二年级下册数学第九单元.docx
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二年级下册数学第九单元
九、庆元旦——时、分、秒的认识
单元备课
单元教材分析：
本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“大约几时”几种认识时刻的说法。
这部分知识学习之后，将为学生年、月、日的知识打下基础，对于提高学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
单元教学目标：
1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，1分=60秒。
初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
4、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
单元教学重难点：
重点：
认识钟面上的时刻，经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念。
难点：
正确地读出钟面的时刻和简单的时间计算。
单元课时安排：
3课时
信息窗1元旦联欢会
教学内容：
庆元旦，时、分的认识。
教科书111页—114页。
教学目标：
1、结合具体情景，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。
知道1时=60分。
2、会看钟表，能说出钟面上的时刻。
3、在经历用时间描述生活的过程中，培养初步的应用意识。
感受时间与生活的紧密联系。
教学重点：
认识钟面上的时刻，经历体验时、分长与短。
教学难点：
正确读出钟面上的时刻。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师1、：
今天老师说一个谜语，请大家猜一猜，好吗？
弟弟长，哥哥短，
两人赛跑大家看，
弟弟跑了十二圈，
哥哥一圈才跑完。
师：
大家猜的真对，小朋友们太聪明了。
2、同学们，我还想让你们回忆一下我们学校元旦联欢会的情景。
谁说一说？
（指名说一说）我们的元旦联欢会多么热闹。
下面我们到镇中心的元旦联欢会去看一看，好吗？
（出示课件，让学生仔细观察。
）看着画面，你知道了哪些信息？
你能提出什么问题？
（把学生提的问题板书在黑板上。
）
[设计意图：
科学的创设情景，是上好一堂课的重要依据，让学生通过自己感兴趣的问题，引入新课，紧紧抓住学生的好奇心，求知欲，将会达到事半功倍的效果。
]
二、自主、合作、探究。
1、认识钟面
师：
刚才咱们提出了很多问题，为了解决这些问题，我们先来认识一下钟面。
（出示放大的钟面）
师：
请小朋友们仔细观察钟面，除了时针、分针和秒针你发现了什么？
对时、分还有哪些了解给你的小伙伴说一说。
（学生小组讨论，交流。
）
师：
哪个小组先来汇报一下你们的发现？
（师生一起观察钟面，介绍
（1）、钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上有60个小格。
（2）、介绍时针、分针的作用。
）
师：
分针走一圈是60分，这时时针是怎么走的？
走了多少时间呢？
（播放课件）你发现了什么？
（学生看课件时针与分针转动情况，探索1时、1分的关系。
）
板书：
1时=60分
2、认识时刻
师：
联欢会是什么时候开始的？
（出示钟面）
（学生说一说钟面上的时刻，然后再问：
你是怎么知道的？
学生可能说出：
时针过了8，分针走了30个小格，就是8时30分。
）
师：
8时30分也可以写成8：
30分。
你能说出第1个节目演出的时刻是多少？
与第1个节目开始的时刻相差多少时间？
生1：
联欢会开始的时间是8：
30分。
第一个节目的时间是8：
31分
生2：
相差1分钟。
师：
1分钟有多长呢？
下面老师看着手表，同学自己把脉，你的脉搏1分钟能跳几下呢？
（学生体会1分钟的长短，并交流说出心跳是多少。
）
师：
1分钟你还可以做哪些事情？
说给小朋友听一听。
师：
你能说出第7个节目与第20个节目的时刻吗？
第7个节目———第20个节目———
你发现了什么？
1小时有多长呢？
（学生讨论交流说出1小时约有多长。
）
可能有这样的回答：
生1：
1节课40分钟。
再加上20分钟就是1小时。
生2：
我坐车到夏村大约1小时。
生3：
