考点强化训练题.docx
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考点强化训练题
考点强化训练习题
《心理学》部分
第一章（心理学概述）考点强化训练题
一、单项选择题
⒈下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？
（）
A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律
C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律
⒉心理现象的产生方式是（）。
A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.机能活动
⒊（）是个性结构中最活跃的因素。
A.个性倾向性B.个性心理特征C.动机D.兴趣
⒋下列选项属于个性心理特征的是（）。
A.性格B.兴趣C.理想D.世界观
⒌心理学属于（）。
A.自然科学B.社会科学
C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学
⒍（）于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
A.希波克拉特B.冯特C.夸美纽斯D.赫尔巴特
⒎现代认知心理学的代表人物是（）。
A.皮亚杰B.华生C.马斯洛D.弗洛伊德
⒏行为主义可分为旧行为主义和新行为主义。
其中，旧行为主义的代表人物是（）。
A.韦特默B.华生C.斯金纳D.冯特
⒐“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。
”持这种观点的心理学派是（）。
A.行为主义B.机能主义C.人本主义D.构造主义
⒑强调研究意识的作用与功能，而不主张研究意识的结构的心理学派是（）。
A.构造主义心理学B.机能主义心理学
C.格式塔心理学D.行为主义心理学
⒒神经系统结构和机能的单位是（）。
A.神经系统B.神经元C.反射弧D.高级中枢
⒓心理学成为独立的学科始于（）。
A.1789年B.1798年C.1879年D.1897年
⒔强调把心理作为一个整体，认为整体先于部分而存在的是（）。
A.精神分析心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理学
⒕（）要求在心理学的研究中，坚持实事求是的态度，防止主观臆想或虚构猜测，得出的结论必须符合实际。
A.客观性原则B.系统性原则C.发展性原则D.教育性原则
⒖（）是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现去了解其心理的方法。
A.实验法B.调查法C.观察法D.心理测验法
⒗（）能扩大调查的范围，既可以在许多被试中同时进行，也可以借助邮寄的方式进行。
A.问卷法B.调查法C.谈话法D.实验法
⒘下列选项中，（）不属于心理过程。
A.记忆B.意志C.兴趣D.情绪
⒙“狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。
A.缺乏营养B.遗传因素
C.狼的影响D.缺乏社会性刺激
⒚采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中归属于（）。
A.观察法B.实验法C.心理测验法D.调查法
⒛研究者从“期待”出发，符合自己“期待”的研究资料就采用，不符合自己“期待”的结果则舍去，这种做法违背了（）。
A.伦理性原则B.教育性原则C.客观性原则D.理论联系实际原则
21.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。
A.观察法B.实验法D.调查法C.心理测验法
22.教育心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。
A.观察法B.实验法D.调查法C.心理测验法
单项选择题答案：
⒈D⒉B⒊A⒋A⒌C⒍B⒎A⒏B⒐A⒑B⒒B⒓C⒔C⒕A⒖C⒗A⒘C⒙D⒚C⒛C21.A22.B
二、填空题
⒈心理学是研究心理现象及其规律的科学。
⒉人的心理的实质是人脑对客观现实的主观反映。
⒊心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
⒋着重于人格的研究，认为人的本质是善良的，形成心理学中的“第三势力”的流派是人本主义。
⒌在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第二信号系统属于人类特有的。
⒍被称为“心理学之父”的是冯特。
⒎精神分析学派的传创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展潜在的、无意识的、最根本的动因。
⒏构造主义心理学派是由铁钦纳在美国建立的。
⒐反射弧由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器五个部分组成。
三、简答题
⒈简述心理学的研究对象。
[参考答案]⑴心理学是研究心理现象的科学。
一般把它分为心理过程与个性心理两大方面。
⑵心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。
⑶个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征两方面。
⒉简述构造主义心理学的主要观点。
[参考答案]构造主义心理学的主要观点是：
⑴主张研究意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素；⑵主张采用实验内省法分析意识的内容或构造；⑶不重视心理学的应用。
⒊简述人本主义心理学的基本观点。
[参考答案]人本主义心理学派是美国当代心理学的主要流派之一，由美国心理学家马斯洛和罗杰斯创立。
人本主义心理学的观点是：
强调人的尊严和价值，反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向，主张心理学要研究对个人和社会进步富有意义的问题；在方法论上，他们反对以动物实验结果推论人的行为，主张对人格发展进行整体分析和个案研究。
四、论述题：
论述教师学习心理学的意义。
[参考答案]教师学习心理学的意义可归结为如下几点：
⑴有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；⑵有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；⑶有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调适工作；⑷有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
五、案例评析
1920年，在印度西北部的山区，发现两个”狼孩”。
当他们回到人类社会时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。
