨好，与老人在困境中保持生命尊严相对比，更突出作品主题。
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