下午的大课间是1小时。
……
4、简单的时间计算。
师：
咱们还可以提出什么问题？
生：
第10个节目与第7个节目间隔多少时间？
师：
咱们以小组为单位讨论解决这个问题。
师：
那个小组先交流一下你们的方法？
生1：
先看时针，时针走了9格多，分针走了3大格是15分和在一起是9：
15。
第7个节目：
9：
15第十个节目：
9：
32
生2：
我是这样算得：
32-15=17
[设计意图：
学生经历仔细观察，动脑想一想和同学自主合作交流的过程。
锻炼学生积极参与的能力，同时让学生体会时间的长短，知道珍惜时间，具有时间观念。
]
三、课堂练习：
师：
上一个环节，咱们学的知识掌握的怎样呢？
老师来考查一下。
1、连线
9：
408：
0512：
107：
00
大家可要看仔细吆！
（学生独立试做，然后订正。
）
2、体验1分钟能做几道题。
师：
同学们请拿出事先准备的口算题，1分钟内你能做几道题？
（学生独立做完后，同桌互批，学生交流各自做了几道题）
[设计意图：
让学生结合实际问题引入时间的计算，并放手让学
生自己获得计算结果，使学生了解数学与生活的联系，掌握灵活
解决问题是非常有益的）]
四、拓展练习
你会做吗？
1、同桌之间利用钟面你拨我读，练习认识时刻
2、你会做吗？
小明烧水用了多少时间？
[设计意图：
使学生进一步巩固对时间的认读能力。
增强学生的时间换算能力，加深对时、分、之间的进率的掌握]
五、课堂小结：
同学们，时间是宝贵的，我们要珍惜它，做时间的主人。
请大家谈一谈，这节课你都学到了哪些知识，有哪些收获？
[设计意图：
既让学生总结归纳本节课所学内容，巩固了知识，又锻炼了学生的口才，可谓一举两得。
]
板书设计：
1时=60分
信息窗2新年的钟声
教学内容：
信息窗2，新千年的钟声。
教学目标：
1、结合具体情境，认识时间单位秒，初步体验秒的实际意义，知道1分＝60秒，建立初步的时间观念。
2、通过观察、体验等活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合具体实例，体会时间在学习、生活中的实际应用，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
经历体验秒的长短过程，进一步建立时间观念。
教学难点：
进行间单的时间算。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、（播放神舟六号点火箭发射的场面）
师：
同学们，2005年10月12日，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，知道吗它的成功向全世界证明了我们中国的强大。
大家想不想再一次领略“神六”发射成功那激动人心的一刻？
（播放“神六”发射前30秒直至发射成功的录像。
）
神舟六号就要点火发射了，还有最后的10秒钟，请同学们跟随现场指挥人员一起喊：
10、9、8、7、……
是啊，“神六”的发射成功，是我们全中国人的骄傲和自豪！
在这段录像中，有个数学问题想考考大家：
指挥员倒计时数10个数一共经历了多长时间？
生：
10秒。
对，就是10秒。
现在让我们再次感受10秒的时间有多长。
﹙课件：
秒针伴随“滴答”声走动10秒。
学生闭着眼睛感受。
﹚
2、（出示人们欢呼迎接新千年的画面，）
[设计意图：
利用两个热闹而不同内容，并且让人振奋的场面，有两个作用：
1抓住学生的好奇心，激发他们探讨问题的兴趣。
2、以“神六”发射为导入情境，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感觉到“秒”的存在，同时对学生还进行了爱国主义教育。
激发他们热祖国、学习科学的热情。
]
二、自主、合作、探究。
1、出示情景图，认识秒针。
师：
根据情景图，你知道了哪些数学信息？
生1：
还差10秒，新千年的钟声就要敲响了。
生2：
倒计时，大家都在喊：
10、9、8、7……
师：
大家喊的10、9、8、7……是指什么？
师：
观察钟面，你知道哪根针是秒针吗？
它有什么特点？
跟同桌说一说。
生1：
又细又长的那一根针。
生2：
走的最快的那根针是秒针。
2、体会一秒钟有多长
师：
谁知道1秒有多长？
（让学生分组讨论，感受1秒的长短）
师：
谁能说一说？
生1：
问声“你好”的时间大约是1秒钟
生2：
我跑5米的时间大约是1秒。
生3:
闹钟嘀哒一声的时间是1秒
……
师：
大家说的真好，一秒钟能做好多事情，