其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八岁，其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。
这一事例说明了什么？
[分析案例]人的心理不是自发产生的，而是在社会实践中发生发展的。
只有作为心理源的客观现实与作为反映器官的人脑，二者相互作用，才能产生正常的心理。
人所有的心理现象都是在各种社会实践活动中发生发展起来的。
人的心理实质是：
⑴心理是物质世界的一种反映；⑵心理是脑的机能；⑶心理是客观现实的反映。
客观现实是心理的内容和源泉，脱离了社会环境，便丧失人的心理。
⑷心理是客观现实的主观能动反映。
这也证明了人类的知识和才能并非天赋，不是生来就有的，而是人类社会实践的产物，人不是孤立的，而是高度社会化的人，脱离了社会环境、脱离了人类社会的集体生活，就形成不了人所固有的特点。
而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观世界，来自人们的社会实践。
第二章（认知过程）第一节（注意）考点强化训练题
⒈注意的两种最基本的特性（或注意的两个基本特点）是（）。
A.指向性与选择性B.指向性与集中性
C.指向性与分散型D.集中性与紧张性
⒉某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为（）。
A.无意注意B.有意注意C.无意后注意D.有意后注意
⒊课堂上有的学生会开小差，这属于（）。
A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定
⒋在注意的品质中，教师尤其擅长注意的（）。
A.稳定性B.转移性C.范围性D.分配性
⒌小明在读书时能够一目十行，这是在说哪种注意品质？
（）
A.注意的分配B.注意的广度C.注意的分配D.注意的稳定
⒍“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）。
A.指向性B.集中性C.稳定性D.分配
⒎教室的布置安静简朴，尽量减少上课时的各种干扰，这是为了充分利用学生的（）。
A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注
⒏注意的稳定性是注意品质的哪种特性？
（）
A.广度B.强度C.时间D.空间
单项选择题答案：
⒈B⒉D⒊A⒋D⒌B⒍B⒎B⒏C
二、简答题：
如何培养学生良好的注意品质？
[答案要点]学生良好注意品质及注意力的培养策略是：
⑴培养广泛而稳定的兴趣。
⑵加强意志力的锻炼，培养“闹中取静”的本领。
⑶养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯。
⑷培养良好的情绪，控制调节激情，增强注意力。
⑸考虑学生的个别差异对培养注意力和注意品质的意义。
第二节（感觉和知觉）考点强化训练题
一、单项选择题
⒈下列不属于知觉基本特性的是（）。
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
⒉（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角B.视敏度C.视野D.明适应
⒊觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。
A.绝对感觉阈限B.绝对感受性
C.差别感觉阈限D.差别感受性
⒋学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？
（）
A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
⒌红色能够给人以温暖的感觉，蓝色能够给人以冷静的感觉，这种心理现象叫（）。
A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后效D.联觉
⒍教师带领学生观察标本、参观工厂属于（）。
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.现场直观
⒎教师在板书时，往往将重点内容用彩色粉笔描出，这是利用了知觉的（）。
A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性
⒏古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）。
A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉
⒐“窥一斑而知全豹”是知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
⒑人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，这是知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
⒒看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）。
A.知觉选择性B.知觉整体性C.知觉理解性D.知觉恒常性
⒓人们对暗的适应，是视觉感受性的（）。
A.顺应B.选择C.提高D.降低
⒔红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝使人产生冷的感觉。
这种现象是（）。
A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉
⒕闻到到苹果的香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）。
A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限
⒖看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。
A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉
单项选择题答案：
⒈B⒉B⒊D⒋A⒌D⒍A⒎B⒏B⒐B⒑C⒒D⒓C⒔C⒕A⒖B
二、简答题：
如何培养学生的观察力？
[答案要点]在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：
⑴引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；⑵充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；⑶在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯；⑷引导学生学会记录整理观察结果；⑸引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果。
三、论述题：
在教学中如何运用感知规律，促进直观教学？
[答案要点]教师在教学中运用感知规律促进直观教学应注意做到如下几点：