如：
（1）、“神六”1秒约飞行7800米。
（2）、铅笔厂1秒约生产300支铅笔。
（3）、三峡水电站平均1秒约发电2685千瓦时。
……
3、认识几秒
老师让秒针开始走动，你来观察时间过去几秒。
（演示课件：
秒针从数字12走到数字1，伴随声音。
）
生1：
秒针走5个小格就是5秒。
生2：
听秒针走动了5声。
生3：
秒针走一大格就是5秒。
师：
让秒针继续走动，再来观察时间过去几秒。
（演示课件，秒针从数字1开始走动12秒。
）
生1：
秒针一共走了12个小格。
生2：
听秒针走动了12声。
生3：
秒针走了2个大格是10秒，又走了2个小格，合起来就是12秒。
师：
假如秒针从数字12走到数字4，会是多少秒？
生：
20秒，4个大格，就是4个5秒，根据乘法口诀“四五二十”计算的。
师：
这位同学非常善于思考，想到用乘法来解决这个问题，真简便。
师：
钟面上，分针走1小格，秒针走多少？
学生拿着准备好的有分针、秒针的钟面进行观察，并将自己的发现在小组内交流，其他学生进行评价。
师生共同总结：
分针走1小格，秒针走60小格，正好是一圈，秒针走1小格，是1秒，即
1分＝60秒
师：
俗话说寸金难买寸光阴，时间是宝贵的，希望同学们不要浪费时间，应该好好学习，做时间的主人。
[设计意图：
通过这个环节的教学，让学生经历“扶――半扶――放”的三个阶段，逐步熟练、准确地运用自己的方法去感觉时间，在充分体验的基础上，达到内化，使“秒”在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念。
同时培养学生探究、合作的意识。
并向学生进行珍惜时间，爱惜时间守时的思想教育。
]
三、课堂巩固练习
1、试一试，10秒钟能做哪些事情？
（学生自选一样事情来做，如：
写字、做题、朗读、画画……）
学生做完后，再交流。
（老师给予适当的评价）
2、填一填，可要看仔细呀！
（做完后，集体订正。
）
3、填空，
2时=（）分1时15分=（）分
3分=（）秒1分40秒=（）秒
[设计意图：
通过这个环节的教学，让学生体会秒在生活中的实际应用。
在自主探究中掌握分、秒的关系、，进率，体会1秒的长度。
]
四、拓展练习、
刷牙3分钟
洗脸1分钟煮鸡蛋5分钟
梳头1分钟
想一想，完成这些事情最少需要多少时间？
（以小组为单位讨论，结合生活经验，找出接的办法，然后交流。
）
[设计意图：
这个环节的设计，从学生的实际生活出发，根据生活经验，解决问题，从而让学生体会生活中有数学，数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。
]
五、课堂小结：
师：
请小朋友们谈一谈，你都有哪些收获？
[设计意图：
1、让学生回顾本节所学内容，能巩固本节课所学知识，2、对自己的表现评价，对同学的表现评价，对自己是一个极大的提高。
]
第九单元练习课
教学目标：
1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。
2、在经历时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
重点难点：
会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。
教学过程：
一、学前准备：
同学们对时间的概念掌握的怎么样了？
这节课老师和大家一起来练习一下好不好？
这样会对我们所学过的知识有个很好的巩固。
【设计思路：
开门见山地说出本课的任务，这样会让学生在心里明白本节课所要做好的事情。
】
1、1分＝（）秒2时＝（）分
2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。
3、张小琴跑60米的成绩是9（）。
【设计思路：
先用简单的题目把学生引到所要学习的知识上，让学生有种成绩的感觉，从而更好地完成后面的练习。
】
二、巩固提高：
1、上课8：
00下课（），一节课的时间是40分。
2、做游戏用的时间是（），9：
20开始游戏，9：
55游戏结束。
3、去郊外春游，上车是7：
30下车是8：
50乘车的时间是（）。
4、小明早晨7：
30到校，11：
30分放学，上午在校时间为（）。
【设计思路：
这样的练习使学生能够把所学到的知识很自然地运用到生活当中，体会生活与数学和联系及乐趣。
】
三、课堂练习：
1、4时＝（）分3分＝（）秒
5时＝（）分8分＝（）秒
2、在（）里填上“＞、＜或＝”。