⑴根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；⑵运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；⑶教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；⑷让学生充分参与直观过程。
四、案例分析
“感觉剥夺”实验
美国普林斯顿大学做了一个实验，他们将55名自愿被试者分别孤单一人地关闭在几乎隔音的暗室里为了尽量剥夺感觉，被试者的手上套上长至肘部的棉手套，蒙上眼罩。
他们的头套在一个U形枕头里以降低听觉刺激，同时空气调节器发出单调的声音，以限制听觉。
这些被试者就这样没日没夜地躺在小床上，或者百般无聊地昏睡，或者胡思乱想，所有的人都感到难以忍受的痛苦，有的还产生幻想。
4天以后对被放出来的被试进行了各种测验，发现他们的各种能力都受到损害。
而他们要恢复正常状态，则需要1天左右的时间。
心理学家在其他大学做了类似的剥夺感觉实验，其情形也是如此。
“感觉剥夺”实验说明了什么？
感觉剥夺实验说明：
感觉虽然是一种简单的心理现象，但却十分重要。
首先，感觉向大脑可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。
感觉是认识的开端，知识的源泉。
感觉剥夺实验说明，感觉的丧失会严重影响人的认知过程，特别是思维过程，并涉及人的情绪和意志，造成心理的紊乱乃至病态。
可见，人们在日常生活中“漫不经心”地接受的刺激以及由此产生的感觉是多么重要。
第三节（记忆）的考点强化训练题
一、单项选择题
⒈下列选项中属于意义识记的是（）。
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间记住了圆周率小数点后9个数字
C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
⒉艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（）的。
A.先快后慢B.先慢后快C.等速D.匀加速
⒊一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？
（）
A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制
⒋苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。
A.联想B.幻想C.理想D.想象
⒌看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董存瑞的形象却始终难忘，这是（）。
A.意义识记B.机械识记C.有意识记D.无意识记
⒍一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）。
A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆
⒎下列选项体现记忆敏捷性品质的是（）。
A.出口成章B.死记硬背C.博闻强记D.过目成诵
⒏大量研究结果表明，短时记忆的容量为（）。
A.3B.4～5C.7±2D.9～20
⒐背诵短文时，中间部分的内容难记且易遗忘，这是（）影响的结果。
A.同化说B.痕迹消退说C.动机说D.倒摄抑制与前摄抑制
⒑当我们按照顺序识记一系列外语单词时，发现首尾部分的单词容易记住，而中间部分的单词不易记住，这种现象叫（）。
A.遗忘B.首因效应C.近因效应D.系列位置效应
⒒“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的是下列哪种记忆？
（）
A.情景记忆B.动作记忆C.形象记忆D.情绪记忆
⒓我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，可就是想不起来，这种现象称为（）。
A.前摄抑制B.消退C.干扰D.舌尖现象
⒔告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。
这是（）。
A.瞬时记忆B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆
⒕长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？
（）。
A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍
⒖奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说
⒗记忆的首要环节是（）。
A.保持B.再认C.回忆D.识记
⒘为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了（）。
A.回忆法B.再认法C.节省法D.重构法
⒙短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为（）。
A.3B.5C.7D.9
⒚瞬时记忆又被称为（）。
A.知觉记忆B.工作记忆C.感觉记忆D.声像记忆
⒛学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。
这里所运用的复习规律是（）。
A.及时复习B.多感官参与
C.合理分配复习时间D.复习方式多样化
单项选择题答案：
⒈A⒉A⒊D⒋A⒌D⒍B⒎D⒏C⒐D⒑D⒒D⒓D⒔C⒕D⒖C⒗D⒘C⒙C⒚C⒛A
二、简答题
⒈简述影响识记效果的因素。
[答案要点]影响识记效果的因素主要有：
⑴有无明确的识记目的和任务，直接影响识记的效果；⑵识记时的态度和情绪状态；⑶活动任务的性质；⑷材料的数量和性质；⑸识记的方法。
⒉简述如何提高记忆效果。
[答案要点]要提高记忆效果应注意做到以下几点：
⑴明确记忆目的，增强学习的主动性；⑵理解学习材料的意义；⑶对材料进行精细加工，促进对知识的理解；⑷运用组块化学习策略，合理组织学习材料；⑸运用多种重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；⑹重视复习方法，防止知识遗忘。
三、论述题：
试述促进知识保持的方法。
[参考答案]促进知识保持的方法主要有：
⑴深度加工材料。
所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。
如对材料补充细节、举出例子、做出推论、或使之与其他观念形成联想。
人们在获取信息时对其进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。
⑵有效运用记忆术。
记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。
记忆术有：
寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感官进行记忆，将零散的材料用一定的方法串联起来，展开想象等。
⑶进行组块化编码。