48秒（）1分1秒（）60分1时（）60秒
1时（）55分3分（）3秒2分（）120秒
3、吃一顿饭大约要用15（）。
【设计思路：
进一步地让学生巩固本单元所学的知识，不但会计算，还要会比较大小。
同时时间观念要好，能够体会出干什么活要多少时间。
】
四、思维训练：
1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。
2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：
15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：
15，这是怎么回事？
他做作业花了多少时间？
【设计思路：
这样的练习不但是增加了难度，同时也是培养学生兴趣的一种方法，让学生在兴趣中对本课有个更好的理解与巩固。
】
五、课堂小结：
我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。
时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。
第九单元复习
复习目标：
1、通过复习，使学生掌握本单元的知识
2、让学生能正确地说出钟面上的时间。
让学生会计算简单的时间。
3、经历活动过程，进一步体验时、分、秒的长短。
让学生懂得时间的宝贵。
自觉养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
复习难点：
让学生对于时、分、秒之间的关系有进一步的掌握。
复习重点：
掌握时、分、秒之间的进率，会计算简单的时间。
复习过程：
一、知识网络
师：
第九单元的内容，我们已经全部结束了，今天我们来回顾一下，这个单元我们都学了哪些知识？
（学生讨论，再交流，师板书在黑板上）
[设计意图：
这个环节是在老师的指导下，师和生共同对本单元的知
识进行回顾整理，既是对学生对本单元知识的巩固，又是培养了学生
进行归纳总结已学过的知识的能力。
]
二、我学会了吗
1、我一天的作息时间。
师：
同学们，下面我们来检验以下本单元的知识你都学会了吗？
请拿出你们的学具小钟，根据下面的表和同桌相互说一说你一天的作息时间，并填在表里。
起床
早晨上学
课间操
中放学
下午放学
课外活动
到家
睡觉
指名交流，然后选一名学生到黑板上填写。
学生1：
起床
早晨上学
课间操
中放学
下午放学
课外活动
到家
睡觉
6：
00
7：
20
9：
30
11：
30
5：
10
3：
20
5：
30
8：
00
师：
你的作息时间与他有什么不同？
你的睡眠时间应保持几小时？
你知道吗？
师：
你对自己的作息时间有什么看法？
今后有什么打算？
（交流。
引导学生合理安排作息时间）
2、填写日记
师：
同学们，喜欢写日记吗？
有一位小朋友名叫小明，他写了一篇数学日记想让我们同学看一看，（出示小明的日记）里面有几个数字让他给藏起来了，你能猜出来吗？
（同桌讨论填空，再交流。
）
师：
同学们，我们能不能也试着写一篇这样的日记？
我们要把每天的时间都安排可合理了。
这样我们既能学习好，有能休息好。
[设计意图：
在这个环节上，更多的关注了学生主体性，设计了多个题目放手让学生探索，让学生结合自己的生活实际，调查现实的数据，考察学生对时、分相关知识的掌握情况。
并引导学生对自己的作息时间进行反思。
]
三、课堂练习
师：
下面这几道小题，挺容易的，只要你仔细，就能成功。
1、填空
（1）钟面上有（）个大格，（）个小格，每相邻两个数字间有（）个小格。
（2）时针走（）是1时。
（3）分针走（）是1分，分针走1大格是（）。
（4）秒针走（）是1秒，秒针走1大格是（）。
（5）1节课有40（）。
（学生独立试做，集体交流）
2、看钟面写时间。
时分时分秒差秒时
五、拓展练习
上车：
7：
25开始：
------
下车：
7：
50结束11：
35
乘车时间是------吃饭用了20分钟
[设计意图：
本环节通过练习，交流自己的想法，加强对时、分、秒
的认识与掌握。
]
六、课堂小结：
让学生谈一谈本节课的收获，并对自己和同学的表现作一个评价。
[设计意图：
引导学生对自己的学习情况进行反思。
]
钟面上的秘密
板书设计：
我学会了
信息窗1
庆元旦
第一个节目是什么时候开始的
分针走1格，秒针多长？
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