所谓组块，指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中得知识经验，对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。
⑷适当的过度学习。
过度学习，指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习，是使学习的巩固水平超过刚能背诵的程度的一种防止遗忘的措施。
⑸合理进行复习。
包括：
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
第四节（表象与想象）、第五节（言语与思维）、第六节（问题解决与创造性）、第七节（创造性思维及其培养）的考点强化训练题
一、单项选择题
⒈“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的（）。
A.概括性B.间接性C.深刻性D.独立性
⒉每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性？
（）
A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性
⒊（）是借助语言进行面对面的思维交流的一种特殊语言。
A.对话言语B.独白言语C.书面言语D.内部言语
⒋学生演讲时采用的言语形式主要是（）。
A.内部言语B.对话言语C.独白言语D.书面言语
⒌学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。
A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化
⒍思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是（）。
A.命题B.概念C.判断D.推理
⒎有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）。
A.创造性B.深刻性C.灵活性D.批判性
⒏伽利略大胆设想，重的物体和轻的物体下落得一样快，并透过实验证实了自己的假设，这是下列哪种思维品质的体现？
（）。
A.广阔性B.灵活性C.独立性D.敏捷性
⒐“足智多谋，随机应变”思维过程的（）。
A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性
⒑美人鱼这种形象运用的是想象的哪种加工方式？
（）
A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化
⒒小张阅读《西游记》时，根据文学描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是（）。
A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想
⒓创造性的核心是（）。
A.集中思维B.聚合思维C.发散思维D.抽象思维
⒔在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。
A.直观教学B.启发教学C.比较D.变式
⒕下列哪项属于真正的创造？
（）
A.鲁班发明锯子
B.高斯少年时做数学1～100的连加
C.找到远古时期的化石
D.陶渊明发现桃花源
⒖教师在课堂上用几种不同的方法来解决一个问题，这种方法是（）。
A.创造思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维
⒗人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维
⒘人们经常借助于外在的具体形式，如图表、路线图等表征问题，这是（）。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设
⒙下列选项不属于影响创造性的主要因素是（）。
A.环境B.智力C.个性D.遗传
⒚教科书上的练习题多属于（）。
A.有结构问题B.无结构问题C.简单问题D.复杂问题
⒛（）表征是解决问题的关键。
A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的
21.（）检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。
A.直接B.间接C.结果D.科学
22.通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称（）。
A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法
23.解决问题的基本过程是（）。
A.发现问题—理解问题—提出假设—检验假设
B.发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C.发现问题—提出假设—理解问题—检验假设
D.研究问题—发现问题—提出假设—检验假设
24.（）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
A.算法式B.启发式C.综合式D.概括式
25.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点
26.“列举圆形结构的物体”属于（）。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散
27.创造性思维的核心是（）。
A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维
28.创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。
A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期
29.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性
单项选择题答案：
⒈B⒉B⒊A⒋C⒌C⒍B⒎B⒏C⒐C⒑A⒒B⒓C⒔D⒕A⒖C⒗C⒘B⒙D⒚A⒛D21.A22.B23.A24.A25.A26.B27.B28.D29.B
二、多项选择题
⒈问题的三个基本成分是（）。
A.起始状态B.中间状态
C.目标状态D.存在的限制或障碍
E.答案
⒉专家具有哪些特征？
（）
A.专家比新手更能有效地组织信息
B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力
⒊发现问题取决于以下哪些因素？
（）
A.智力B.认知过程
C.主体活动积极性D.主体的求知欲望
E.主体的知识经验
⒋提出假设的数量和质量取决于哪两个条件？
（）
A.创造力B.求知欲
C.个体思维的灵活性D.已有知识经验
E.好奇心
⒌以下属于创造性思维的特征是（）。
A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性E.发散性
⒍以下属于真正的创造的是（）。
A.鲁班发明锯子B.万有引力定律的发现
C.爱迪生发明灯泡D.高斯发明连加变乘法的简单运算
E.找到远古时期的化石
⒎训练发散
升级会员 